童年的月亮爬上来

描写月亮的作文描写月亮的作文（精选60篇）在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的描写月亮的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

描写月亮的作文篇1转眼间已经到了黄昏时分，刚才的太阳已经回家了，伴随着的只有柔和的夕阳、微微的凉风和低吟的鸟鸣。

我的思绪也被带到了几年前的这个时候。

夜幕开始降下来，紧跟着的就是一片黑暗。

那个时候的我，还小，特别喜欢看月亮，今天也不例外。

小时候我以为月亮就是太阳的背面，不圆的时候就是太阳歪着头呢。

我和奶奶一出门，便看见一轮皓月挂在夜幕之中。

从形状上看，有时圆满如玉盘，有时弯曲如金钩；从颜色上看，有时皎洁如银霜满地，有时朦胧如轻纱掩面。

总是那么的美。

天空是那样的深邃，宇宙是那样的广阔，遥望月亮，不禁使人心旷神怡，感觉自己在星空里遨游一般。

给人一种可亲可近知感。

看着看着，那月光犹如一层薄薄的纱布铺在地上。

再向湖里望去，又是一个月亮，没有天上的月亮明亮，但是很温柔。

我向湖里扔了一颗石子，静静的湖水此时变得波光粼粼，星星在湖里也很美，一片片，随着波纹一闪一闪的，如同一盘散沙，那么月亮就是这盘散沙里一颗硕大无比的珍珠。

闪烁的星光、柔和的晚风、明净的湖水、清香的花儿，伴着我的眼睛，一会儿看天，一会看水，天包着水，水映着天，我不禁赞叹道：“多美的月亮啊”描写月亮的作文篇2咦？三个月亮，怎么会有三个月亮呢？不要着急吗，请听我一一道来！第一个月亮：月饼月亮中秋节的晚上，我们一家人围着桌子吃月饼。

叔叔说：“看，多美的月亮！”我们向窗外望去：一轮明月静静地挂在天上，俏皮的望着我们，好像也想要一块月饼尝一尝滋味呢！月亮又像一位慈祥的老奶奶，远远地望着我们，默默无语地做着我们全家人的守护神。

中秋节的月亮啊！代表着一家人的团圆。

第二个月亮：路灯月亮回家的路上，我欢快的哼着小曲儿，妈妈说：“看，月亮在我们头顶上！”皎洁的银辉洒遍大地，照得夜晚如同白昼。

儿童文学与小学语文之间关系分析摘要：儿童文学是小学语文重要课程资源，但长时间没有得到应有的重视，近年随着社会、学校对儿童阅读的重视，儿童文学在阅读中的地位有了很大的提升，从而引发了小学语文课程形态的变革。

当前教学层面的变革最为明显，主要表现在教学内容和教学组织方面：阅读教学内容开始基于文体特征加以建构，整本书读法的探索业已展开；教学组织呈现了新形态，教学空间扩大了，课堂结构也发生了变化。

课程研发在课程目标与内容、课程实施与评价等方面都面临新的课题；研发路径可以有自上而下、自下而上两个方向。

关键词：儿童文学；小学语文课程形态；阅读教学；变革本文中的“儿童文学”指“儿童文学作品”。

作为课程资源，儿童文学在小学语文课程中既可以是文学教育的资源，也可以是语言教育的资源，文中所指为前者，讨论的视角是阅读教学。

在现代社会中，儿童通过语文学习应当具有阅读不同类型文本的能力，既能促进自我开展，又能满足参与社会生活的需要，因而，阅读课程资源应当是多元的，儿童文学只是其中之一。

一、变革的主要缘由儿童文学课程资源之所以会引发课程形态的变革，与长期以来儿童文学在小学语文课程中的地位以及近年来的课程环境有关。

近年来课程环境的改善为儿童文学进人小学语文课程提供了良好的平台。

1、《语文课程标准》提供了儿童文学学习根本依据虽然《语文课程标准》没有把阅读、欣赏儿童文学作为目标或课程内容提出来，但其相关表述为儿童文学教学的组织提供了根本依据。

2、学校和教师拥有了课程开发和选择的权利新课程改革的目标之一是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，赋予学校和教师一定的课程开发和选择权利，这使儿童文学进人小学语文课程具有了更大的可能。

课程的校本管理能够给予教师充分的课程开发自主权，当教师基于学生的需要开发文学阅读课程时，优秀的儿童文学就成为重要的资源。

3、积极的社会文化环境助推儿童文学阅读近年来社会对儿童阅读越来越重视，参与儿童阅读推广的组织与人士越来越多，出版的儿童文学图书日益丰富，这都对儿童文学进人小学语文课程具有积极的推动作用。

著名特级教师周益民的诗化语文语文名师的核心教学理念与经典课例研究之(八)利川市教学研究室徐光华【内容摘要】本文介绍了著名语文特级教师、诗化语文的创立者——周益民的诗化语文。

内容主要包括专业成长经验、诗化语文解读和经典课例欣赏三个部分。

目的是引领广大教师走进名师、学习名师、研究名师,最终超越名师、使自己自成为名师。

【关键词】语文名师，核心理念，经典课例，诗化语文。

一、专业成长经验周益民，男。

现任江苏省海门实验学校小学部儿童文学研究中心主任。

他是全国著名小学特级老师、诗化语文的创立者、儿童阅读推广人、《小学青年教师》和《语文教学通讯》、《南通教育研究》等杂志的封面人物。

曾获江苏省优秀教育工作者、南通市学科带头人等称号。

在省级以上报刊发表教育教学文章100余篇，出版个人文选《步入诗意的丛林》，主编《小书虫牵手大作家》、《上读书课啦—班级读书会案例精选》等书。

2002年起致力于“诗化语文”的行动研究，得到教育界、儿童文学界的有关人士的关注。

目前师从儿童文学作家、博士生导师梅子涵研习儿童文学，同时游学于吴忠豪、王荣生、张华等学者课堂。

周益民着眼“母语、儿童、文化”的整体建构，践行“诗化语文”主张，其“儿童阅读推广人”身份得到广泛认同，先后在上海、杭州、南京、广州、深圳、北京、柳州等地作演讲或现场教学观摩，数次在上海儿童博物馆作故事讲述，采访海内外儿童文学作家20名。

教学的积淀形成了他风格鲜明的充满古典情怀与诗意色彩的教学特色，在“创新杯”全国优质课评比中获一等奖，2001、2002年两度作为获奖青年教师代表，在省“教海探航”征文颁获活动中执教观摩课。

儿童文学理论家朱自强称其“正是布约克沃尔德所说的，褒有童年时代传统的‘未来的教师’”。

《中国新闻出版报》、新华网 2007年5月22日发表了题为《周益民守护孩子阅读的幸福》的人物通讯。

近年来，他从儿童哲学、儿童文化的视角建构阅读课程。

班级读书会《小王子》被誉为“中国的《灰姑娘》”(“灰姑娘”指一节在国内引起广泛反响的美国阅读课);《贝壳，那白色的贝壳》加入“读写互动”元素，其“儿童与成人”的命题引起讨论，周一贯先生认为“这是一个有深厚的学理基础和时代目标的选择”;他执教的《童年的月亮爬上来》，则指向个体成长与语文的关系所在。

月亮下的童年作文800字月亮下的童年作文800字1乳白色的月光倾泻而下，水波般清纯而皎洁，柔和地爱抚着那排快要被爬墙虎覆盖的低矮小楼。

一个个娇小的身影在楼前追逐着、嬉戏着，一阵阵稚嫩的、清脆的笑声，径直冲向夜空中那轮明净的白玉盘……院中央，屹立着一棵高大的梧桐树，它宽阔的树冠下护佑着一方悠闲的土地。

几个小石凳，一张小石桌，灰白的，简单的，却是朴素的，安逸的。

每当黄昏来临，老人们都会坐在石凳上，拿着把扇，望着天边夕阳西下，讲着过去，聊着现在，晚霞给他们的白发镀上了金，闪闪发光。

太阳匆匆走了，月亮一点一点爬上来。

童年时一起长大的伙伴们激动地聚集在楼前，一团团，一簇簇，呼朋引伴。

我们冲着伙伴家窗口齐声喊着，喊着，声里带笑，笑里含声。

风中，那扇窗前的爬墙虎叶“沙沙”作响，仿佛在回应着我们的邀请。

伙伴三步并作两步地赶下楼来，我们又相互簇拥着，风风火火地冲向下一个窗口，队伍在笑声中不断壮大。

夜幕降临，月光遍洒，梧桐树上挂的小灯泡也都点亮了。

这方悠闲的土地成了我们游戏的乐园。

灯光忽明忽暗，摇曳着，时不时在地面上映出斑驳的树影。

我们跑着，跳着，追逐着，争相去踏那流动的光影，仿佛是想留住那一片明澄的光亮。

那光影好像逗我们似的，变幻无穷，我们尖叫着嬉闹着挤作一团。

笑累了，蹦乏了，我们不坐小石凳，手脚并用地沿着它向上爬，抬头挺胸立在石桌上，心中升腾起一种“自缘身在最高层”的自豪。

梧桐的叶拂过我们的面颊，轻轻的，柔柔的，两抹灯光在叶的摇动下闪了闪——像梧桐调皮地冲我们眨着眼睛。

日复一日，年复一年，小楼里的人们早已陆陆续续地投入了城市的怀抱，当年的伙伴已长成少年，在城市的各处紧张地学习、奔忙，那份纯真和洒脱也被遗忘在了尘封的记忆中。

凝望着那轮明月，我不知道，那眨着眼睛的梧桐，是否还静静地伫立着，等着它的小友；不知道，那印着我们手印的石桌石凳，是否还倾听着老人们悠远的故事；不知道，那曾经浸满我们欢笑的土地，在高楼大厦的包围下，是否有过一丝对那小楼的怀念，抑或是对那茂密的爬墙虎的怀念。