多媒体教学,让语文插上腾飞的翅膀

让多媒体为古诗教学插上腾飞翅膀-多媒体在古诗教学中运用

让多媒体为古诗教学插上腾飞的翅膀-----浅议多媒体在古诗教学中的运用

摘要：多媒体技术以其独特的魅力，在课堂教学中大显身手，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时可以增加课堂教学容量，大大提高了课堂的教学效率，提高了语文教学的质量，是真正的教学好助手。在古诗教学中,教师通过多媒体教学课件，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息，在大屏幕上讲解或演示，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力，突破了古诗传统教学中单调、枯燥的教学过程，为古诗教学开辟了新的天空。

关键词：多媒体古诗教学

古诗以凝炼，意境优美，寓意深邃被视为我国文化的瑰宝。由于古诗讲究平仄、押韵、文字凝炼，再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代，人物思想，风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题。现今教学中也出现了只抓住重点词句让学生逐字逐句地理解词意诗意，而放弃了对意境的领悟，忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，即“一切景语皆情语”。古诗具有强烈的感染力，它能使情与景，意与境交融在一起。因此古诗教学应当讲求意境的再现，不能停留在浅显的语言文字理解，要再现出真、善、美的艺术情境，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一。实践证明在古诗教学中合理利用多媒体，不仅能提高学生的学习兴趣，更能再现古诗独特的意境美和意味美，让学生从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的审美素质与语言素养。

一、运用多媒体，培养学生课前收集信息的能力

古诗教学课前布置学生到*上查询、搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生情感之间的距离，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询诗人的有关资料，学生有的到*上查询，有的从《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏》等书上找，还有的将资料编辑制作成小卡片。通过查资料，他们了解到这首诗，作于唐代763年春天，当年杜甫52岁；在公元762年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了失地，叛军头目纷纷投降，第2年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将相继投降；正流落梓州（今四川三台），过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜万分，以饱含激情的笔墨，写下了这首脍炙人口的名作。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。

运用多媒体优化阅读教学

摘 要：运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以为教学创设优良的情境，可以将抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化，深奥的知识浅显化，使课堂教学直观、生动、形象。运用多媒体进行阅读教学，能发挥学生的主体意识，利于学生积极主动地获取知识，养成良好的读书习惯，提高阅读效率。

关键词：阅读教学；多媒体；知识建构

阅读是人类一个不可或缺的活动，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接地来自于阅读图书文献。信息技术的迅猛发展使语文阅读教学插上了腾飞的翅膀，实现了质的飞跃。笔者根据多年的教学经验，谈几点拙见，与同行商榷。

一、发挥多媒体优势，激发阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小、好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。而多媒体教学恰恰具有融声音、图片、影像于一体的特点，它通过具体、生动、形象、有趣的影视资料和清楚的音响给学生以直观的形象资料，让学生产生积极情绪，引领他们进入阅读的氛围。

如，讲《飞夺泸定桥》时，结合文中片段，通过电教适时地播放当年红军过桥视频，学生真切地理解到其中的桥险、水险、敌更险及红军战士舍命夺桥，不畏艰险、不怕牺牲的精神。这种精神激起学生爱国主义情感、民族自豪感和自信心。实践证明，多媒体手段创设教学情境，成功地打开了阅读的“序幕”，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲，为下一步学习创造良好的氛围。

二、再现文本情境，提升阅读感受

现行的小学语文教材，内容可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文多是以中外名家的名作和古代诗歌为主。这些内容通过精练的语言，创造了优美的意境，反映出作者深邃的寓意，具有很强的审美属性。由于学生受时代、生活经历、环境的限制，在阅读过程中对文章中所描绘的社会背景、人物的思想感情、风俗习惯等都感到很陌生，很难从文字的表述中被作品所感染。如果我们在教学中合理运用多媒体课件，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设氛围，再现与教学内容相关的情境，充分发展学生的想象能力，并能有效地培养学生的审美情操。

多媒体在语文教学中的作用

在信息技术飞速发展的今天，多媒体已成为课堂教学，特别是语文课堂教学中不可或缺的重要技术手段，为语文教学插上了腾飞的翅膀，其重要作用已开始显现。

1.借助多媒体创设教学情境

参与的活动将是勉强的。儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而多媒体集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更体会到事物的本质。

理不易理解。语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解，可达到事半功倍的效果。如《海底世界》一文：本篇文章写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，我通过上网查资料、找图片、选音乐制作了一份丰富多彩的多媒体课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，

课堂上反映出了很好的教学效果。上课时，我打开电脑，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。

2.使用多媒体提高课堂效益

多媒体应用Ｉ　ＤＵＯＭＥＩＴＩ　ＹＩＮＧＹＯＮＧ　

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀　

■吴培玉江苏省常州市浦前中心小学２１　３０００　

摘要信息技术和课程整合要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入　

到课程教学中。创造信息化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为　

学生强大的认知工具。　

关键词信息技术语文教学教学方式　

随着教学改革向纵深发展，现代信息技术——计算机、网　

络进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。　

信息技术和课程整合，它要求教师能从自己的学科教学过程中研　

究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教　

学中。　

“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、　

创造性发挥、综合实践能力提高创设良好的基础，使小学语文教　

学朝着有特色有个性的教学方向发展。　

一、信息技术与小学语文教学目标的整合　

教学目标是教学的出发点和归属。它关系到教学内容的取　

舍、教学活动的导向、教学方式的运用和教学结果的评价等。　

１．与教学内容的整合。　

随着科学技术发展，社会发展需要，教学洋溢着现实的生　

活气息，信息技术不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触　

的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人　

无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生　

活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此　

中不足。　

例如，苏教版小学语文第十册“秦兵马俑”这一课，兵马　

俑离学生的知识基威和生活实际都比较远。在教学中，我们通过　

学生上网查询资料，解决无法跨越的时间和空间的限制，把数千　

年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前，把威武的　

兵马俑形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了兵马俑的类型　

众多、个性鲜明，还让学生了解了中国古代劳动人民的智慧。我　

们正是利用了信息资源，将信息技术融合到小学语文教学中，使