初中语文教学中多媒体运用论文

初中语文运用多媒体教学的分析随着初中语文教学改革的发展与深入，情景教学越来越受到重视。

在教学中，运用多媒体辅助教学有利于帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。

初中语文教学改革多媒体技术《初中语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

因而，在进行素质教育的今天，我们应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文知识。

尤其是在当前，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件，将是提高学生学习语文的效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效途径。

一、多媒体教学的弊端1.多媒体教学禁锢了学生的想象能力和创新思维能力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。

”没有想象就没有发明创造。

语文教学的一个很重要的方面就是着力培养学生的想象能力和创新思维能力。

文学作品是以形象思维为主要特征的。

这些形象是学生依据自己的生活经验通过想象获得的，正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。

然而，我们在语文教学时，大量的使用课前老师已经设计好的课件，老师只需要移动鼠标，课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上，学生不需要想象和思考，就看清楚了这些形象是什么样子，而且，这几十名学生所认识的这个形象就一个样式。

这样长期以往学生就会养成一个习惯——读书可以不思考。

这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。

2.多媒体教学忽视了语文学科的特点工具性和人文性的有机统一是语文学科的重要特点。

浅谈农村初中语文教学中多媒体应用的有效性随着社会的发展，计算机的普及以及网络的高覆盖率，使信息技术在各行各业中的重要地位逐渐凸显出来。

然而偏远山区的农村孩子由于经济条件的制约，与外界的交流很少，因而知识面窄。

再加上普九以来，重视普及率而放松对学习的要求，导致农村学生基础知识掌握得不牢固，缺乏理解能力，造成对语文课本中的很多东西无法理解，无从接受。

直接影响了正常教学，导致课堂效率低下。

这种情况长此以往，真令人堪忧。

可喜的是，多媒体教学作为一种辅助手段被引进课堂。

教学中如果采用多媒体教学，就有可能改变这一困难现状。

多媒体的运用会让学生感受到资源共享带来的前所未有的知识体验。

如何才能让多媒体教学在农村初中语文教学中发挥辅助作用，发展学生的思维空间，培养创新能力，全面提高学生的语文素养，实现语文工具性与人文性的统一这是语文教师致力解决的难题。

新课程标准指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与应用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养”。

其中“课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

例如：教科书、教学挂图……电影、电视、广播、网络……”这些资源中就有多媒体，这是显而易见的，应用得当就能收到很好的效果。

合理应用多媒体辅助教学可以为语文教学活动增加声音、文字、图像等多种媒体的功效，增强语文教学的魅力，显示出以下优点：一、优化教学内容语文是一门文学艺术，它引导学生透过语言文字去领悟文章里深刻的内涵，让学生与作品交汇，和作者的思想交流，真正从作品中获得人生的有益的启示。

然而传统教学停滞于单一的授受型教学模式，即老师讲，学生记笔记的教学方式受到质疑。

其原因是枯燥乏味，很难让学生真正领悟到课外的魅力，应用多媒体可以把复杂多样的信息简化，内容层次化，实现教学内容的整体优化。

如：我在教学柳宗元的散文《小石潭记》时，先用多媒体展示课堂目标、重难点及情感目标，让学生初步感知课文。

灵活运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。

教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。

能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

一、优化教学情境，激发学习兴趣。

不同的教学内容应创设不同的教学情境。

利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。

而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。

例如，在教学小学语文第十一册《我的战友邱少云》一课时，一老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对邱少云那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。

从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。

在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。

通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。

2、利用投影教学，增强学生学习兴趣。

投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。

例如，在教学小学语文第十一册《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。

在教学时，教师根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江的特点。

制作出峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山和桂林山的投影片进行对比观察来理解桂林山的特点。

谈初中语文教学中的多媒体的应用【摘要】随着应试教育向素质教育的转轨，旧的教学模式也在发生翻天覆地的变化。

以往“一支粉笔，一块黑板，一本书”的教学方法已经不再适应时代的需求，改革也势在必行。

在课堂教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用。

随着教育现代化的需要，现在的教学除了要求教师观念现代化外，还要求教学手段的现代化，多媒体教学就是现代教学的新方法。

多媒体课件以其图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。

所以多媒体是辅助教师更好地完成教学任务的一种全新、有效的教学手段。

多媒体技术在语文教学中的适当运用，在一定程度上调动了学生的兴趣和积极性，同时也提高了语文课堂教学的效率。

【关键词】初中语文;课堂教学;多媒体应用现代信息技术正悄然地改变着我们的生活与学习，多媒体教学技术已经成为当前学校教学的一道亮丽的风景线。

运用多媒体教学与传统的语文教学手段相比，具有其无法比拟的优势。

传统语文教学主要借助一支粉笔、一块黑板和教师的一张嘴引导学生学习语文知识。

而多媒体教学凭借教学课件创造出虚拟的现实世界，使情景教学成为现实，能很好地激发学习者的兴趣，有效地提高教与学的效果。

多媒体教学以信息容量大、手段多样化显示其强大的生命力和广阔的应用背景，因此它的出现受到了广大一线教师的青睐。

下面我结合自身多年的教学经验谈谈就初中语文教学中的多媒体的应用的一些体会。

一、能够优化教学情景，激发学习兴趣。

“好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师”。

然而好奇、兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。

多媒体教学手段凭借自身集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身的特点，正好满足学生在语文课堂上这一心理需求。

例如：我在教学《端午的鸭蛋》时，先让学生欣赏安康第七届龙舟节开幕上的一段剪辑视频，再加之是学生自身地理范围内的开幕式，学生心理距离接近了，满足了学生认知事物的心理需求，学生学习兴趣提高了，学习的积极性也就自然提高了，这就为学习这篇课文了创设了良好的情境，学生学习的主动性自然就会增强。