江苏省句容市2017-2018学年七年级语文部编版上册9《从百草园到三味书屋》学案(无答案)

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》教案部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》教案一、复习回顾，图片导入上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一起走进三味书屋。

二、快速阅读，感知三味少年鲁迅对三味书屋的生活是否满意?不满意?(①拘束人的礼节：拜鹿拜孔子，拜先生;②问怪哉虫老师不予回答;③读的内容大多不懂。

)三、研读赏析，读书生活1、课文两部分内容是怎样衔接的?表达了作者怎样的思想感情?通过第九段巧妙地过渡的，这一段起承上启下的作用。

既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示对三味书屋读书的不情愿、不满意。

2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的?学习三味书屋的生活1)学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)2)学习生活：单调枯燥：{(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明{教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪{(侧面描写)折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。

教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展写人：客观、带有感情。

3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?讨论明确：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。

同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

4、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

(这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。

第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案《从百草园到三味书屋》是部编版初一上册语文的一篇课文。

以下是课文原文和一份简单的教案：课文原文：我家住在一个坡底下。

从我家门前的竹篱笆缝里，我可以看到一排排的菜地。

我的小课桌儿是一座小农具厂。

一只只十指不沾泥头的小手柄，时时地颠簸着，冒着稚嫩的汗珠。

那农具，就这样催生出那么一丛丛的蔬菜。

打下窝头进山去、提起泥人下地来。

那泥巴挺湿的，人一踩上去，“噗棱”一声，又搭在脚上了。

手轻轻一撅，“噗...”那泥巴直变了形。

成了一块色彩斑斓的泥玩偶。

楞一楞，“嗯，这就是亲手捏出来的了，好东西，太好了!”山里有一条小路，把田地和村子连接起来。

去年河工修河，悠悠地行着，拖着尾巴；一年来，便破了土。

层层的桂坑坊坊，一泻千里。

像一个白银闪烁的玉带！一个罐瑶浆，飘进了桑树巷。

河道还不够。

教案：教学目标：1. 通过朗读课文，学生能够正确地读出每个字的音和词的音。

2. 通过理解课文，学生能够形象地描述课文中的场景，感受人与自然的关系。

3. 通过分析课文，学生能够理解课文的主旨，并从中领悟一种正确的人生态度。

教学步骤：Step 1：导入1. 师生共同回忆一下之前学过的与农村生活相关的词汇，如农田、菜地、河流等，并了解学生对这些词汇的理解。

2. 引入课文主题，提问学生：你了解过农田吗？你认为农田对我们有什么重要作用？Step 2：朗读课文1. 教师朗读课文，学生跟读，并注意句子的停顿和语调。

2. 学生分角色朗读课文，模仿语音语调。

Step 3：理解课文1. 利用图片、动画等辅助工具，引导学生想象课文中的场景，并进行描述。

2. 提问学生：你觉得作者是通过什么方式来表达自己对自然的赞美和对农田劳动的尊重？3. 引导学生总结课文的主旨。

Step 4：分析课文1. 教师引导学生分析课文的结构，了解每一段的主要内容和情节。

2. 引导学生思考：作者通过描述自己与农田的亲密关系，表达了什么样的人生态度？Step 5：拓展活动1. 学生分小组讨论：你们认为自然对人类来说有哪些重要意义？2. 分组展示讨论结果，学生之间进行讨论和交流。

c)圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。
群学：讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
引导：百里草园里有哪些好玩的东西？
讨论并归纳：[1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8）
引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？
群学：
合作探究，蛇的故事
1、为什么要写美女蛇的故事?
2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。）
3、研讨三味书屋的读书生活。
①三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？
②“我”对先生的印象又如何呢？
③鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，描写了读书生活中的哪些乐趣？（学生讨论，回答。）
学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教法
引导、点拨
学法
自主、合作探究
一、导入：童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
1．复习上节课的教学内容，导入新课。
提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？并讲述文章的主要内容。（学生回答，教师小结）
讨论并归纳：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活也是充满新奇新鲜的读书乐趣的。文章虽先后写了两种不同生活，但它们在叙述格调上是浑然一体，前后一致的，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中读书成长生活。这就是本文的大体结构。

统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》教案一、教材分析本课是七年级上册语文教材的第九篇文章。

本文主要讲述了曾国藩小时候的特别经历，他曾去一户人家养生，说时迟，那时快，他竟然被害得落荒而逃。

这一情节讲述了一个富有想象力的故事，适合初中生阅读，可以培养其想象力和阅读能力。

二、教学目标1、了解曾国藩小时候的特别经历，体会曾国藩勇敢的生命态度。

2、学生能够理解并正确运用课文中的生词，能结合上下文进行推理。

3、学生能够概括文章的主题，任务和段落大意。

4、培养学生的课文阅读能力，引导学生学习阅读技巧，提高学生学习语文的兴趣，培养阅读能力和想象力。

三、教学重难点1、教学重点：了解曾国藩小时候的特别经历，体会曾国藩勇敢的生命态度；2、教学难点：通过适当的启发与引导能够培养学生的阅读能力和想象力。

四、教学方法本节课采用导读式讲解，通过分层次分析课文的内容和结构，引导学生通过不断思考，独立完成阅读任务。

教师要多角度引导学生，让学生在戏剧化、化像、对话等方面提高对文本的理解和阅读能力，培养学生的想象力。

五、教学过程1、导入（5分钟）首先，在黑板上写出本次课的核心词汇，通过教师的辅导和引导，解释关键词言简意赅，使学生轻松掌握词汇的含义。

2、阅读教学。

（30分钟）按照以下步骤展开(1)了解文章大意（10分钟）老师先介绍一下文章大意，告诉学生这个故事是讲述一件真实的事情，是曾国藩小时候的特别经历。

(2)读前预测（10分钟）让学生观察课文的题目和插图，预测文中所涉及的内容和情境，老师可以结合预测中的内容进行一些提问，激发学生的思考和想象，为以后的阅读奠定基础。

(3)朗读理解（10分钟）利用同步朗读，让学生自己在阅读时就能掌握文章的基本语言信息，领会文章的基本思想, 理解文章中的形象描写和意义，同时对文章中不同词语的意义、实际意思进行略读，进行简单交流, 以激发学生的阅读兴趣。

3、思考提问（10分钟）(1)仔细阅读课文，自己在脑海中形成对课文的理解。