想北平
一、导入新课，展示目标
每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”！
学习目标
1.深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
2.了解散文的对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。
二、设疑激探，自主学习
1.了解作者
老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。老舍的写作中充满着“平民意识”。
解放后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
1951年，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
作品:
老舍一生写了约计800万字的作品。老舍著作的一大特点是，大部分是写北京的，而且作品大都取材于市民生活。它们的“北京味儿”很浓。
代表作:
长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》
短篇小说:《我这一辈子》《月牙儿》
话剧：《龙须沟》《茶馆》
2.知背景
本文是作者于1936年在山东济南时写下的一篇散文。最初发表与1936年6月16日《宇宙风》第19期，当时的老舍在青岛教书。
当年身处异地的老舍,在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。
三、合作讨论，共同探究
1.文中重要字词
2.朗读课文（分组朗读）
3.文章的结构
四、学生展示，教师点拨
1、重要字词
讨教(tǎo jiào) 什(shí)刹(chà)海 苇(wěi) 辜(gū)负
粘(nián)合 菜圃(pǔ) 廿(niàn) 湍(tuān)流
粘(zhān) 贴 揣(chuāi)在怀里 揣(chuǎi)测
合作探究
1、作者为什么不用“写”，而用了“想”?
2，文章的结构内容
3、作者笔下的北平有什么特点?如何写出这些特点的呢? (提示: 文章4-6段)
《想北平》与《故都的秋》比较阅读
上传者：lingfang111 邮箱：***************课件简介：ppt制作，转发课件， 该课件共十张，翔实精炼地对两篇课文进行了全面的比较阅读，切合2009上海高考中的一道题目，可操作性强，可直接使用。 ）
下载课件
相关课件：
课件简介：ppt制作，改编课件， 《想北平》是散文中的经典篇目，因此课件制作很难有什么新意，此课件个人加工而成，请各位指导。. 上传者：liujun0515 「下载次数：167」
课件简介：ppt制作，原创课件， 本课件完全按照新课标的要求制作。内容丰富，涵盖作家、写作背景介绍、文本解析、情感体悟、写法探究等，着重挖掘了蕴于字里行间的深切感情，简单实用。制作用心，画面精美，布局合理，编排有序。. 上传者：sy0517 「下载次数：355」
课件简介：ppt制作，原创课件， 本课件是同事市优质课一等奖作品，经他同意上传，资源共享，省市优质课的课件无一复杂，要的就是精华。导入就是所上传音乐。. 上传者：xuzhaoxia 「下载次数：184」
课件简介：ppt制作，改编课件， 《想北平》通过想北平、想北平的什么、抒发情感，表现对北平的深厚情感。赏读。. 上传者：fyp123456 「下载次数：173」
课件简介：ppt制作，改编课件， 这个课件实用性强,有作者，内容介绍等.包括对段落的分析，艺术手法的赏析。. 上传者：grcgrm 「下载次数：1259」
课件简介：ppt制作，改编课件， 本课件完全符合新课标要求，以学生为主体，设计的两个活动能很好的调动学生学习的主动性，并且能较容易的解决教学中的重难点。. 上传者：ljjazzg 「下载次数：955」 课件简介：ppt制作，原创课件， 课件是为评优质课而作 具有自己对课文的独道理解 侧重作者对北平的想念之情. 上传者：luya523 「下载次数：432」
课件简介：ppt制作，原创课件， 体味情感，破析文脉，把握主旨，揣摩含义丰富语句，学习运用对比手法。. 上传者：chenshiyin 「下载次数：334」
《想北平》教案完美版
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《想北平》的重要段落。
（2）能够分析并欣赏老舍先生的文学风格和艺术手法。
（3）能够理解老舍笔下的北平形象，感受其对故乡的深厚感情。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从语言、形象、情节等方面分析文学作品。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受老舍先生对故乡的热爱与怀念，培养学生的家国情怀。
（2）体会老舍先生关注民生、关注社会底层人民的善良品质。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心和社会责任感。
二、教学重点：
1. 理解《想北平》的主题思想和艺术特色。
2. 分析老舍先生的文学手法，如对比、讽刺、抒情等。
3. 感受老舍对故乡的深厚感情，培养学生的家国情怀。
三、教学难点：
1. 分析老舍先生复杂的文学手法和丰富的精神内涵。
2. 将课文内容与现实生活相结合，提升学生的审美鉴赏能力。
3. 引导学生从文本中提炼人生哲理，提高人生感悟。 四、教学方法：
1. 讲授法：讲解课文内容，分析文学手法，阐述主题思想。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，思考问题，培养独立学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
4. 案例分析法：结合现实生活中的实例，深入剖析课文内容。
五、教学准备：
1. 教材：《想北平》相关文本。
2. 课件：教学PPT，包含课文内容、作者简介、文学手法等。
3. 辅助材料：相关文章、视频、图片等。
4. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
六、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍老舍先生的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“想北平”，激发学生对北平的好奇心。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生勾画出印象最深刻的段落，并做好批注。
。
-可编辑修改- 想 北 平
老舍
【教学过程】
一、导入新课
自从有人类以来，便有了家，也有了迁徙，也便有了思乡。思乡便成了他乡游子永恒的话题。现代作家老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他又是怎样表达思乡之情的？这节课就让我们一起走进他的一篇散文《想北平》。（板书）
二、解题
1、标题中的“想”字传达出了怎样的信息呢？
对北平的思念；作者不在北平。
这篇文章实际是写于1936年。作者当时正在青岛的山东大学任教，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北平危急。作为一个热爱北平的知识分子，作者忧心如焚，思念家乡之情所以较平日里也就更为强烈。
2、那我们能不能将题目中的“想”改为“写”呢？ （找学生回答）
不可以。“想”带着作者强烈的主观情感，强调了对故乡的想念。而“写”只是客观地描写，不能体现作者的思念之情。
三、走进文本
下面我们就随老舍一起走进他笔下的北平，分享他对北平浓浓的爱意。
1、那老舍对北平有着怎样的“爱”呢？同学们可先朗诵前三段，划出能表达对北平深爱的句子。
第1节：“我的北平”
第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”
“我所爱的北平不是……，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”
第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”
在这里作者没有用热烈的文字，而是用平淡质朴的文字，却又让我们分明感受到他对北平这份质朴而又浓厚的爱意。 尤其是在这里作者几次强调他对北平的爱“想说而说不出呢”，这又是为什么呢？（找学生回答）
作者以母亲作类比，并说每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，说明作者对故乡的爱是何等的深沉。 他又说“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平，”说明作者的爱不仅深沉，而且专一。正是因为这种深沉的而又专一的爱，所以才无法用语言来表达。
2、那作者究竟“爱”北平的什么呢？自由朗读第4—7段，分别概括“我的北平”的有着怎样的特征。
