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极地地区教学设计 (1)

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人教版七年级下册地理《极地地区》教学设计

教学目标：
知识与技能：
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、提高从图片中提取地理信息的能力，提高比较分析能力、信息处理能力和语
言表达能力。
5、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
6、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
过程与方法：
1、运用多媒体课件展示极地地区的景观，形成感性认识。
2、通过对信息的提取分析，层层递进，分析本区突出特点及原因。
3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法以及掌握运用
地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
情感、态度与价值观：
1、通过对两极自然环境的了解，增强环境保护意识。
2、在探究学习中，提高参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重点及解决措施：极地地区的地理位置和特殊的自然环境，利用形象的视
频和图片以及Google earth，帮助学生分析理解，提高空间想象能力。
教学难点及解决措施：
1、判断两极地区的方向，辨别周围地理事物。
2、读图分析能力与技巧的培养。
解决措施：利用Google earth的直观性，以及经纬线的特征加强理性分析，教师
在易错、易混知识点的环节做适当点拨。
教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、练习法、指导自学法。
媒体使用：计算机、投影仪、PPT课件、Google earth软件
课 时：一课时
教学流程：
活动
内容
教师活动 学生活动 设计意图

导入
环节

幻灯片投影展示北极熊和企鹅的图片，问他们的家在哪里？今天带领大家了解极地地区。 回答南极和北极。 激发学生兴

趣和探究欲
望。
冰

雪

覆
盖
的
地
区

1、播放南极影片。 2、请学生谈论观看感受和体会。教师根据学生描述进行激励性点评、总结。 南极地区：“冰雪高原”“白色沙漠”“风库、暴风的故乡” 。 3、北极地区和南极地区也有相似之处，但也有一定差异，差别在哪里？重点指导阅读10.5图。教师根据学生描述点评、总结。 北极地区：没有南极寒冷，降水比南极高得多，风速远不及南极。 教师追问：同样是位于寒带，差异为何如此大？ 教师点评后总结归纳: A、南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少。 B、南极洲平均海拔较高。 C、南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。 4、极地地区和前面学过的其他国家和地区有显著差别，什么原因导致极地地区有如此特殊景观？ 5、明确极地地区的位置。运行Google earth。 Google earth展示南极地区，师提问： A、南极地区的中心点是什么？ B、以南极点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？ C、以南极点为中心的一个个圆圈是什么线？ D、指导分辨南极大陆周边的三大洋。 Google earth展示北极地区，师提问： A、北极地区是指哪个范围？ B、北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ C、北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 过渡：两极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，北极地区逐渐升温，有什么玄机呢? 观看 谈体会，同学补充，做笔记。 笔记特征词。 阅读P101—P103，总结归纳。交流汇报。 勾画圈点。 从影响气候的因素着手讨论 思考回答，地理位置决定。 回顾上册经纬线的知识,回答。 抓住特征—南极半岛和方向判断。 回答。 在地图上圈点。 进入思考状态 从感性方面
整体地认
识。
培养信息提
取和组织加
工、语言表
达能力。

培养分析探
究能力

提出问题，
激发思考。

为下节辨别
方向做铺
垫。

形成空间概
念。

设置疑问，
激发求知
欲。
科
学
考
察
的
宝
地

1、指导阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：两极地区为何成为科学考察的宝地? 2、根据学生回答点评，并完善归纳。 3、教师提问：南极大陆地下的煤是怎样形成的? 指导思路，点评校正。 4、播放视频昆仑站开站仪式。提问：之前两个考察站名称？三个站为何建站时间都是一、二月份？ 投影昆仑站的位置。师：昆仑站建站靠近大陆内地，海拔高，和其他两个比较，说明什么？我国科技水平和实力的巨大提升。 5、指导自学105页阅读材料《穿越南极》。 6、指导自读课本106页内容，师问：北极科考为什么越来越频繁? 点评总结，归纳要点：A资源丰富B交通要道。 总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富，当然或许也会给人类带来更多的流血冲突。 带着问题看书，归纳美称得来的原因。 分析思考，回答交流。 回答并图上标注，思考回答 学生标注 思考问题，回答交流。 体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。 讨论、分析，发言交流。 培养阅读、
归纳和口头
表达能力。
培养知识迁
移和运用能
力以及积极
思考、发现
问题的能力

科学精神培
养

培养学生思
考能力。

和平意识渗
透

极
地
的
保
护
与
和
平
利
用

1、播放日本南极捕杀鲸以及北极地区居民捕猎的相关视频片段。 2、PPT展示北极熊跨越冰块的场景图片。 3、PPT展示两极地区人类活动的场景图片。 4、文字展示俄罗斯、美国、加拿大等国对北极地区的一些军演、插旗等做法。 师点评、总结同学发言，启发: 两极地区会变得越来越热（全球变暖、人类活动增加）。人类不能失去最后这片净土了，你定位自己一个角色，如何保护两极地区呢？ 师点评总结：同学们说的很好，旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 关于北极地区的文件还没有签订，我们期望早日出台，以保护更好保护两极地区，保护我们生存的家 观看，分析视频和图片反映的现象，汇报发言交流自己的认识。 角色扮演：联合国秘书长、各国元首、环保人士、低地国居民等。 交流发言。
培养提取信
息的能力和
语言表达能
力。

促进不同角
度思考问
题。
园。
小 结 同学今天跨越时空，了解了两极地区的特殊自然环境和丰富的资源，目的是为了更好地保护、和平利用他们。下面请同学们交流学习体会、畅谈极地以及困惑交流。 交流学习心得，介绍自己知道关于两极地区的课外知识，对个别还存在的疑问等等。 培养善于进行学习反思的习惯，敢
于、善于提
问的好习惯
等。

板书设计
极地地区
一、 恶劣的自然环境：酷寒、干燥、
烈风 二、 特殊的地理位置：极圈内 三、 科学考察的宝地: 四、 极地地区的保护与和平利用 补充数据、例子板书区域

教学反思
1、本课的三维教学目标基本达成，学生明确了极地地区的地理位
置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察
和环境保护的重要性，培养学生的比较分析能力、信息处理能力
和语言表达能力。
2、渗透了热爱科学、勇于探索的科学精神，增强了保护两极地区
环境的意识和热爱祖国的情感。
3、通过小组讨论交流活动，培养了团队精神，学会倾听和欣赏别
人，培养了学生参与意识和探究精神。
4、渗透素质教育新理念，从“构建开放式地理课程”、“构建基于
现代信息技术的地理课程”的理念出发，倡导自主、探究、体验、
合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创
造及协作精神，通过汇报、展示、交流，激发了学生的情趣动机，
引导学生质疑问难、求索反思。
改进:
1、课件还不够流畅，视频剪辑还需改进。
2、学生讨论不充分，存在泛泛而谈的现象。
3、关于难点突破，还需要优化方式和方法。

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中图初中地理八下《6第五节 极地地区》word教案 (1)

中图初中地理八下《6第五节 极地地区》word教案 (1)

级地理下册第六章第五节极地地区教学设计中图版一、[课标内容]二、[设计思路]三、[组织教学]1、[教学目标](1)[知识目标](2) [能力目标](3) [情感态度、价值观]2、[课时](两课时)3、[准备工作]4、[教学过程](第一课时)[媒体展示]：企鹅图片[回答]：企鹅[提问]：企鹅主要生活在哪里?[回答]：南极[提问]：北极地区的代表动物是什么呢?[回答]：北极熊[比赛开始]北极熊队的学生指图说明：l、北极点(北纬900)；2、北极圈(北纬66．50 )；3、北冰洋；4、亚、欧、北美洲的陆地和岛屿；企鹅队的学生指图说明：l、南极点(南纬900)；3、南极大陆；4、所临的海洋；评价评分：略[课件]南北极地区图，教师点出问题：1、(特别抢答题)极地地区图上的经纬线分别有何特点? (必答题)4、在南极点每个方向都指向哪里? 答案：指北5、在北极点每个方向都指向哪里? 答案：指南6、(特别抢答题)要造一座四面朝北的房子，建在哪里? 答案：南极点上(必答题)7、(在北极图上任意出两点A、B)A在B的什么方向? 答案：略8、 (在南极图上任意出两点C、D)C在D的什么方向? 答案：略9、 (特别抢答题)极圈以内地区是哪个温度带?有何现象? 答案：南北寒带评价评分：略[课件]极光景色国家地理《极地漫游》中歌曲《寒冷》提问： (特别抢答题)结合刚才竞赛中的问题思考，极地地区为什么那么冷?材料1材料2材料3回答：气温很低----严寒；降水极少——干燥风力极大——烈风提问(一般抢答题)为什么说南极地区是“白色沙漠”、“风库“、“寒极”? 回答：略评价评分：，略材料4南极大陆地形剖面图和各大洲海拔高度比较表南极冰原景观照片若干材料5（抢答题)从这份材料中同学们可以得到什么结果?提问： (一般题)请同学们推算一下冰盖的平均厚度?提问： (一般题)去掉冰盖的话，高度怎样变化?下面我们就来欣赏一下南极“冰雪高原”的风光评价评分：略提问： (一般)如果南极冰盖全部融化，世界将会发生怎样的变化?提问： (特别)南极地区降水少，为什么会有巨厚的冰盖呢?材料6运一立方米淡水的价格只有0．13美元，海水淡化一立方米为0． 19美元(而最便宜的灌溉用的地表水价格高达0．80美元)；运输成本分别为790万美元和1050万美元；它们的淡水价值温室效应图示及介绍：略评价评分：略[承转]南极的自然环境十分的恶劣，北极的地区的情况怎样呢? 材料7材料8[提问]：(一般)北极地区比南极地区在气候方面有什么特点?评价评分：略除此之外，两极地区还有着丰富的矿产资源[提问]：(—般)[课件展示]南极矿产分布图，老师指图介绍，并出现文字介绍：[课件展示]北极地区矿产资源分布图，老师指图讲解材料9提问：(特别)煤是古代森林演变而成的，为什么在寒冷的南极会有煤?科学家在南极的系列考察评价评分：略材料10女科学家金庆民只身在文森峰发现铁矿的事迹：略回答：冰川、气候、生态、海洋、生物、地球物理等方面．从20世纪20年代起，到南极进材料11《南极条约》材料12阅读材料一一爱护地球上最后一片净土：略思考题：提问：(一般)提问：(一般)提问：(特别)日本一直声称捕鲸是为了科学研究，但实际上科研用不着如此多的鲸，并且不一定需要通过杀死鲸来进行研究，对此你有何看法?全课结束南极洲复习了解了这段历史，也知道了我们身上肩负的重任，我们就开始向南极出发吧！环节一：独特的位置思考：站在南极点的人，他的前后左右都是什么方向？假设要建一座四面八方都开北窗的房子，应建在哪里？环节二：独特的地形环节三：独特的气候1、酷寒——地球最寒冷的大洲2、干燥——世界降水最少的大洲3、烈风——世界风力最大的大洲环节四：独特的资源南极洲的地下埋藏着丰富的矿产资源南极洲的地上储藏有大量的固体淡水它的沿岸栖息着无数的海洋生物它还有未经人类雕刻的自然环境，是“天然的科学实验场” 环节五：南极的考察与保护。

《极地地区》教案

《极地地区》教案

《极地地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极地地区的地理位置、特点及气候条件；（2）掌握极地地区的自然资源及生态环境；（3）了解人类在极地地区的活动及对环境的影响。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片等，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）开展小组讨论，提高学生合作探究的能力；（3）运用地图和遥感图像，培养学生读图析图的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对极地地区的热爱和保护意识；（2）增强学生对气候变化和环境保护的关注；（3）培养学生尊重科学、勇于创新的精神。

二、教学内容1. 第一课时：极地地区的概述（1）极地地区的定义及地理位置；（2）极地地区的气候特点；（3）极地地区的重要性和研究价值。

2. 第二课时：极地地区的自然资源（1）生物资源：鱼类、鲸类、海豹等；（2）矿产资源：石油、天然气、金属矿产等；（3）其他资源：冰雪资源、旅游资源等。

3. 第三课时：极地地区的生态环境（1）极地生态系统的特点；（2）典型动物：企鹅、北极熊等；（3）生态环境面临的威胁及保护措施。

4. 第四课时：人类在极地地区的活动（1）探险和科学研究：历史及现状；（2）极地考察站的建设及作用；（3）极地资源的开发与利用。

5. 第五课时：极地地区的国际合作（1）国际组织：南极条约组织、北极理事会等；（2）国际合作的重要性；（3）我国在极地事务中的地位和作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究极地地区相关问题；2. 运用案例分析法，以典型实例讲解极地地区的特点和价值；3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流和解决问题的能力；4. 利用多媒体技术，展示极地地区的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对极地地区基本知识的掌握；2. 小组讨论：评估学生在合作交流中的表现及问题解决能力；3. 课后作业：布置相关研究性学习任务，培养学生的探究能力。

五、教学资源1. 教材：《极地地区》专题教材；2. 图片资料：极地地区风光、动物、考察站等图片；3. 视频资料：极地地区的纪录片、科考实况等；4. 网络资源：相关科普文章、新闻报道等。

《极地地区》教学设计精品

《极地地区》教学设计精品

《极地地区》教学设计一、课前准备(一)、教材分析本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。

寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。

正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。

同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。

而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。

由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。

因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。

突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

(二)、学情分析从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。

从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。

(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。

(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

“极地地区”(第一课时)教学设计

“极地地区”(第一课时)教学设计


方法与过程 ：通过对呈现资料的分析 、小组合作 等方法 ，达到对两极地区特殊 自然环境的认识。 态度情 感与价值 观 ：培 养学 生的好 奇心和探 究 欲 ；养成对生存环境 的关注 ；培养热爱 自然 、勇于探
索 自然的人 文精 神 。
参与进来，真正体现以学生为主体的理念。在教学中注
意 新 旧知 识的联 系和对 比 ，并将两 者有机 结合 ，融为 一 体 。对于教 学 目 的设 计 ，通过层层 问题 的设 置 ，引导 标 学生 由浅入 深 、由易到难 ，进 行 自 学 习和探究 学 习。 主
点 ，采取 引导发现的策略 ，注重读图分析能力与技巧
的培 养 。
（承转 ）人 类对 于风 能的另一重要 利用方 式就是 展 示 中国风 力资源分布 状况 图， （ 提 读 图分析 回答。 能 问 ）我国风 能分布丰富的地区有哪些？为什 么？
风 风 力发 电
与
，
引导学生将 风能分布 与我 国的 气 候特 点联 系起 来 ，活化 学生的思 维
三、难 点突破 策 略
１ ．对于 “ 以极点为中心的地图上辨认方向”难点 采取创设情景 、课件演示 、巩固提高的方法。 ２ ．对于 “ 读图分析两极地区特殊的 自然环境”难
二 、教 学 目标
知 识 与技 能 ：了解 两极 地 区 的地 理 位 置 和 范 围 ；
川 ｌ ｌ ¨Ｉ 川 川 ｌ ｌ ｌ ｌ ｌ 川 ｌ Ｊ Ｊ 川 川 ｌ Ｊ Ｊｌ 川 ＪＪ ＪＪ Ｊ ｌ ｌ川 川 川 ｌ Ｊ ｌＪ
运用多种教学资源和教学手段 ，创设生动 、形象 的课堂情境 。激活学生原有的知 识储备 ，不断 引导学 生探究 。充分发挥学生的想象力 ，给学生讨论 、表达 思想的时间和空 间，使学生潜能得以挖掘 ，个性得 以 彰显 ，不同层次的学生各有所得。