哈萨克族音乐

哈萨克族传统乐器“冬不拉”的传承与发展

1. 引言

1.1 哈萨克族传统乐器“冬不拉”的由来和特点

哈萨克族传统乐器“冬不拉”是哈萨克族民间音乐文化中的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的特点。它起源于哈萨克族古老的牧民生活，最初是用来伴奏牧歌和民谣的乐器。冬不拉的制作工艺非常精湛，通常由优质的木材和羊皮制成，琴弦则是用马尾鬃或羊肠制成。冬不拉的外形独特，通常呈现出长颈、扁平的琴身和独特的音箱设计，使其在演奏时能产生清晰悦耳的音色。

冬不拉在哈萨克族的传统音乐中扮演着重要的角色，它不仅是一种乐器，更是一种载体，传承着丰富的民族文化和历史传统。在哈萨克族的音乐中，冬不拉常常被用来表达对大自然的赞美、对生活的热爱以及对祖国的深情。

冬不拉作为哈萨克族传统文化的象征，代表着哈萨克族人民对生活的热爱和对传统文化的珍视。它的演奏方法独特、音色优美，在传统音乐中占有重要地位，成为哈萨克族文化的重要符号之一。随着现代社会的发展，冬不拉也逐渐走向世界，成为跨文化交流中的重要媒介，传播着哈萨克族独特的音乐文化。

2. 正文

2.1 冬不拉的历史传承 冬不拉（Dombra）是哈萨克族传统乐器之一，是哈萨克族最具代表性的弹拨乐器之一。冬不拉一般由一根长约1米的木杆组成，上面绷着两根弦，类似于吉他。冬不拉的音色优美动听，被誉为“哈萨克族的灵魂之声”。

冬不拉的历史可以追溯到古代哈萨克族民族音乐的起源，据传说，冬不拉最初是由一位哈萨克英雄在战场上用来鼓舞士气的。随着时间的推移，冬不拉逐渐演变成了一种专门的乐器，并且在哈萨克族的日常生活和仪式中扮演着重要的角色。

在历史的长河中，冬不拉一直是哈萨克族文化的重要组成部分，代代相传。冬不拉的传承不仅体现在音乐表演上，更体现在乐器制作、演奏技艺的传授以及对冬不拉的尊重和保护中。

冬不拉的传承历经千年，虽然在现代社会中受到了一定的挑战，但是在哈萨克族及相关机构的努力下，冬不拉的传统依然得以传承和发展。冬不拉作为哈萨克族传统文化的重要组成部分，将继续在未来的发展中发挥重要作用。

哈萨克族传统民歌

哈萨克族是中国的一个少数民族，他们有着自己独特的传统民歌。哈萨克族传统民歌以马头琴伴奏为主，音乐旋律优美悠扬，歌词富有浓厚的民族特色。

哈萨克族传统民歌主要描绘了大草原的美景、牧民的生活和感情。歌曲通常以赞美草原为主题，歌颂大自然的壮丽和生活在草原上的牧民的幸福。这些歌曲常常有着悠扬的旋律和温暖的歌词，让人感受到草原的宽广和自然的美妙。

除了赞美草原的歌曲之外，哈萨克族传统民歌还包括爱情歌曲、祝福歌曲和舞曲等。爱情歌曲描绘了哈萨克族人民的深情厚意，歌词中经常表达出对爱人的思念和对美好未来的期待。祝福歌曲则是哈萨克人民在庆祝节日或重要场合时唱的歌曲，表达对他人的祝福和美好的愿望。

在哈萨克族的传统文化中，舞蹈也是不可或缺的一部分，其音乐与歌曲相互配合，形成了一种完整的表演艺术。哈萨克族传统舞蹈常常伴随着欢快的歌曲，舞蹈者们身着华丽的服饰，在草原上跳跃、转身，以表达对自然的热爱和对生活的热情。

总的来说，哈萨克族传统民歌以其优美的旋律、温暖的歌词和独特的表演形式，展示了哈萨克族人民对大自然的热爱和对生活的热情。这些传统民歌是哈萨克族文化的重要组成部分，在流传中保持了独特的魅力。

叶勒木拉提・图亚克《浅谈新疆哈萨克族冬不拉弹唱艺术一一“贴尔篾”》　

浅谈新疆哈萨克族冬不拉弹唱艺术　

叶勒木拉提・图亚克　“贴尔篾＂　

摘要：哈萨克族的民间音乐文化历史悠久，民歌是哈萨克人民在长期社会实践中集体创造出来的一种广泛流传于民间，　

深受广大人民爱戴的歌唱艺术。“贴尔篾”这一独特的演唱形式，是属哈萨克族冬不拉弹唱类中、带有宣叙性特点的说唱性　民歌种类。该论文主要论述哈萨克族“贴尔篾”的演唱风格及发展过程以及它的社会价值与功能。　

关键词：哈萨克族；冬不拉弹唱艺术：民歌：贴尔篾：　哈萨克民间文学中最为丰富、最富有民族艺术特色的当属诗歌艺术。哈萨克民族是诗歌的民族，历史遗留的文学遗产大　

多数以诗歌的形式出现。哈萨克族的伟大哲人阿拜・胡南拜在他的一首诗中写到：“歌声为你打开生命之门，歌声又送你进　入茔坟”，这是哈萨克人生活的真实写照，因为哈萨克人从出生的那一天起听到的就是歌声，一生都离不开。俗话中所说的：　

“歌和骏马是哈萨克人的两只翅膀”。历代哈萨克人就以集体创作的方式创作出了琅琅上口，广为传唱的诗歌艺术。　

哈萨克族传统音乐中的传统歌曲体裁多样，其中最具特色的便是冬不拉弹唱艺术之～贴尔篾。　

一、贴尔篾的界定及源流　

“贴尔篾”是哈萨克人最喜爱的传统音乐形式之一，是哈萨克民间广为流传的冬不拉弹唱艺术，她是在哈萨克族古老的　民间诗歌“哲尔”和“托勒豪”的基础上逐步形成的具有抒情性和一定说唱性因素的冬不拉弹唱体裁之一。　

贴尔篾一词来自哈萨克语“Ｔｅｒｍｅ”，其词根“ｔｅｒ”是“捡”、“精挑细选”之意。“除此之外还有“用各色毛线编织的花　

带”、“编织花带”及“说唱无韵诗”等意思。　

关于贴尔篾的含义，主要可从文学与音乐两个角度进行分析。　贴尔篾的文学性含义是哈萨克族描述人们模范行为（榜样、范例）、训诫、教诲等内容的诗篇，再配上曲调进行表达的　

一种形式。贴尔篾是人们生活经验和哲学思想的焦点。其诗歌通篇为精炼且内容深刻的、总结性的格言。贴尔篾一般以７－８　

案例名称 牧马人之歌 科目 音乐

一、教材内容分析：

歌曲《牧马人之歌》是一首活泼流畅的哈萨克族民歌，曲调健美、豪放，富于舞曲特点。歌曲短小精炼，具有广泛的群众性。歌词按照从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人一天的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。少数民族音乐是我国传统音乐不可分割的一部分，哈萨克族的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。本课设计使学生在了解哈萨克族风土人情的同时，对哈萨克族的音乐产生浓厚的兴趣。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过学习歌曲，了解哈萨克民族的风土人情。

2、掌握歌曲中的音乐记号，并能用自然圆润的声音演唱《牧马人之歌》。

3、尝试给歌曲创编简单的舞蹈动作。

4 、通过学唱歌曲，培养学生对我国少数民族音乐的兴趣，增强学生对民族音乐文化的感情。

三、教学重难点

教学重点： 用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：

1、 掌握歌曲中出现的音乐记号。

2、 尝试给歌曲创编简单的舞蹈动作。

四、学情分析

本课教学对象是初二年级，我校大部分学生来自农村，音乐素养虽不是特别高，但是学生们的学习热情特别高，具有很强的好奇心和求知欲，学生对音乐的审美也是建立在兴趣上的，所以我这节课从认识哈萨克族的舞蹈与风土人情入手，激发学生的兴趣，层层深入。

五、教学策略选择与设计 1、情景教学法、

2、启发教学法、

3、听唱教学法、

4、讨论交流法、

5、分组表演法、

6、拓展延伸法。

结合新课程标准，增强学生的音乐修养，并能积极参与音乐活动体验和表现歌曲。

六、教学准备

多媒体、电子琴

七、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、组织教学

师生问好 调动学生积极性，注意力

二、（热身活动）

同学们好，又到了轻松愉快的音乐课堂，在上课之前，我们先来进行一项热身活动：节奏模仿：（教师先做，学生再模仿）