沪教版三年级下册语文三四单元教案
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（）地扑打（）的叫声
4.正确、有感情地朗读课文。
板书设计
12天鹅的故事
老天鹅奋力砸冰
冰冻湖面破冰成功
（环境恶劣）众天鹅同心协力（生的希望）
相关链接
蚂蚁搬家
很久以前，有一个人看到了蚂蚁的壮举：突如其来的水包围了一小块陆地，那一小块陆地有许多的蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们对水是很敏感的，因为它们不会水。天要是要下大雨了，它们总是能够预先知道，于是就能看到它们浩浩荡荡搬家的场面。但是这一次它们无法预先知道，因为这一次是人祸，那个人挖开了沟渠，要浇灌他的菜园子。天灾可以预知，但是对于人祸蚂蚁们就无法预知了。蚂蚁们爬出了洞穴，一阵慌乱，蚂蚁们秩序了，它们聚拢，聚拢，聚拢成了一个大大的蚂蚁团，这时，水漫了上去，蚂蚁团就漂在了水面，而且在微风的吹动下，蚂蚁团滚动，在水面上向前滚动。没有一只蚂蚁松手，那蚂蚁团好像向前漂得很轻灵。终于，他们抵达了陆地，它们分散开来，它们一定又一次开始重建家园。
4、通过教学，使学生了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、用联系上下文的方法理解词语“窃窃私语”。
2、在阅读过程中了解有关动物活动方法。
教学难点
1、理解句子的前后的因果关系。
2、通过朗读，体会排比句的作用，并用“有的……有的……”造句。
相关链接
好伟大呀，一座珍珠的屏！（读出赞叹的语气，感觉顺序调整后句子意思不变中的变化。）
③风儿吹过，它好像是——，好像是——，好像是——。（揣摩诗句，利用图片想象意境中的瀑布“如烟，如雾，如尘。）
④指导朗读。（读出对瀑布的赞叹以及瀑布的轻盈美。）
复习巩固
三、小结复习
1、师生共同小结。
走进山林，远远我们已听见瀑布的轰鸣，好像——（生），又像——（生）。山路忽转，我们望见了瀑布的全身，这景象——，真是无法用语言来描绘。站在它脚下仰望，我们不仅由衷赞叹——，风儿吹过，将它吹得如——，如——，如——。（根据课文内容回答，但要主要灵活性。）
2、交流，指导正确朗读。
3、轻声读这两段话
5、交流。
（1）学习第三小节。
①抓住“老天鹅”、“像石头似的”、“重重地扑打冰面”、“接着，又是第二次，第三次……”这些词句，可以请同学用拳头代替老天鹅的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的动作做一做感受一下，体会战胜自然的困难，体会老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质。
因为，所以一只天鹅，一群天鹅。
二、整体感知
1、出示自学要求，教师巡视，适当提示。
2、交流。
（1）指导字形：啸窿（生上一横勿忘）
（2）找出文中部首相同词语,说它们意思。
呼啸：发出高而长的声音。
窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。
（3）分节指名读课文，思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？
3、男女生分别朗读课文第一、二小节
教学重点
1、理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、有感情地朗读全文。
教学难点
联系上下文品词品句，领悟他们勇于克服困难的决心。
相关链接
推荐课外阅读：动物团结的故事
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
天鹅的图片
一、导入新课
1、请大家谈谈：天鹅在你们心中留下的是怎样的印象？
2、天鹅，在大家心中是高贵而优雅的。今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。
2、作者带领着我们在不同的地点，从不同的角度领略了瀑布的壮丽，让我们感受到大自然的魅力。
3、有感情地朗读全文。
4、指导背诵课文。（由远及近，先是诗人在山后听到瀑布流泻的声音产生的联想；接着是远眺瀑布，写其壮美；后是仰望瀑布，写其轻盈。）
附：表示从不同角度看的词语：俯视、环视、扫视、眺望等。
拓展作业
媒体出示作业要求
教学重点
1、继续学习预习的方法，用自己喜欢的方法学习生字。
2、在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学难点
结合课文意境，体会作者由远及近所描写出的瀑布的不同特点和展开的丰富想象。
相关链接
1、收集描写瀑布的诗。
2、收集世界上最有名的瀑布的图片给同学做介绍。
3、引导学生梳理出表示从不同角度看的词语。
②引导学生有感情地朗读:“叠叠的浪”、“阵阵的风”要注意重读。
（2）学习课文第二小节。
①山路忽转，我们终于望见了瀑布的全身。你看见了什么？发挥我们的想像，用一、两句话来描绘一下。（倒挂的一条河流或从空中垂下的一道白色帘幕等）
②抓“白银”、“青山”感受色彩的美丽，抓“千丈”感受它的壮观。
③说说感受，理解为什么作者说“这般景象没法比喻”？
2、你们所讲的这些生物都生活在海底。今天，让我们一起去海底世界看看。
突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
2、交流。
（1）读准字音。“屏”是后鼻音，要注意和“饼”的区别；“仰”的声母是“y”,注意和“迎”的区别。
（2）理解：仰望
①做做动作，说一说，理解“仰望”的意思。
②想想还有什么时候，我们是仰望的？（夜晚看星星，看空中的飞机或白云等都是“仰望”）
③用“仰望”说一句话。
（3）正确朗读课文，思考：这景色是作者站在哪里观赏到的？（站在瀑布脚下）
1、紧接着上一课“划出不理解的词语”，继续学习预习课文，能用联系上下文的方法来理解词语的件内容
教学过程
导入学习
媒体出示海底生物的图片
媒体出示课题：13海底世界
一、导入新课
1、师：同学们，图片上的生物你们认识吗？能不能挑选一个，简单地说说你对它的了解？
（陷入绝境、生命危机）
6、天鹅们的两次啼叫，体现了他们在困境中顽强、坚韧，以及齐心后的胜利分享。
拓展作业
四、拓展练习
1、有感情地朗读全文。
2、事先为大家准备一个有关动物的感人故事。
作业：
1、默写词语。
2、写出4个描写风的词语。
北风呼啸3、
2、在括号里填上合适的词。
（）地啼叫（）的天鹅
（）地工作（）的冰面
后来蚂蚁的故事传丢了，一代叮嘱一代：“团结啊！”
教后记
小学语文三年级第一学期电子教案
执教日期：
课题
13海底世界
教学目标
1、认识生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”，积累词语9个，以及描写动物“叫”的象声词。
2、正确朗读课文，了解有关动物活动方法的内容。
3、继续学习预习课文，能理解词语的意思。
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
望庐山瀑布
媒体出示课题11：瀑布
一、激情引入
1、师：瞧，一条白练飞落山头，这让我们想起了诗人李白写下的一首千古绝唱《望庐山瀑布》。
2、师生共同背诵古诗。
3、师：究竟是怎样的情景，引发诗人万丈豪情挥毫写就了这一首诗呢？今天，让我们一起来学习第11课感受一下。
4、出示课题：11：瀑布
板书课题：12、天鹅的故事齐读
初读课文
媒体出示
预习要求：
１、读准字音，认清字形，读通句子。
２、划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。
３、划出文中不理解的地方，想办法解决。
1、字形。啸、窿
2、找出文中部首相同的词语，想想它们的意思。
呼啸窟窿胸脯
3、思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？完成填空：
那人看得呆了。他在想，假如有蚂蚁不想在最外边想在里边安全着，还会有那紧密的蚂蚁团吗？假如有更多的蚂蚁这样想，还会有蚂蚁团吗？他的脑海闪现了一个词：团结。这是他因为目睹蚂蚁的壮举而创造的一个词！他想：这是一个多么好的词啊！
他把蚂蚁的壮举讲给他的子孙，临了总要说一句：“团结啊！”
他的子孙把蚂蚁的壮举讲给他们的子孙，临了总要说：“这就是团结啊！”
现在你知道“当时，别的天鹅为什么怔住了”吗？它们可能是怎么想的？请你联系上下文想想，说一说。（全班交流）
（5）再有感情地朗读课文三、四小节。
（3）学习第五节。
1、现在，天鹅不时发出胜利欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”，它们又好像再说什么呢？（指名说：庆祝胜利、战胜灾难、生的希望）
但在它们不知觉的情况下，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了时，当时它们“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：生：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
（正音：衬chèn尘chén）
（4）指名交流，自由选择合作读。
3、选择自己印象最深的一小节读一读，说说感受。
4、交流。
研读课文
媒体出示：
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
媒体出示：
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
媒体出示：我看见。
媒体出示：
当时，别的天鹅怔住了，它们想：。
媒体出示：
展开想像，把句子补充完整。
天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
三、研读课文
1、自由读课文。课文哪部分最令你感动，请用“——”划出。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、选词填空，并用“仰望”造句：
眺望仰望
（1）我（）远方村庄，在大雾的笼罩下已经一片模糊。
（2）站在天安门广场上，我（）着高大的人民英雄纪念碑，思绪万千。
4.正确、有感情地朗读课文。
板书设计
12天鹅的故事
老天鹅奋力砸冰
冰冻湖面破冰成功
（环境恶劣）众天鹅同心协力（生的希望）
相关链接
蚂蚁搬家
很久以前，有一个人看到了蚂蚁的壮举：突如其来的水包围了一小块陆地，那一小块陆地有许多的蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们对水是很敏感的，因为它们不会水。天要是要下大雨了，它们总是能够预先知道，于是就能看到它们浩浩荡荡搬家的场面。但是这一次它们无法预先知道，因为这一次是人祸，那个人挖开了沟渠，要浇灌他的菜园子。天灾可以预知，但是对于人祸蚂蚁们就无法预知了。蚂蚁们爬出了洞穴，一阵慌乱，蚂蚁们秩序了，它们聚拢，聚拢，聚拢成了一个大大的蚂蚁团，这时，水漫了上去，蚂蚁团就漂在了水面，而且在微风的吹动下，蚂蚁团滚动，在水面上向前滚动。没有一只蚂蚁松手，那蚂蚁团好像向前漂得很轻灵。终于，他们抵达了陆地，它们分散开来，它们一定又一次开始重建家园。
4、通过教学，使学生了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、用联系上下文的方法理解词语“窃窃私语”。
2、在阅读过程中了解有关动物活动方法。
教学难点
1、理解句子的前后的因果关系。
2、通过朗读，体会排比句的作用，并用“有的……有的……”造句。
相关链接
好伟大呀，一座珍珠的屏！（读出赞叹的语气，感觉顺序调整后句子意思不变中的变化。）
③风儿吹过，它好像是——，好像是——，好像是——。（揣摩诗句，利用图片想象意境中的瀑布“如烟，如雾，如尘。）
④指导朗读。（读出对瀑布的赞叹以及瀑布的轻盈美。）
复习巩固
三、小结复习
1、师生共同小结。
走进山林，远远我们已听见瀑布的轰鸣，好像——（生），又像——（生）。山路忽转，我们望见了瀑布的全身，这景象——，真是无法用语言来描绘。站在它脚下仰望，我们不仅由衷赞叹——，风儿吹过，将它吹得如——，如——，如——。（根据课文内容回答，但要主要灵活性。）
2、交流，指导正确朗读。
3、轻声读这两段话
5、交流。
（1）学习第三小节。
①抓住“老天鹅”、“像石头似的”、“重重地扑打冰面”、“接着，又是第二次，第三次……”这些词句，可以请同学用拳头代替老天鹅的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的动作做一做感受一下，体会战胜自然的困难，体会老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质。
因为，所以一只天鹅，一群天鹅。
二、整体感知
1、出示自学要求，教师巡视，适当提示。
2、交流。
（1）指导字形：啸窿（生上一横勿忘）
（2）找出文中部首相同词语,说它们意思。
呼啸：发出高而长的声音。
窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。
（3）分节指名读课文，思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？
3、男女生分别朗读课文第一、二小节
教学重点
1、理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、有感情地朗读全文。
教学难点
联系上下文品词品句，领悟他们勇于克服困难的决心。
相关链接
推荐课外阅读：动物团结的故事
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
天鹅的图片
一、导入新课
1、请大家谈谈：天鹅在你们心中留下的是怎样的印象？
2、天鹅，在大家心中是高贵而优雅的。今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。
2、作者带领着我们在不同的地点，从不同的角度领略了瀑布的壮丽，让我们感受到大自然的魅力。
3、有感情地朗读全文。
4、指导背诵课文。（由远及近，先是诗人在山后听到瀑布流泻的声音产生的联想；接着是远眺瀑布，写其壮美；后是仰望瀑布，写其轻盈。）
附：表示从不同角度看的词语：俯视、环视、扫视、眺望等。
拓展作业
媒体出示作业要求
教学重点
1、继续学习预习的方法，用自己喜欢的方法学习生字。
2、在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学难点
结合课文意境，体会作者由远及近所描写出的瀑布的不同特点和展开的丰富想象。
相关链接
1、收集描写瀑布的诗。
2、收集世界上最有名的瀑布的图片给同学做介绍。
3、引导学生梳理出表示从不同角度看的词语。
②引导学生有感情地朗读:“叠叠的浪”、“阵阵的风”要注意重读。
（2）学习课文第二小节。
①山路忽转，我们终于望见了瀑布的全身。你看见了什么？发挥我们的想像，用一、两句话来描绘一下。（倒挂的一条河流或从空中垂下的一道白色帘幕等）
②抓“白银”、“青山”感受色彩的美丽，抓“千丈”感受它的壮观。
③说说感受，理解为什么作者说“这般景象没法比喻”？
2、你们所讲的这些生物都生活在海底。今天，让我们一起去海底世界看看。
突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
2、交流。
（1）读准字音。“屏”是后鼻音，要注意和“饼”的区别；“仰”的声母是“y”,注意和“迎”的区别。
（2）理解：仰望
①做做动作，说一说，理解“仰望”的意思。
②想想还有什么时候，我们是仰望的？（夜晚看星星，看空中的飞机或白云等都是“仰望”）
③用“仰望”说一句话。
（3）正确朗读课文，思考：这景色是作者站在哪里观赏到的？（站在瀑布脚下）
1、紧接着上一课“划出不理解的词语”，继续学习预习课文，能用联系上下文的方法来理解词语的件内容
教学过程
导入学习
媒体出示海底生物的图片
媒体出示课题：13海底世界
一、导入新课
1、师：同学们，图片上的生物你们认识吗？能不能挑选一个，简单地说说你对它的了解？
（陷入绝境、生命危机）
6、天鹅们的两次啼叫，体现了他们在困境中顽强、坚韧，以及齐心后的胜利分享。
拓展作业
四、拓展练习
1、有感情地朗读全文。
2、事先为大家准备一个有关动物的感人故事。
作业：
1、默写词语。
2、写出4个描写风的词语。
北风呼啸3、
2、在括号里填上合适的词。
（）地啼叫（）的天鹅
（）地工作（）的冰面
后来蚂蚁的故事传丢了，一代叮嘱一代：“团结啊！”
教后记
小学语文三年级第一学期电子教案
执教日期：
课题
13海底世界
教学目标
1、认识生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”，积累词语9个，以及描写动物“叫”的象声词。
2、正确朗读课文，了解有关动物活动方法的内容。
3、继续学习预习课文，能理解词语的意思。
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
望庐山瀑布
媒体出示课题11：瀑布
一、激情引入
1、师：瞧，一条白练飞落山头，这让我们想起了诗人李白写下的一首千古绝唱《望庐山瀑布》。
2、师生共同背诵古诗。
3、师：究竟是怎样的情景，引发诗人万丈豪情挥毫写就了这一首诗呢？今天，让我们一起来学习第11课感受一下。
4、出示课题：11：瀑布
板书课题：12、天鹅的故事齐读
初读课文
媒体出示
预习要求：
１、读准字音，认清字形，读通句子。
２、划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。
３、划出文中不理解的地方，想办法解决。
1、字形。啸、窿
2、找出文中部首相同的词语，想想它们的意思。
呼啸窟窿胸脯
3、思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？完成填空：
那人看得呆了。他在想，假如有蚂蚁不想在最外边想在里边安全着，还会有那紧密的蚂蚁团吗？假如有更多的蚂蚁这样想，还会有蚂蚁团吗？他的脑海闪现了一个词：团结。这是他因为目睹蚂蚁的壮举而创造的一个词！他想：这是一个多么好的词啊！
他把蚂蚁的壮举讲给他的子孙，临了总要说一句：“团结啊！”
他的子孙把蚂蚁的壮举讲给他们的子孙，临了总要说：“这就是团结啊！”
现在你知道“当时，别的天鹅为什么怔住了”吗？它们可能是怎么想的？请你联系上下文想想，说一说。（全班交流）
（5）再有感情地朗读课文三、四小节。
（3）学习第五节。
1、现在，天鹅不时发出胜利欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”，它们又好像再说什么呢？（指名说：庆祝胜利、战胜灾难、生的希望）
但在它们不知觉的情况下，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了时，当时它们“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：生：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
（正音：衬chèn尘chén）
（4）指名交流，自由选择合作读。
3、选择自己印象最深的一小节读一读，说说感受。
4、交流。
研读课文
媒体出示：
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
媒体出示：
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
媒体出示：我看见。
媒体出示：
当时，别的天鹅怔住了，它们想：。
媒体出示：
展开想像，把句子补充完整。
天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
三、研读课文
1、自由读课文。课文哪部分最令你感动，请用“——”划出。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、选词填空，并用“仰望”造句：
眺望仰望
（1）我（）远方村庄，在大雾的笼罩下已经一片模糊。
（2）站在天安门广场上，我（）着高大的人民英雄纪念碑，思绪万千。
