生活化教学理念在高中思想政治课教学中的有效运用

浅析高中思想政治教育生活化教学理念【摘要】高中思想政治课与生活联系紧密，因而生活化教学具有更强的活力，既有利于提升课堂教学实效，也有利于升华学生情感认知。

本文结合教学尝试与经验体会，探究了高中思想政治课生活化教学的尝试。

【关键词】高中政治课堂；生活化；发展高中思想政治新课程的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。

然而，现实情况却不容乐观，在教育教学中，教师的教学方式、学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距差，影响了学生的学习需求和学习兴趣，泯灭了学生学习的生命活力。

一、在教学实践中，高中思想政治生活化教学的误区主要体现在三个方面（一）把高中思想政治生活化教学对立于知识化生活化教学与理论学习并不矛盾，但实践中却出现过于追求生活化而对立于知识化的倾向。

生活化必须建构在知识化的基础上，不能离开知识化片面去谈生活化，更不能以生活化而牺牲知识化，否则高中思想政治生活化教学将会陷入形而上学。

（二）把高中思想政治生活化教学混淆于全面化生活化教学强调把教材内容和现实生活相结合，但有的教学却只停留在生活琐事层面，以致教学过于发散，学科主题迷失。

高中思想政治生活化教学并不意味着教学内容是个体日常生活经验的全方位简单重现，而是需要具有逻辑张力和思辨色彩的内容。

（三）把高中思想政治生活化教学等同于活动化有的教师就滥用活动，每堂课都用，每个知识点学习都用。

生活化教学的实践活动，必须具有明确的目的性，必须服务于教学的三维目标，并不是僵化的、教条式的，剥离了重要思想政治观点的活动都不是完全意义上的思想政治课教学活动。

二、如何创建生活化的高中思想政治课堂？（一）优化教学过程教师要把教材中与学生生活有关的内容融合到教学中去，使书本知识与现实生活、学生经验和知识的形成过程相联系。

在信息时代，从人与自己、与他人、与社会、与自然这四个方面来说，与学生生活密切相关的心理健康教育、合作精神教育、网络道德教育等内容是不可缺少的。

高中政治课教学的生活化策略分析高中政治课教学是培养学生思想政治素质，提高学生对国家、社会和政治的认识的重要途径。

而如何生活化地开展政治教学，使学生能够在生活中积极运用所学知识，正确认识和理解政治，是当前需要解决的问题之一。

本文将结合实际情况，对高中政治课教学的生活化策略进行深入分析，希望为政治教学提供一些建设性的思路和方法。

一、政治教学生活化策略的重要性生活化教学是指将所学知识与学生的实际生活相融合，通过生动活泼且具有现实意义的案例，使学生在学习中不仅能够理论联系实际，还能够运用所学知识解决实际问题。

对于政治教学来说，生活化教学策略具有以下重要性：1.激发学生学习兴趣。

政治课涉及到的内容较为抽象，学生往往难以产生浓厚的学习兴趣。

而通过生动有趣的案例，可以让学生感受到政治知识的生动性和实用性，从而激发学习的兴趣。

2.增强学生的理解和记忆。

生活化的教学方法可以使学生更易于理解和记忆所学知识，因为案例故事往往更容易引起学生共鸣，理解和记忆起来也更为便捷。

3.促进学生思考和探索。

通过生活化教学，可以激发学生的思考和探索，培养学生的批判性思维和自主学习能力。

1.案例教学法案例教学法是一种生活化教学策略，它通过具体的案例来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

在政治课教学中，可以选取一些涉及政治知识的生活案例，如社会新闻报道、历史事件、政治人物的言行等，来进行教学。

通过分析案例，让学生了解到政治知识的现实意义和实际运用，从而加深他们对政治课内容的理解和记忆。

在教学关于国家治理结构的内容时，可以通过案例教学法来展开，选取某个国家的政治体制变革案例，让学生了解国家治理结构对于国家发展的重要影响，并引导他们对于国家治理结构的优缺点进行深入思考。

2.互动式讨论互动式讨论是一种生活化教学策略，它可以促进学生之间的交流与合作，在共同探讨中激发出更多的思考和启发。

在政治教学中，通过组织学生进行互动式讨论，可以让学生在对政治问题进行思考的充分发挥出他们的主体性和创造性。

生活化教学在高中政治课堂中的应用分析摘要：生活是一本大教材，新课标的更改使高中政治课增加了许多与生活息息相关的内容，这就为生活化的高中政治课堂提供了契机。

如何将生活化教学模式运用到高中政治课堂之中，是所有高中政治老师共同努力的方向。

关键词：生活化教学；高中政治课堂；应用分析教育的实施是为社会的发展和进步服务的，在新的社会形势和教育形势下，教育也在不断地回归社会，走向生活。

思想政治教育与社会生活密切相关，思想政治课堂教学也在教育过程中占据了重要的地位。

如何让学生激发学习思想政治课的兴趣，对未来的社会后产生一定的了解。

“生活化”教学的提出为高中政治老师的教学提供了参考。

1.生活化教学的概念所谓生活化教学，就是寻找理论知识与学生现实生活的契合点，并在此基础上让学生体会到生活是理论知识的来源，但又在一定意义上高于生活。

生活化教育模式的建立有利于培养和提高广大高中生学习政治的情趣和热情，有利于高中政治教学有效性的提高，更有利于学生树立正确的生活观，为以后的社会生活奠定基石。

政治课堂教学走进生活，使教学生活化，是新课改的内在要求。

“生活即教育”，应该把政治学习与现实生活联系起来，促进政治课教学的生活化和社会化，使学生在丰富多彩的生活中与社会和大自然相融合。

使他们在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获得个体的自由与发展。

2.在高中思想政治课堂实施生活化教学的基本原则2.1.以学生生活为出发点的原则。

学生生活包括现下的学习生活以及社会生活，这就要求高中政治老师密切关注学生的思想动态、行为导向等实际状况，同时还要仔细留意当下的社会生活，将社会上发生的新现象、新问题渗透在日常的教学过程之中，使课堂教学呈现出较大的时代性和趣味性，进而体现政治教学的价值性和必要性。

2.2.以学生生活为背景的原则。

思想政治课程的内容来源于生活，并在生活中展开。

所以说，在生活化的高中政治课堂上，不能出现太多的假设性现象和缺乏逻辑、不可思议的内容。

浅谈高中政治课堂中的生活化教学【摘要】政治是一门社会学科，高中政治课中的很多教学内容与生活息息相关，在高中政治课堂教学中应用生活化教学有助于学生对教学内容的理解，提高教学效率。

本文分析了在高中政治课堂中实行生活化教学的必要性和相关的应用策略。

【关键词】高中政治生活化教学策略美国教育家杜威提出“教育即生活”，而我国教育家陶行知则提出“生活即教育”的观念，虽然两者在教学观念和教育内容上有所差异，但都提倡将教育与生活联系起来，提倡教育向社会和生活的回归。

高中政治课的内容包括经济生活、政治生活、文化生活与哲学几个方面的主要内容，与生活有着紧密的联系。

在高中政治课堂中采用生活化教学策略，可以激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

一、在高中政治课堂中运用生活化教学的必要性生活化教学是将理论知识的学习与学生的实际生活联系起来，让学生在接近于现实生活的课堂学习中增长知识，并运用到实际生活中去。

采用生活化教学有利于激发学生的学习兴趣。

高中阶段的政治课具有了一定理论性和抽象性，涉及很多专业术语和概念，在理解和记忆的难度上有所增加，在一定程度上影响了学生对政治课的学习热情。

采用生活化教学，将理论的学习与生活联系起来，可以让学生不再感到陌生，提高他们的学习热情。

如苏教版必修1经济生活中多变的价格教学，教师就可以列举本地某种特产，与学生一起分析价格浮动的原因，学生因为非常熟悉，所以都能够发表一些自己的看法，并有浓厚的兴趣进行深入的研究。

采用生活化教学适合新课改对学生主体性地位的强调。

高中政治课堂走进生活，将原本来源于生活而高于生活的学习内容与现实生活联系起来，促进课堂教学的生活化，让学生在对现实生活的概括分析中探讨政治学习的内容，可以让学生更深刻地认识到思想政治学习的意义和价值，更加主动地进行自主学习。

例如，在教学完苏教版必修4辩证法的知识之后，可以鼓励学生重新看待生活中的某些矛盾，可以得到豁然开朗的启示，从而进一步提高他们的学习自主性。

高中政治教学生活化的实施及探析摘要《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。

”反思目前高中思想政治教学，大部分关注的是科学世界，是成人的世界。

学生的生活世界和精神世界成为被遗忘的角落。

无论是站在我国的教育制度还是政治教学本身的内在需要的角度，高中政治教学“生活化”都是一个必然的趋势，而要达到这样的一个状态，我们的课堂教学及教师本身的理念必须要接受改革，这就要求抓住以下几个点：紧扣政治教育的主题、构建真实的课堂、教学内容呈现现实生活。

关键词思想政治课堂教学生活化教学观念教学模式高中政治教学“生活化”是指在政治教学过程中，从学生的生活经验和已经拥有的生活背景出发，联系生活讲授政治，把生活上的问题政治化，政治上的问题生活化，充分的体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。

当下，无论是站在我国的教育制度还是政治教学本身的内在需要的角度，高中政治教学“生活化”都是一个必然的趋势，而要达到这样的一个状态，我们的课堂教学及教师本身的理念必须要接受改革，这就要求抓住以下几个点：紧扣政治教育的主题、构建真实的课堂、教学内容呈现现实生活。

一、高中政治教学现状（一）注重学科知识的传授而忽视学生对生活的实际体验政治思想这门课程一直是教学中所必不可少的，从小学开始就一直涉及。

传统的政治教学总是偏重于学科知识的传授，往往强调的是理论的观点灌输，所以让学生们学习起来很死板，很枯燥。

尤其要到考试时，大部分都是死记硬背，工作量很大，也很费时间，大大降低了学习的效率。

（二）注重于验证教材理论观点的正确性对于传统的教学来说，课堂教学往往注重的是结论而不是教学的过程。

虽然我国的教学体制在不断地发展、进步，教学课程也在不断地改革，但这种教学模式依然存在。

随着不断的改革，现行的政治课教材也在不断的更新，大量地引进生活素材，用于验证教材理论观点的正确性，以帮助教师有效地解释理论，帮助学生掌握理论知识。

高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法高中政治课堂是培养学生思想政治素质和提高政治素养的重要阵地。

为了使政治课堂更加生动有趣，有针对性地开展生活化教学，我们可以采取一些策略与方法来实现这一目标。

下面将介绍一些有效的策略与方法，帮助老师们更好地开展高中政治课堂生活化教学。

一、挖掘当下热点话题随着社会的发展和变化，各种热点问题层出不穷，这些热点问题往往能够引起学生的兴趣和思考。

在政治课堂上，老师可以根据当下社会热点，挖掘相关的政治知识和案例，将其融入课堂教学中，引导学生深入思考和讨论。

结合当前社会现实，探讨改革开放40年来中国政治经济发展的成就和问题，让学生通过分析历史和现实，更好地理解政治课程中的相关知识。

二、借助多媒体展示真实案例借助多媒体的展示技术，老师可以将政治课堂与真实案例相结合，通过图片、视频等形式向学生展示具体的政治事件和现象，让学生在观察和感受中对政治知识有更加深刻的了解。

在教授法治教育的内容时，可以通过多媒体展示相关案例，让学生对法治理念有更加直观的认识。

三、开展角色扮演和模拟活动通过角色扮演和模拟活动，可以使政治课堂更加生动和具有互动性。

老师可以设计一些与政治相关的角色扮演游戏或模拟活动，让学生在实践中学习和体验政治知识。

模拟政治协商会议，让学生扮演不同政治派系的代表，进行辩论和协商，从而增强学生对政治运作的理解和认识。

四、组织实地考察和社会实践政治课堂的生活化教学也可以通过组织实地考察和社会实践来实现。

老师可以组织学生参观政治机构、参与社会公益活动等，让学生在实践中感受政治的影响和意义。

组织学生参观县级人大代表工作，让学生亲身感受政治代表的工作内容和重要性。

五、运用案例教学法案例教学法是一种生活化教学的有效方法。

通过选取生活中的真实案例，引导学生进行深入分析和讨论，使政治知识更具针对性和连贯性。

选取一些具有代表性的政治事件或者政治人物的案例，引导学生从中学习相关政治知识和经验。

生活化教学在高中思想政治课堂的运用[摘要]生活化的教学方式是一种新型的教学方式，一方面可以让学生在教学中自主地构建知识，另一方面能够激发学生的思维潜能，提高教学效率。

从生活化教学的内涵出发，着重探讨生活化教学在高中思想政治教学中的意义，探索在高中思想政治课程中如何运用生活化的教学方式，是教学研究的题中应有之义。

[关键词]生活化教学；高中思想政治课堂；运用在传统的教学中，高中思想政治课的教学大多采用抽象化以及理论化的教学方式，并且教学内容也多与生活实际脱节，这就严重地阻碍了学生思维潜能的发展。

而生活化的教学方式作为新课改体系下的一种科学的教学方式，能够将高中思想政治课堂的教学与实际的生活紧密联系起来，将有价值的生活实例以及社会实例引入课堂的教学中去，这样不仅能够让学生时时关注社会以及生活，还能够让学生在获取知识的同时激发自己的潜能，促进全面素质的提升。

一、生活化教学的内涵生活化的教学方式适应新课改的要求，是一种科学有效的教学方式。

它要求老师在讲课的时候不仅仅只是将课本中的理论知识传授给学生，还要求老师在讲课的过程中善于挖掘那些与生活相关的学科知识，并且以生活为中心，用生活来教育学生。

通过教学与生活的完美结合，让整个课程的设置都处在一种科学并且有趣味性的状态。

二、生活化教学对高中政治课的意义（一）引发学生思考，激发学习潜能生活化的教学方式则能够将课本上的知识与生活紧密的联系起来，就社会上以及生活中发生的事情为例子，激发学生的探讨以及学习的兴趣，从而让他们在课本内容的理解以及思维的锻炼方面有所收获。

例如，通过学习经济生活第一单元综合探究“正确对待货币”，可以对学生进行正确货币观的教育，认识到对于金钱要取之有益，要用之有益，用之有道，从而树立正确的货币观。

（二）培养符合现代化发展的社会主义建设者生活化的教学方式可以让教师的教学目标发生变化，让他们认识到如何才能培养符合现代化发展的社会主义建设者。

让学生在生活化的教学方式下不断锻炼自己的思维能力、语言表达能力、事情的解决能力，并且树立正确的人生观价值观。

高中政治课堂中教学生活化浅析【内容摘要】新课程改革要求学生成为学习的主体，成为生活和自我发展的主体，重点强调对学生的教育要回归社会、回归生活，也就是说，教学方法及教学观念应进行调整，不仅要注重对学生基础能力的培养，更应对学生的交际能力进行锻炼。

在高中课堂上开展生活化教育，有利于提高学生们的整体素养，适应社会需求。

本文简要对高中政治课堂中怎样实现生活化教学进行探讨。

【关键词】高中政治教学生活化方法分析未成年人的道德教育离不开学校，特别是在他们处于高中的时期，思想观念基本形成，这时候进行思想政治教育，帮助他们建立正确的人生观与价值观就是每一名教育工作者所要承担的责任与义务。

高中的政治学科是对学生进行思想教育的重要课程，生活化的教学模式可以更好的贴近学生生活，增加课堂趣味性，进一步对学生进行引导教学，完成教学任务与目的。

笔者结合教学实践，对高中政治课堂中生活化教学进行简要分析与探讨。

一、高中政治课堂中教学生活化的含义伟大教育家陶行知说过：“学校是小型的社会”、“生活就是教育，社会就是课堂”。

生活是教育的源泉，教育源于生活，服务于生活。

高中的政治课程教学生活化的含义是指在高中政治教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，体现"政治教学源于生活、寓于生活、用于生活"的教学理念。

高中思想政治教学的价值就是既要满足学生的知识需求，又要在掌握知识的基础上具备观察问题、分析问题、解决问题的能力,形成正确的情感、态度和价值观。

这就要求教师在教学过程中将学生们的生活内容同专业知识相融合，以实践案例作为课堂教学的素材，将素材进行加工、提炼，实现“源于生活、高于生活、用于生活”的教学目的。

将政治课程从传统的封闭教学与抽象教学的模式中分离出来，回归到具备原生态、现实生活中，对生活的本质进行感性的认识，从而让学生在生活化的教学模式中体会学习的乐趣，生活的感悟，增强对实际问题的认知与解决能力。

如何打造生活化的高中思想政治课堂高中思想政治课堂要求高中思想政治课立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。

所以，本文就如何将生活引入高中思想政治课堂实行简单的介绍，以期能够提升学生的学习效率。

一、体现生活原型情境，调动学生的学习积极性生活与政治紧密相连。

在以往的教学过程中，我们经常听见教师抱怨，把思想政治课安排在下午，正是学生最困的时候，一堂课下来，有一大半都趴在课桌上了。

这是一个普遍存有的现象，教师一上课就开始按照课本上的知识实行“灌输”，学生有时就像旁观者，在听教师一个人在讲台上讲解，没有一点激情。

导致学生认为：老师讲解的都是课本上的，只要考试的时候看看书，背一背就能够了。

不过，要想转变这种课堂现状，教师可将学生熟悉的生活引入课堂，让学生真正从思想政治教学过程中得到提升和发展。

如，学习《影响价格的因素》时，因为本节课的教学目标是了解影响价格变动的因素、价格与价值的关系、价值规律的表现形式，并能使用相关知识解释生活中某些商品价格变动的原因。

所以，在教学过程中，我创设了一些和生活相关的情境。

因为影响价格变动的因素包括供给、需求、地域、时间、文化等。

首先，我向学生提出了一些问题：（1）西瓜，为什么在刚上市的时候几块钱一斤，而在大量上市后几角钱一斤？（2）汽车与自行车相比，为什么汽车的价格高而自行车的价格低？（3）为什么冬季皮衣卖出好价钱，夏季打折出售？（4）为什么羽绒服在东北卖出高价，在海南降价也少有人买？（5）为什么沿海地区海鲜价格便宜，内陆省份得付出高价？（学生讨论分析）之后，我又借助多媒体向学生展示了不同地区、不同产品商场的标价，目的是让学生在自己熟悉的情境中，找到学习思想政治的兴趣，让教材回归学生的生活世界，充分发挥学生的学习主体地位，并引导学生学有所用。

二、辩论与生活相关的话题，让学生自由发言辩论式教学法在高中思想政治课中的应用，有助于适合新一轮课改的要求，积极推动新一轮课改的发展，能够更好地体现思想政治课的魅力。

简论新课改下高中思想政治课的“生活化”教学摘要：让课堂教学回归生活是新课改的理念。

高中思想政治课的“生活化”教学是实施素质教育和提高思想政治课课堂教学有效性的重要途径。

高中思想政治课“生活化”教学的有效措施：主要是教师要树立“生活化”的教学理念、教学目标、教学内容、教学过程和教学方法。

关键词：高中学生；思想政治课；生活化教学21世纪初，我国进行了新中国成立以来规模最大的基础课程改革，此次课程改革倡导构建“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程模块，明确提倡教学必须紧密联系生活、回归生活世界。

但是，对于高中思想政治课教学而言，如何回归生活还是一个崭新的课题，需要我们广大高中教师在政治教学实践中去不断地尝试和思考。

一、新课改下高中思想政治课的生活化教学的内涵生活是人类所从事的各种活动的总称。

“化”是指转变为某种性质的活动状态。

教学是一种文化再生产的过程，是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程。

“生活化教学”源自于陶行知先生的“生活教育论”，即给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。

“生活化”思想政治课教学应该是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。

因此，“思想政治课生活化教学”就是在具体的高中政治教学实践中，教师要尊重高中学生的主体作用和需求，从高中学生已有的生活经验和知识背景出发，通过创造性地使用教材、构建新型的师生民主关系以及灵活多样地选择教学方法，因地制宜地建立一个师生共同拥有的，贴近现实的、有正确理想信念的生活世界，让高中学生不仅学到理论知识，而且能提高道德修养和实践能力，为高中学生的可持续发展打下坚实的基础。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”高中思想政治课的“源头活水”来自社会生活。

新课改提出“生活即教育”，强调政治源于生活，寓于生活，为生活服务。

因此，高中政治课的生活化教学至少应该包含以下三个基本特点：一是日常生活课堂化；二是现实生活学生化；三是可能生活学生化[1]。

生活化教学让思政课堂活起来发布时间：2021-05-17T12:43:41.217Z 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：郭玉洁[导读] 为适应高中思想政治课程改革的需要，转变高中思政课教学中课堂气氛沉闷、学生思维不活跃、学习兴趣不高、迁移能力较弱的现状，深入探究如何适应高中新课标要求，在思政课堂上充分体现教师主导作用和学生主体性作用，让生活化教学融入高中思政课堂，活跃课堂氛围，提高教学效果，增强学生思政课学习的实践性，本文从三个方面进行了分析研究。

甘肃庆城县陇东中学分校郭玉洁 745100摘要:为适应高中思想政治课程改革的需要，转变高中思政课教学中课堂气氛沉闷、学生思维不活跃、学习兴趣不高、迁移能力较弱的现状，深入探究如何适应高中新课标要求，在思政课堂上充分体现教师主导作用和学生主体性作用，让生活化教学融入高中思政课堂，活跃课堂氛围，提高教学效果，增强学生思政课学习的实践性，本文从三个方面进行了分析研究。

关键词:生活化教学;思政课堂;教学探究2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思想政治理论课要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

”针对新课标对于高中思想政治理论课所设立的目标任务，首先就是教师要明确新时代高中生的思想动态，言行及知识储备，深度分析学生的学情状况、知识广度及其教师引导的厚度、力度。

人教版高中思想政治教材包括经济生活，政治生活、文化生活和生活哲学四部分内容，这些都与我们的生活实际密切相关，源于生活并应用于生活。

所以如何才能让生活化教学方法融入高中思政课堂，使教师教学基于生活化，不脱离生活实际，更好地培养学生的逻辑思维、辩证分析能力，政治素养和经济意识，成为新时代高中思想政治课堂教学中迫切需要解决的问题。

一、生活化的高中思政课的教学优势在高中思政课教学过程中，由于受传统教学理念影响，教材内容脱离实际，教师重视教学成绩，课堂氛围严肃，忽略生活化教学理念，也是的生活化教学方法知之甚多，用之甚少。

“生活化”教学在高中思想政治课中的运用发表时间：2014-08-14T09:09:06.013Z 来源：《素质教育》2014年5月总第153期供稿作者：岑吉祥[导读] 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生生活实践的机会岑吉祥贵州省望谟民族中学552300思想政治课的教学目标是指导学生树立正确的世界观和人生观，过健康向上的生活。

因此，在思政课的教学中掌握构建生活化课堂的方法，更多地把生活的素材引入课堂，通过各种途径构建生活化的课堂，切实提高初中思想政治课的实效性，对现行的课程改革具有十分重要的意义。

这就要求在教学过程中要联系生活、反映生活、为生活服务，做到教学的生活化。

研究生活化教学目前已成为广大教师普遍关注的课题，也是贯彻理论联系实际的本质要求。

那么，如何构建生活化的思想政治课堂呢？一、生活化的思想政治课堂的含义我国著名教育家陶行知提出：“生活即教育”，“教学做合一”，“为生活而教育”。

他认为，教育起源于生活，教育不能脱离生活实际。

生活即教育，有生活就有教育，教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。

因此，教育与生活密切相关，生活既是教学的起点，也是教学的归宿。

“生活化”教学，顾名思义，就是教学中要重视学生的生活实际、思想实际、认知实际，用学生生活中现有的思想认识学习教材、深化教材，以求得理论与实际的最佳结合，实现学生从“能生活”向“会生活”转化。

“生活化”教学模式体现了“贴近生活”、“贴近学生”的新的教学理念，它以课堂为载体，通过生活化的教学内容和方式，使学生在学习过程中学会生活、懂得生活。

二、生活化的思想政治课堂的实施政治学科课程教学生活化的基本步骤，可以归纳为“生活（导入）——教学（分析）——生活（回归）”的循环。

“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手，学习研究学科知识，课堂尽量成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。

浅谈生活化教学在高中政治课堂教学中的合理运用
舒雪娅
【期刊名称】《成功：教育》
【年(卷),期】2017(000)016
【摘要】笔者认为，作为高中政治老师，必须充分认识实施生活化教学的重要意义和策略，使中学政治课真正实现生活化，才能够让枯燥的政治课堂活跃起来、生动起来，从而调动学生学习的积极性和主动性，才能获得真正意义上的教育实效。

【总页数】1页(P52-52)
【作者】舒雪娅
【作者单位】[1]重庆市酉阳第一中学校，重庆409800
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.浅谈生活化教学在初中政治课堂教学中的合理运用 [J], 陈红;
2.浅谈生活化教学策略在高中政治教学中的运用 [J], 朱明艳
3.高中政治课堂教学中小组合作学习方式如何合理运用 [J], 黄丽娟
4.生活化教学模式在高中政治课堂教学中的运用 [J], 郝美丹
5.浅谈如何在高中政治课堂上运用生活化教学 [J], 姚施
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