学校体育学习题集
体育科学学院
二零一五年十一月
一、概念（每题2分，共10分）
绪言
1、学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法，介于教育科学与体育科学之间的一门新兴学科，是培养各级体育师资组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。
2、学校体育目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
3、体育教学目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
4、体育教学过程：是指在体育教学中为达到一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的形成。
5、体育教学原则:是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
6.体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。
7.分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。
8.完整练习法：是指从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
9.体育课的密度：也叫一般密度或综合密度，它是指在体育课中各项教学活动合理运用时间与上课的总时间的比。
10、体育课的练习密度：是指在一节体育课中，学生练习密度的总时间与上课的总时间的比等等。
11、课余体育：是指学生在课余时间里，运用各种身体练习和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的进行的多种形式内容的体育教育活动。
第三章学校体育环境
12、学校体育环境：是指开展学校体育活动需要的所有条件的总和。
二、填空（每空1分，共10分）每题只出一个空
绪言
1、学校体育学的研究对象是学校体育现象和学校体育规律。
2、学校体育学是体育科学与教育科学交叉的一门新兴学科。
第一章学校体育课程的产生与发展
1、首先提出班级授课制的教育家是夸美纽斯。
2、1904年，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》标志着中国现代教育和体育制度的正式确立。
3、巴泽多于1744年在德意志的德绍创立了一所博爱学校，开设一些体育课程，后续形成“德绍五项”，闻名于世。
4、1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
5、（维多里诺）创办了“快乐之家”。
6、 1923 年《新学制课程标准》的公布正式将体操科改为体育课。
第二章现代社会与学校体育
1、竞技运动教材化的原则：简化性原则、普及性原则、适应性原则、教育性原则。
第三章学校体育的结构、功能与目标
1、根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，体育与健康课程标准将学习水平划分为6 个等级。
2、学校体育的本质功能是强身健体。
3、实现我国学校体育目标的基本途径有体育（与健康）课程、课外体育活动。
第二篇体育课程与体育教学第一章体育课程
1、广义的课程含义既包括了课程的设计，还包括课程的实施。
2、体育课程实施的取向有：忠实取向、相互适应取向、创生取向。
第二章体育教学目标
1、体育教学目标的特征有：预期性、结构化、具体化、灵活化
2、体育教学目标的功能有：激励功能、定向功能、评价功能。
第三章体育教学过程与原则
1、体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一的活动过程。
2、体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介的交往实践活动。
3、体育教学原则体系包括的原则有：学生主体性原则；身心全面发展原则；技能教学为主
原则；兴趣先导，实践强化原则；为终身体育打基础原则；全面效益原则。
4、体育教学系统的过程性要素包括：体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学
方法和手段、体育教学环境、体育教学反馈。
第四章体育教学方法
1.问答法又称谈话法。
2.分段教学的三种顺序方法分进式、连进式、递进式
3.运用循环练习法时负荷的量最大不能超过学生最大负荷的2/3 。
4、领会式教学法是一种完整的教学法的变形和提高
第五章体育教学设计与实施
1、学期体育教学工作计划又称教学进度。
2、水平教学计划应以达成目标为前提，为教师根据学校和学生的时间情况选择教学内容。
3、体育课堂教学设计包括：体育教学目标设计、体育教学内容设计、体育教学策略设计、
体育教学环境设计、身体练习的负荷量度的设计、体育教学评价设计。
4、班级教学的基本形式有：行政班、男女分班、按兴趣爱好分班。
第六章体育教学评价
1、体育教学评价的判断依据是体育教学目标及有关标准。
2、相对评价是以被评价对象为集合，考虑该集合目前实际的状态，而确定评价标准之后将
集合中各个个体与之比较。
3、体育教学评价的原则有：客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则。第二章课余体育锻炼
1、课余体育锻炼的特点：灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性。
第三篇课余体育第一章课余体育概述
1、课外体育包括课外体育活动、课余体育竞赛、课余体育训练。
2、课余体育对个人的功能表现在健身、健美、健心等方面。
第三章课余体育训练与学生体育竞赛
1、课余体育训练的内容包括:选材、体能训练、技术训练、战术训练、心理训练、思想品德训练和智能训练等方面。。
2、课余体育竞赛的特点：竞争性、合作性、公开性、教育性、娱乐性、层次性、多样性。第四篇学校体育管理第一章学校体育管理体制与法规
1、体育课堂教学的管理工作主要有：确定编班方式与班额、编制课表、制定课堂常规、备课与上课、体育课成绩的管理
2、《两个条例》是指《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例。》
第三章学校体育环境
1、构成学校体育环境的要素可以大致分为物质环境和社会心理环境。
2、学校体育环境的功能陶冶供能、激励功能、保健功能。
三、判断（每题2分，共20分）
绪言
1、学校体育学是一门单一性的应用学科（错）
2、学校体育学是教育科学的母学科（错）
3、学校体育学的研究对象是各级各类学校的各种体育现象及其发展变化的规律（对）第一篇学校体育总论第一章学校体育课程的产生与发展
1、英国教育家洛克认为：“健全的精神寓于健康的身体”。（对）
2、卢梭主张在非自然中效仿自然的法则、采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。（对）
3、军国民体育思想的消极影响是导致了体育教学组织和过程的过分松散（错）
第三章学校体育的结构、功能与目标
1、学校体育目标为学校体育内容和教学方法的选择提供了依据。（对）
2、体育与健康课是实现学校体育目标的唯一途径。（错）
第二篇体育课程与体育教学第一章体育课程
1、若按存在方式进行分类，可将体育课程资源分为校内体育课程资源和校外体育课程资源
（错）
