将回答的每道题目前边的数字相加得出分数，说明如下：
1. 轻度严重6－15分(单纯的强迫思维或强迫行为，仅需要6-9分)
处于轻度严重的强迫症患者，其症状已经对患者的生活、学习或职业开始造成一定的影响，患者的症状会随着环境和情绪的变化不断的波动，如果不能尽早的解决，很容易会朝着严重的程度发展、泛化，此时是治疗效果最理想的时期，建议尽早治疗。
2. 中度严重16－25分(单纯的强迫思维或强迫行为，仅需要10-14分)
这属于中等的强迫症状，表示症状的频率或严重程度已经对生活、学习或职业造成明显的障碍，导致患者可能无法有效执行其原有的角色功能，甚至在没有出现有效的改善前，可能导致抑郁症状，甚至出现自杀念头，必须接受心理治疗或者药物治疗。
3. 重度严重25分以上(单纯的强迫思维或强迫行为，仅需要15分以上)
此时，患者的强迫症状已经非常严重，完全无法执行原有的角色功能，甚至连衣食住行等生活功能都无法进行。通常患者已经无法出门，将自己禁锢家中，无时无刻都有强迫思考，无时无刻都在执行强迫行为。重度严重的患者极易出现抑郁症状，通常需要强制治疗。
国际通用的耶鲁布朗强迫症严重程度标准量表引言 耶鲁布朗强迫症（Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale，简 称Y-BOCS）是一种常用来评估强迫症状严重程度的标准量表。该量表 由Michael R. Baer、Wayne K. Goodman等医学专家于1983年开发， 通过系统化的评分，能够帮助医生判断患者的症状严重程度，并指导 治疗计划的制定。本文将详细介绍和解读Y-BOCS量表的各个维度以及 评分方法。 一、量表结构 Y-BOCS量表包含两个部分：强迫症状评分和强迫行为评分。每个 部分都有多个题目，每个题目都由医生和患者共同评估。患者根据自 身症状与行为进行评分，医生则依据患者的回答和自己的观察进行评分。总分范围从0分到40分，分数越高代表症状越严重。 二、强迫症状评分 强迫症状评分包括10个题目，涵盖了强迫思维、强迫意向和对强 迫思维的抵抗等方面。每个题目都有5个等级的评分：0分表示无症状，1分表示疑似有轻微症状，2分表示有轻度症状，3分表示有中度症状，4分表示有重度症状。 2.1 强迫思维评分 强迫思维评分包括以下5个题目：
1.无用的思维和想法 2.顺序和对称感觉 3.禁忌或冲突性思维 4.需要精确性和完美主义 5.对无碰触物体病态的关注 2.2 强迫意向评分 强迫意向评分包括以下5个题目： 1.反复检查行为 2.清洗和洁癖行为 3.内部计数、默念或反复说出来的行为 4.重复行为 5.反复检查心理状态和感觉 三、强迫行为评分 强迫行为评分包括5个题目，涵盖了强迫行为的时间消耗和影响 日常生活方面。每个题目也有5个等级的评分，与强迫症状评分相同。 3.1 时间消耗 根据患者自述和医生观察，量表评估患者在强迫行为上花费的时间。时间消耗评分包括以下5个等级： 1.无时间消耗
儿童青少年心理测验系统 2.0版 指导手册 上海惠诚咨询有陎公司
目录 量表的选择及应用 3页Sarason考试焦虑量表 8页中国中学生心理健康的自我检测 8页新生儿20项行为神经评定 9页婴儿—初中生社会生活能力量表 10页学习障碍筛查量表 11页多动症诊断量表 11页威廉斯创造力倾向测量表 11页瑞文标准推理测验 11页瑞文高级推理测验 12页团体智力测验 13页卡特尔16种人格测验（16PF） 13页艾森克个性测验（儿童/成人）（EPQ） 19页90项症状清单（SCL—90） 19页抑郁自评量表（SDS） 20页抑郁状态问卷（DSI） 20页焦虑自评量表（SAS） 20页儿童行为量表（CBCL） 21页CONNER’S父母问卷（PSQ） 21页CONNER’教师用量表（TRS） 21页CONNER’教师用简表（ASQ） 21页Rutter儿童行为父母问卷 22页Rutter儿童行为教师问卷 22页NYLS3-7岁儿童气质问卷 22页Pies—Harris儿童自我意识量表 23页儿童孤独症家长评定量表（ABC） 23页儿童孤独症评定量表（ARS） 23页儿童社会期望量表（CSD） 23页
儿童社会焦虑量表（SASC） 24页父母养育方式评价量表（EMBU） 24页青少年生活事件量表（ASLEC） 25页自杀态度问卷（QSA） 25页汉密顿焦虑量表（HAMA） 26页汉密顿抑郁量表（HAMD） 26页流调用抑郁自评量表（CES） 26页家庭环境量表（FES） 26页儿童感觉统合检核表 27页学龄前儿童活动调查表（PSAI） 27页YALE—BROWN强迫量表 28页运行软件 28页院名修改 28页诊断标准修改 28页诊断内容修改 30页报告查询 30页打印 32页数据查询 33页统计 34页测验密码验证 35页档案修改 36页如何进行人机对话 37页
YALE-BROWN逼迫量表 姓名_________ 性别____ 年纪____ 一、逼迫思想占有时间：你有多少时间被逼迫思想所占有？能否常常出现？（不包含非逼迫性的、与自我相协调的、过分而合理的频频思虑，或沉缅于这类想法。） 1、无。 2、轻度。有时出现（一天内少于1小时。） 3、中度。常常出现（一天内1-3小时。） 4、重度。屡次出现（一天内3-8小时。） 5、深重度。近乎连续出现（一天内超出8小时。） 二、交际或工作能力受逼迫思想影响的程度：逼迫思想使你在交际或工作中遇到多 少扰乱？有没有 所以而使你不可以达成某件事情？（假如患者此刻没有工作，那么假定患者在工作，以 评定其受扰乱强度。） 1、无 2、轻度。轻度影响交际或工作，但整体活动未受影响。 3、中度。一定影响交际或工作，但还可加以控制。 4、重度。交际或工作遇到相应程度的伤害。 5、深重度。丧失交际或工作能力。 三、逼迫思想所致难过烦忧程度：你感觉到多少难过烦忧？（关于大多半病人而言，这 类难过也就等于忧虑，但也有例外。如，病人会诉说感“烦忧不安”，但否定有“忧 虑”。在此只评定由逼迫思想所致忧虑，而非宽泛性忧虑或与其余症状相关的忧虑。） 1、无 2、轻度。较罕有难过烦忧，且程度较轻。
3、中度。常常有难过烦忧，但还可以控制。 4、重度。感显然难过烦忧，且次数好多。 5、深重度。近乎连续感烦忧，以致什么事情都不可以做。 四、对逼迫思想的抵制：你做过多少努力来挣脱逼迫思想？一旦逼迫思想出现，你多少次试图转移 注意力或不理睬它？（在此对试图挣脱逼迫思想所做的努力作评定，而无论事实上成功与否。） 1、向来努力去战胜逼迫思想，或许症状稍微而无需主动去抵制。 2、大多半时间里试图去战胜。 3、做过一些努力试图去战胜。 4、听从于全部逼迫思想而没有战胜的妄图，但有些牵强。 5、完整而且愿意听从于全部的逼迫思想。 五、控制逼迫思想的程度：你能控制住多少逼迫思想？你成功地阻挡或转移了多少逼迫思想？ 1、完整能控制。 2、基本能控制。能经过做些努力和集中思想来阻挡或转移逼迫思想。 3、能控制一些。有时能阻挡或转移逼迫思想。 4、极少能控制。极少能成功地阻挡逼迫思想的进行。很难因转移注意力而挣脱逼迫思想。 5、完整不可以控制。完整无心地在体验逼迫思想，极少能甚至仅是瞬时地挣脱逼迫思想。 六、你在逼迫行为上用了多少时间：你有多少时间用于逼迫行为上？能否常常出现？（假如逼迫行为主要表现为相关平时 生活的仪式动作，则作以下发问：）你在平时活动中出现仪式动作时，达成这项活动所用时间比正常人增添多少？（大多 半病人的逼迫动作是逼迫性行为表现，如频频洗手，但也有些病人的逼迫行为不简单被人觉察，如静静地频频查对。） 1、无。 2、轻度。（每日少于1小时），或有时出现。
YALE—BROWN强迫量表 姓名_________ 性别____ 年龄____ 一、强迫思维占据时间：你有多少时间被强迫思维所占据？是否经常出现？（不包括非强迫性的、与自我相协调的、过分而合理的反复思考，或沉缅于这种想法。） 1、无。 2、轻度。偶尔出现（一天内少于1小时。） 3、中度。经常出现（一天内1-3小时。） 4、重度。频繁出现（一天内3-8小时。） 5、极重度。近乎持续出现（一天内超过8小时。） 二、社交或工作能力受强迫思维影响的程度：强迫思维使你在社交或工作中受到多少干扰？有没有因此而使你不能完成某件事情？（如果患者现在没有工作，那么假设患者在工作，以评定其受干扰强度。） 1、无 2、轻度。轻度影响社交或工作，但整体活动未受影响。 3、中度。肯定影响社交或工作，但还可加以控制。 4、重度。社交或工作受到相应程度的损害。 5、极重度。丧失社交或工作能力。 三、强迫思维所致痛苦烦恼程度：你感受到多少痛苦烦恼？（对于大多数病人而言，这种痛苦也就等于焦虑，但也有例外。如，病人会诉说感“烦恼不安”，但否认有“焦虑”。在此只评定由强迫思维所致焦虑，而非广泛性焦虑或与其它症状有关的焦虑。） 1、无 2、轻度。较少有痛苦烦恼，且程度较轻。 3、中度。经常有痛苦烦恼，但还能控制。 4、重度。感明显痛苦烦恼，且次数很多。 5、极重度。近乎持续感烦恼，以至什么事情都不能做。 四、对强迫思维的抵制：你做过多少努力来摆脱强迫思维？一旦强迫思维出现，你多少次试图转移注意力或不理会它？（在此对试图摆脱强迫思维所做的努力作评定，而不论事实上成功与否。） 1、一直努力去克服强迫思维，或者症状轻微而无需主动去抵制。 2、大部分时间里试图去克服。 3、做过一些努力试图去克服。 4、服从于所有强迫思维而没有克服的企图，但有些勉强。 5、完全并且乐意服从于所有的强迫思维。 五、控制强迫思维的程度：你能控制住多少强迫思维？你成功地阻止或转移了多少强迫思维？ 1、完全能控制。 2、基本能控制。能通过做些努力和集中思想来阻止或转移强迫思维。
认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍
20以下极重度智力障碍 临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。
心理测试评分标准 本测验共90个自我评定项目。测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。 心理健康症状自评量表操作手册 心理健康症状自评量表是为了评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面的心理健康症状而设计的。 该量表包括90个条目，共9个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。 (1)躯体化:包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56和58，共12项。该因子主要反映主观的身体不适感。 (2)强迫症状:3，9，10，28，38，45，46，51，55和65，共10项，反映临床上的强迫症状群.。 (3)人际关系敏感:包括6，21，34，36，37，41，61，69和73，共9项。主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与其他人相比较时更突出。 (4)抑郁:包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71和79，共13项。反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。 (5)焦虑:包括2，17，23，33，39，57，72，78，80和86，共10个项目。指在临床上明显与焦虑症状群相联系的精神症状及体验。 (6)敌对:包括11，24，63，67，74和81，共6项。主要从思维，情感及行为三方面来反映病人的敌对表现。 (7)恐怖:包括13，25，47，50，70，75和82，共7项。它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。 (8)偏执:包括8，18，43，68，76和83，共6项。主要是指猜疑和关系妄想等。 (9)精神病性:包括7，16，35，62，77，84，85，87，88和90，共10项。其中幻听，思维播散，被洞悉感等反映精神分裂样症状项目。 (10)19，44，59，60，64，66及89共7个项目，未能归入上述因子，它们主要反映睡眠及饮食情况.我们在有些资料分析中，将之归为因子10“其他”。 1、在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚。然后让其作出独立的、不受任何人影响的自我评定，并用铅笔填写。
常用的心理健康测试量表及其评分标准 1 症状自评量表（SCL-90） 该量表是目前国内外最常用的心理健康测量工具，适用于16岁以上个体。量表共有90个项目，分为10个维度：躯体化；强迫症状；人际关系敏感；抑郁；焦虑；敌对；恐怖；偏执；精神病性；饮食与睡眠。每一个项目采用5点计分。与其他心理健康量表相比，该量表题项较少，测量内容较为广泛，能够较为全面地反映心理健康水平。其测评结果评分标准如下： ——总分：90分～450分，大于160分为阳性； ——总均分：在1分～5分之间，大于2分为阳性； ——阳性项目数：单项分大于1的项目数，大于43项为阳性； ——阴性项目数：单项分等于1的项目数，低于47项为阳性； ——阳性项目均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，超过2为阳性； ——因子分：得分/项目数大于2为阳性。参见《精神科评定量表手册》。 2 卡特尔16种人格特质测试（16PF） 该量表用于测量人的16种个性“根源特质”，称为16种人格特质，主要包括乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。上述16项特征因子还可以衍生出相应的次元人格因素和特殊人格因子，包括适应与焦虑型分析、内向与外向型分析、感情用事与安详机警型分析、怯懦与果断型分析、心理健康因素分析、专业有成就者的人格因素分析、创造力强者的人格因素分析、在新环境中有成长能力的人格因素分析等。常用于心理健康评价的主要评分标准如下： a) 心理健康因素得分通常介于4分～40分之间，均值为22分，一般不及12分者情绪颇不稳定，仅占人数分配的10%。≥30分，被试者已形成心理健康者的人格因素，主要体现为情绪稳定、处世冷静，心态积极且充满内在动力，轻松兴奋，有自信心，心平气和，其精神和心理基本能保持放松和稳定状态；22分～29分，被试者心理健康稳定良好；13分～21分，被试者心理健康稳定一般；≤12分，被试者可能心理健康存在问题，这种人情绪不稳定的程度颇为显著，建议精神心理专科进一步检查。 b) 从事专业而有成就者的人格因素：总分可介于10分～100分之间，平均为55分。67分以上者应有其成就，被试者已形成从事专业而有成就者的人格因素，主要体现为情绪稳定、严于律己，做事能有始有终，善于独立思考问题并通过实践加以解决，不附和权威，并能在不同环境中坚持自己的观点，且同时能妥善地解决诸如人际关系等方面的问题，以创造适合自身发展的环境。 c) 在新的环境中有成长能力者的人格因素：总分可介于4分～40分之间，均值为22分。不足17分者仅占人数的10%左右，从事专业或训练成功的可能性极小；27分以上者，已形成在新的环境中有成长能力的人格因素，适应新环境方面优势很强，在新环境中保持克制、认真和利于工作学习的状态，其人格特征聪慧而富有才识，工作有恒负责，思想开放、敢于批
心理健康症状自评量表是为了评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面的心理健康症状而设计的。 该量表包括90个条目，共9个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。 (1)躯体化:包括1,4,12,27,40,42,48,49,52,53,56和58,共12项。该因子主要反映主观的身体不适感。 (2)强迫症状:3,9,10,28,38,45,46,51,55和65，共10项，反映临床上的强迫症状群.。 (3)人际关系敏感:包括6,21,34,36,37,41,61,69和73，共9项。主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与其他人相比较时更突出。 (4)抑郁:包括5,14,15,20,22,26,29,30,31,32,54,71和79，共13项。反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。 (5)焦虑:包括2,17,23,33,39,57,72,78,80和86，共10个项目。指在临床上明显与焦虑症状群相联系的精神症状及体验。 (6)敌对:包括11,24,63,67,74和81，共6项。主要从思维，情感及行为三方面来反映病人的敌对表现。 (7)恐怖:包括13,25,47,50,70,75和82，共7项。它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。 (8)偏执:包括8,18,43,68,76和83,共6项。主要是指猜疑和关系妄想等。 (9)精神病性:包括7,16,35,62,77,84,85,87,88和90,共10项。其中幻听，思维播散，被洞悉感等反映精神分裂样症状项目。 19,44,59,60,64,66及89共7个项目，未能归入上述因子，它们主要反映睡眠及饮食情况.我们在有些资料分析中，将之归为因子10“其他”。 得分解释 总症状指数 是指总的来看，被试的自我症状评价介于“没有”到“严重”的哪一个水平。总症状指数的分数在0～之间，表明被试自我感觉没有量表中所列的症状；在～之间，表明被试感觉有点症状，但发生得并不频繁；在～之间，表明被试感觉有症状，其严重程度为轻到中度；在～之间，表明被试
氟伏沙明联合氯米帕明治疗强迫症与单用氯米帕明治疗的 疗效观察 (贵州省第二人民医院贵州贵阳550004)【摘要】目的探讨氟伏沙明和氯米帕明联合治疗强迫症的临床疗效及不良反应情况。方法将我院收治的100例强迫症患者随机分为治疗组和对照组，治疗组给予氟伏沙明联合氯米帕明治疗；对照组单用氯米帕明治疗。对比分析两组患者药物治疗8周后治愈率、sas评分、y-bocs评分、sds 评分变化及不良反应情况。结果治疗8 周后，治疗组治愈率明显高于对照组，两组治疗后sas评分、y-bocs评分及sds评分均较治疗前明显降低（p＜0.01），治疗组各评分改善程度均较对照组明显（p＜0.01）。对照组患者嗜睡、乏力、心悸等不良反应发生率明显高于治疗组（p＜0.05），且较治疗组严重，均经对症处理后得到缓解。结论氟伏沙明联合氯米帕明治疗强迫症有较好的互补作用，提高了强迫症的临床疗效及安全性，值得临床推广应用。【关键词】氟伏沙明；氯米帕明；强迫症；疗效；安全性【中国分类号】r749.7【文献标识码】a【文章编号】1004-5511（2012）04-0231-01 强迫症是一种临床较为常见且难治性精神疾病之一，对患者生活造成了严重的损害。以往的单一用药临床疗效及安全性都不能达到较为满意的效果。近年来，笔者应用氟伏沙明联合氯米帕明治疗强迫症不仅得到了较好的疗效，且临床安全性较高，现与以往单一用药治疗强迫症进行对照研究，报道如下。1 资料与方法1.1 一般资
料选择2008年6月～2011年6月我院收治100例强迫症患者为研究对象，所有患者均符合《中国精神障碍分类与诊断标准》（第3版）强迫症的诊断标准，且既往均无药物过敏史及其他精神病变病史，均排除其他器质性病变，严重酒精、药物依赖及妊娠、哺乳期妇女。所有患者随机分为治疗组和对照组各50例，治疗组男21例，女29例，年龄21~54岁，平均（33.1±11.2）岁，病程2~5年，平均（3.4±1.3）年；焦虑自评量表（sas）评分均＞60分，平均（72.6±10.4）分；yale-brown强迫症状量表(y-bocs)评分均＞16分，平均（26.7±8.9）分；抑郁自评量表（sds）评分平均为（52.6±11.2）分，其中有18例＞60分。对照组男19例，女31例，年龄20~52岁，平均（31.8±12.5）岁，病程2~5年，平均（3.2±1.1）年；焦虑自评量表（sas）评分均＞60分，平均（71.2±10.8）分；yale-brown强迫症状量表(y-bocs)评分均＞16分，平均（25.9±9.2）分；抑郁自评量表（sds）评分平均为（51.9±11.7）分，其中有15例＞60分。两组患者在性别、平均年龄、病程、相关量表评分等方面差异无统计学意义(p>0.05)，具有可比性。1.2 治疗方法两组患者均给予1周的药物清洗。对照组患者给予氯米帕明150～250mg/d，口服；治疗组给予氯米帕明100～150mg/d，同时给予氟伏沙明50～75 mg/d，口服。对有睡眠障碍的患者，给予小剂量苯二氮卓类药物。在治疗过程中，定期检查患者血、尿常规，血生化，肝肾功能及心电图等及不良反应情况。对比分析两组患者
症状自评量表 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 编号：2010110417 性别：男年龄：18 姓名：秦涵鉴学历：大学出生日期：1992-05-09 所属：教科系10级4班职业：学生测试日期：2011-04-15 10:16:12 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━剖析图： ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━分数表： 【总分】 总分总均分分数等级 214 2.38 1 【阳性项目】 阳性项目数阳性项目均分 56 3.21 【因子分】 ------------------------------------------- 编号因子名称因子得分分数等级 ------------------------------------------- 1 躯体化 1.75 0 2 强迫性 2.30 0 3 人际关系敏感 3.56 1 4 抑郁 2.23 0 5 焦虑 2.70 1 6 敌对 3.1 7 1 7 恐怖 1.14 0 8 偏执 2.67 1 9 精神病性 2.20 0 10 其它 2.43
------------------------------------------- 分数等级说明：0 正常，1 异常。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━解释： 【总分】这个测验主要测量的是受测者近期有无不健康的心理状态。受测者在该测验中的总分偏高，也就是说，受测者的总体心理健康水平低于正常水平。 【阳性项目数】具体来看，受测者在以下分测验上得分偏高，这意味着受测者在这些方面可能有不健康的情况，需要受测者注意和调整。 【人际关系敏感】受测者在人际关系敏感分测验上的得分偏高，说明受测者可能有一些人际交往方面的问题。具体来说，人际关系敏感分测验测量的是受测者是否在人际交往上有不自在、不适应的问题。这些问题包括与他人的关系不融洽、相处时有自卑感等。这些问题的出现与个体在人际交往中比较关注自己，尤其是关注自己的消极感受有关，因此称为人际关系敏感。受测者在人际交往中体验到不好的感受，但在别人看来，受测者的表现可能并不像受测者想象得那样糟糕。 【焦虑】受测者在焦虑分测验上的得分偏高，说明受测者近期可能有一些焦虑的症状。具体来说，焦虑分测验测量的是受测者是否情绪不安，处于焦虑状态中。焦虑是一种不局限于某种特定环境的担心与害怕，常常伴随着心跳加速、头晕、出汗等躯体反应。持续的严重焦虑可能带来一种临床上称为"惊恐发作"的症状，在间歇的发作中陷入一种非常恐惧的状态。 【敌对】受测者在敌对分测验上的得分偏高，说明受测者近期可能有一些敌对的思想、感情或行为。具体来说，敌对分测验测量的是受测者是否容易恼怒发火，处于敌对的状态。敌对的表现包括容易厌烦、喜欢争论、有时会有不可控制的脾气爆发等。敌对常常是因为对他人意图有不好的猜测，此外也与自己内心需要不能表达和满足有关。 【偏执】受测者在偏执分测验上的得分偏高，说明受测者可能有一些偏执性的思维特征。具体来说，偏执分测验测量的是受测者是否有可能具有临床上的一些偏执性的思维特征，例如固执己见、多疑敏感、好斗记仇等等。偏执性的思维不但对个体的生活带来不良影响，而且有可能是临床上某些心理障碍的表现。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━建议： 【人际关系敏感】以下是一些生活中的小建议，可以供受测者参考：（1）关注人际交往中的积极感受。对于人际关系的敏感常常是由于受测者非常希望得到亲密而温暖的人际体验。也许受测者习惯于把注意力放在受测者希望达到的目标上，而忽略了受测者实际上已经拥有的一些小小的快乐。幸福常常不是来自于好高骛远，而是来自于此时此刻的体验和珍惜。（2）更多地练习人际交往。如果某些人际交往的情境让受测者觉得紧张、难以处理，那常常是因为受测者过去的练习不够多，对那些情境还不够适应。人际交往就像体育运动一样，是可以通过练习而变得熟练，有关的技能也会逐渐提高。所以，回避令人紧张不安的情境只会让自己失去练习和提高的机会，要积极地去参与，受测者才会从中获得更多乐趣。（3）反思自己消极的想法。由于受测者对消极感受的关注比积极感受更多，受测者可能习惯于用比较消极的方式理解人际交往中的一些情况。所以，当受测者以后再有不愉快的体验时，受测者要问问自己看："是不是我消极的想法加重了我的不快呢？""我这样想的证据充足吗？""这种情况是不是还有其他的理解方式呢？"如果受测者发现自己原来的想法并不是无可置疑的，也许受测者要换一种更符合现实情况的想法，这样受测者的心情也会好转。 【焦虑】焦虑其实是一种适应性的情绪，在焦虑的背后，是一种积极的愿望，而同时也有一种感到愿望难以达成的担心。所以，心理学家常常说，要有一个中等的焦虑水平才最有利于个体完成任务。因为完全不焦虑，也可能就是动力不足的一个表现。虽然受测者觉得焦虑好象会不分时间地点地出现，但还是有一些方法有助于管理焦虑，下面这些受测者可以作为参考：（1）给焦虑的内容分配一个固定时间。其实受测者那些担心的事情可能并不是毫无意义的。至少那些是受测者在乎的事情，也需要计划一下。我们常常发现，由于受测者没有正式划出一些时间来考虑它们，它们反而会不分时间地冒出来。所以，受测者可以每天专门划出一个或半个小时作为考虑受测者担心的内容的时间，例如晚上6点到6点半。此后，不要在做该做的事情的时候考虑那些事情，不要在睡觉以前考虑那些事情。总之，不要在这个分配的时间以外考虑那些事情。如果受测者忍不住又想起，受测者要停下来，告诉自己：到固定的焦虑时间再考虑。（2）深呼吸。深呼吸是最简便易行的放松方法，而且它真的很有用。在受测者面临令受测者紧张不安的情境时，不要想怎样逃避，做几下深呼吸，继续去做受测者要做的事情。（3）轻度到中度的体育运动。常常焦虑是一种无法真正放松的状态。其实真正的放松常常与真正的兴奋紧张相联系。适量的运动带来躯体的真正兴奋，随后会带来更好的放松。但要注意的是，监控自己的呼吸和心跳，不要过量剧烈运动。
度洛西汀与氯米帕明治疗强迫障碍的疗效对照研究 QIN Hai-yan 【摘要】目的探讨度洛西汀与氯米帕明在强迫障碍临床治疗中的应用效果.方法108例强迫障碍患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组54例.两组患者均接受心理治疗,在此基础上,观察组患者给予度洛西汀治疗,对照组患者给予氯米帕明治疗.观察比较两组患者的治疗前后症状改善情况、治疗期间副反应量表(TESS)评分.结果治疗后,两组患者的Yale-Brown强迫量表(Y-BOCS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分和简明精神病评定量表(BPRS)评分均明显低于治疗前,且观察组患者的Y-BOCS、SAS及BPRS评分分别为(7.22±3.28)、(38.74±2.89)、(23.14±4.45)分,均明显低于对照组的(12.54±3.41)、(50.03±2.45)、(28.05±5.14)分,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组患者治疗后2、4、8周的TESS评分分别为 (3.02±0.65)、(2.89±0.52)、(2.46±0.63)分,均明显低于对照组的(10.11±1.42)、(9.64±1.31)、(9.18±1.55)分,差异均有统计学意义(P<0.05).结论在强迫障碍的药物治疗中,度洛西汀与氯米帕明均有良好的应用效果,其中度洛西汀在疗效和安全性方面有着显著优势. 【期刊名称】《中国现代药物应用》 【年(卷),期】2019(013)013 【总页数】3页(P12-14) 【关键词】度洛西汀;氯米帕明;强迫障碍 【作者】QIN Hai-yan 【作者单位】
【正文语种】中文 强迫障碍简称为强迫症，是一种精神疾病，主要受到心理因素的影响，神经-内 分泌失调也是可能引起强迫障碍的致病因素，患者产生强迫性的思维和行为会形 成习惯，经常重复相同、无意义的想法和动作。在该过程中，患者容易产生焦虑、不安的情绪［1］。随着病情的进展，患者的日常工作、生活和人际交往均会受到干扰，从而影响其心理和精神健康，导致生活质量的下降，其危害性不容忽视。强迫障碍患者应该对自身疾病有正确的认识，及早地接受治疗，改善其焦虑症状，逐渐消除强迫思维及行为，减轻该病带来的困扰。在强迫障碍的临床治疗中，通常采取心理治疗方法配合抗抑郁药物用于调节患者的抑郁情绪，进而影响其行为。度洛西汀、氯米帕明是临床常用的抗忧郁药物，在精神疾病的治疗中具有良好的 疗效，适用于强迫障碍的治疗［2］。本研究以本院2017年2月～2018年5月 收治的108例强迫障碍患者作为研究对象，探讨度洛西汀与氯米帕明的临床应用效果，比较其疗效差异，现报告如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料选取2017年2月～2018年5月本院收治的108例强迫障碍患者作为研究对象。纳入标准：所有患者均符合强迫症相关诊断标准, 症状持续时间＞3 个月。排除标准：精神分裂症、药物引起的强迫症状以及器质性精神障碍患者。将患者随机分为观察组和对照组, 每组54例。观察组患者中, 男30例, 女24例；年龄最大62岁, 最小20岁,平均年龄(33.75±9.45)岁。对照组患者中, 男31例, 女 23例；年龄最大64岁, 最小18岁, 平均年龄(34.26±9.98)岁。两组患者的性别、年龄等一般资料比较差异均无统计学意义(P＞0.05), 具有可比性。 1.2 方法两组患者均接受心理治疗, 展开思维阻断训练、放松训练以及暴露反应预防, 调节其情绪状态, 有效缓解强迫症状。在此基础上, 观察组患者给予度洛西汀治
双相障碍共病强迫障碍患者的SCL-90和MMPI研究 高谧秋;范学胜 【摘要】目的：探讨强迫障碍与双相障碍共病的心理测量学特征，为其早期诊断 提供辅助依据。方法以2012年3月-2013年1月在中国医科大学附属第一医院 就诊的符合《中国精神障碍分类与诊断标准（第3版）》的138例强迫障碍患者 为研究对象，采用症状自评量表（ SCL-90）和明尼苏达多相人格测验（ MMPI）进行测量。结果转相前SCL-90评分：强迫状态（2.51±0.83）分、抑郁 （2.69±0.88）分、敌对（2.56±1.07）分等项目出现明显的高峰点；转相后评分：强迫状态（2.65±1.03）分、敌对（2.60±1.30）分、偏执（2.36±0.92）分等项 目出现明显的高峰点。MMPI临床量表3点编码型：转相前以2-4-7为最多，其 次为2-3-4编码型；转相后以4-7-9为最多，其次为4-6-9、3-4-9编码型。结论转相前后“强迫状态”和“敌对”都呈现明显高峰点。心理变态（ Pd）、精神衰弱（ Pt）（4-7编码型）很有可能是与共病强迫障碍有关的参考项。%Objective To find psychological traits of comorbod of Bipolar disorder and OCD for providing evidence of early diag-nosis of bipolar disorder. Methods The 138 patients were diagnosed OCD by CCMD-3( Chinese Classification and Diagnostic Criteria of Mental Disease,third edition),and were assessed after and before switching with SCL-90 and MMPI and analyzed by SPSS18. 0. Results OCD symptoms(2. 51 ± 0. 83),depression(2. 69 ± 0. 88)and hostile(2. 56 ± 1. 07)were significant high er before switc-hing. OCD symptoms(2. 65 ± 1. 03),hostile(2. 60 ± 1. 30)and paranoid(2. 36 ± 0. 92)were significant higher after switching. The code type of patients were 2-4-7 and 2-3-4 before switching and 4-7-9 ,4-6-9 and 3-4-9 after
量表的选择及应用 新增量表 特殊儿童评估表：该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估检 Sarason考试焦虑量表：该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑 新生儿20项行为神经评定：该方法主要是通过医生的临床观察，对复杂的新生儿 划消测验：该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。测验分为 学习障碍儿童筛查量表：该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的 从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价，以便尽早加以干预。 婴儿—初中生学生社会生活能力量表：该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段， 威廉斯创造能力测验：该测验主要是用于发掘、培养学生的创新思维观念，增强学 职业兴趣问卷：通过对个人兴趣的测试，可以让自己更明确个人的职业方向，依此 中学生心理健康检测：该量表主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要的意义。 霍兰德职业倾向：该量表主要通过兴趣倾向，个体经历，人格倾向等三方面的测试， 多动症诊断标准：主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定， 智力测验 智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。目前社会上流行的衡量智力方法很多。下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点，以便大家选用。 瑞文标准推理测验：本测验是一种非文字的智力测验，主要用于智力诊断和人才选拔与培养。测验具有信度，效度高的特点。测验对象不受文化、种族和语言的限制，使用年龄
范围广（5.5岁到65岁）。可进行个别测试，也可在团体中实施，使用方便，省时省力。目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。 瑞文高级推理测验：本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。目前主要用来选拔人才。 团体智力测验：包括了考察左脑能力和右脑能力的项目，它不仅能测出个体总的智力水平，还能测出其左脑（抽象思维）占优势还是右脑（形象思维）占优势。适用于11岁以上的青少年或成年人，尤其适合于高中以上，理工科专业的学生或年轻人，而对于文科及艺术类专业的人以及年龄过大（45岁以上）会有一定影响。目前多用于选拔人才，求职咨询、学校和团体。 人格测定 人格（也可称个性）在心理学中指包括人的品德、能力、性格、价值观、需要、兴趣等在内的使一个人区别于其他人的稳定的心理特征。目前，有关人格的测定量表很多。本公司提供的是当前临床、研究、求职、咨询中最常用的人格测定量表。 艾森克个性问卷（EPQ）： 从三个维度对个体的内外倾向，情绪稳定与否等作出区分，同时还用一个分量表检测个体的掩饰或作假，以判断测验的可靠性。量表的信度效度均较好，题量适中，操作省时，适用于不同性别、不同年龄、不同文化背景的儿童和青少年的个性特征调查。 卡特尔16种个性测验（16PF）： 从人的16种最基本的特征（卡特尔称之为根源特性）表现对个体的人格特点作出分析，还能评价个体的发展潜力，测验信度和效度均很好，适用于就业咨询，人才选拔，各种职业人格研究以及心理卫生调查研究。 儿童气质问卷量表系列： 气质是个性心理特征之一，是构成一个人个性的主要生物学因素，不同气质的儿童可能会出现不同的心理卫生问题。该量表从活动水平、节律性、趋避性、适应度、反映强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反映阈九个方面（维度）考察儿童的气质特点，并根据其中五个维度（节律度、趋避性、适应度、反映强度、情绪本质）将儿童分为难养型气质、启动缓慢型气质、易养型气质和中间型气质四种。量表信度、效度较好，主要用于评估３－７岁儿童的气质特征。 焦虑症状的评定 焦虑评定量表主要是评价个体对外部事件或内在想法与感受的一种不愉快的体验。如果焦虑有针对性，程度恰当，可认为是正常的反应，若焦虑对象飘忽、泛化，或程度过强，会成为一种异常或病理的状态，需要诊治。焦虑量表是应用范围很广的一种心理测量工具，既能帮助正常儿童了解自身，用于研究，又能在临床上作为诊断和治疗的辅助手段。 焦虑自评量表：评定具有焦虑症状的成年人其主观症状的范围和严重程度。近年来，