电阻测量的几种特殊方法
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内阻Ｒ２＝（Ｉ１－Ｉ２）Ｒ／Ｉ２，
方法四：伏阻法测电阻
原理：电阻箱或定值电阻当电流表用，如图５所示：
若已知Ｒ及ＲＶ，则测得干路电流为：Ｉ＝
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱＵ Ｒ
＋
Ｕ ＲＶ
；若不考虑
ＲＶ的影响，则干路电流为：Ｉ＝
Ｕ Ｒ
例题。该实验要求测量待测电阻的阻值（约５００Ω）．
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【学法指导】
浅议高三学生数学备考心理素质的提高
田晓雪 （河北省香河县第三中学，河北 香河 ０６５４９９）
摘要：高三学生面林着一次关系自己一生命运的挑战— ——高考，再加上来自教师、家长与社会上的期待，心理
承受着巨大的压力，这就会导致学生在备考中出现许多心理问题，从而影响了学生水平的发挥。尤其是对于高中
针对学生面临高考产生的心理问题，笔者进行了 调查、分析与总结，下面笔者就学生存在问题及其产生 的原因以及解决的方案简要谈一下自己的看法，以供 各位同仁参考。
一、高三学生在数学备考中常见的心理问题 笔者在自己多年的教学中，对高三学生进行了一 系列的调查，最终发现学生在高三数学备考中常见的 心理问题主要有以下几种：（１）浮躁心理— ——主要表现 为 学 生 急 功 近 利 、见 异 思 迁 ，做 事 不 安 心 ，没 有 恒 心 。 （２） 紧张焦虑— ——主要表现为学生在考试前与考试时 胸闷、呼吸急促、手心出汗、头昏脑胀，影响考试发挥。 （３）注意力不集中— ——主要表现为在备考时走神、精力 涣散、注意力不集中。（４）信心不足— ——主要表现为对 自己没有信心，畏惧考试，导致学习效率低，心态疲懒。
【学法指导】
电阻测量的几种特殊方法
郭立清 （河北省迁安市职业技术教育中心，河北 迁安 ０６４４００）
摘要：电阻的测量是职教学校电学专业学生必须掌握的基本技能。职教生在学习及日后的工作中更要掌握一
些特殊的方法以应对不同工作环境下的突发问题，本人总结出几种教材中未涉及到的测电阻方法，供大家参考。
关键词：测电阻；特殊；安安法；伏伏法；安阻法；伏阻法
原理：已知内阻的电压表可充当电流表使用
例题：测量待测电阻Ｒｘ的阻值（９００～１０００Ω）：
电源Ｅ，具有一定内阻，电动势约为９．０Ｖ；
电压表Ｖ１，量程为１．５Ｖ，内阻ｒ１＝７５０Ω；
电压表Ｖ２，量程为５Ｖ，内阻ｒ２＝２５００Ω；
滑线变阻器Ｒ，最大阻值约为１００Ω；
单刀单掷开关Ｋ，导线若干。
解析：实验电路图如图２所示，两块已知内阻的电
中图分类号：Ｇ６３２．０
文献标识码：Ｂ
文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）０６－００８３－０２
电学实验是每年高考的必考内容，电阻的测量是 职教学校电学专业学生必须掌握的基本技能。职教生 在学习及日后的工作中更要掌握一些特殊的方法以应 对各种工作环境下的突发问题，本人研究了近十来年 的高考电学试题并结合实践中遇到的实际问题总结出 几种教材中未涉及到的测电阻方法，供大家参考。
压表均可充当电流表使用，考虑到测量中要求电压表
例题：要求测定电流表Ａ（２ 量程２５０ｍＡ，内阻ｒ２约为 ５Ω）内 阻 ，器 材 如 下 ：电 池 Ｅ（电 动 势 约 １０Ｖ、内 阻 ｒ 约 １Ω）
标准电流表Ａ１（量程３００ｍＡ，内阻ｒ１约为５Ω） 电阻箱Ｒ１ （最大阻值９９９．９Ω，阻值最小改变量为 ０．１Ω） 滑动变阻器Ｒ（２ 最大阻值１０Ω） 开关Ｓ和导线若干。 解析：如图４所示，要测出的物理量为：当电阻箱的 读数为Ｒ时，两块电流表示数Ｉ１和Ｉ２；可测得电流表Ａ２的
的读数不小于量程的１／３，电压表Ｖ１充当电流表使用，
通过Ｒｘ的电流为Ｉｘ＝
Ｕ１ ｒ１
，则：Ｒｘ＝（Ｕ２Ｕ－２Ｕ１）ｒ１
方法三：安阻法测电阻
原理：电阻箱或定值电阻当电压表用，图３中电阻
箱Ｒ１可测得电压为（Ｉ１－Ｉ２）Ｒ１。
理量是两块电流表的读数Ｉ１、Ｉ２，则待测电阻Ｒ１＝
Ｉ１ｒ１ Ｉ２－Ｉ１
方法二：伏伏法测电阻
数学学科，由于科目本身的因素，对学生的逻辑能力要求较高，所以受学生的心理素质影响非常大。笔者结合多年
来的调查总结，从高三学生备考中常见的心理问题、产生的原因及如何提高考生的备考心理素质等三个方面提出
了自己的见解和看法。
关键词：心理素质；心理问题；思想态度；树立信心；焦虑
中图分类号：Ｇ６３３．６
文献标识码：Ｂ
实验器材：两具电压表量程相同，（内阻都很大）．待
测电阻Ｒｘ，电阻箱，滑动变阻器，开关，导线若干。
解析：如图６所示中电阻箱与电压表Ｖ１组合充当电
流表使用，通过待测电阻的电流为Ｉ＝
Ｕ１ Ｒ０
则：Ｒｘ＝
Ｕ２ Ｕ１
Ｒ０
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文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）０６－００８４－０２
对于高中学生尤其是高三的学生来说，高考是其 即将面临的一次重大的机遇与挑战。高三学生面对着 这次关系自己一生的挑战，再加上来自教师、家长与社 会上的期待，心理承受着巨大的压力，导致学生在备考 中出现许多心理问题，从而影响了学生水平的发挥。尤 其是对于高中数学学科，由于科目本身的因素，对学生 的逻辑能力要求较高，所以受学生的心理素质影响非 常大。针对这种情况，高中数学教师要引起重视，了解 学生所存在的心理问题，分析这些问题产生的原因，然 后对症下药、因势利导地帮助学生解决心理问题，提高 学生的心理素质与能力素质，帮助学生在高考中考出 理想的成绩，实现自己高考的愿望。
方法一：安安法测电阻 原理：已知内阻的电流表充当电压表使用 例题：测量一待测电阻Ｒ１的阻值，器材如下： 电流表Ａ（１ 量程２５０ｍＡ，内阻ｒ１＝５Ω）； 标准电流表Ａ（２ 量程３００ｍＡ，内阻ｒ２约为５Ω）； 待测电阻Ｒ（１ 阻值约为１００Ω）；滑动变阻器Ｒ（２ 最大 阻值为１０Ω）； 电源Ｅ（电动势约为１０Ｖ，内阻ｒ约为１Ω）；开关导线 若干。 解析：已知内阻的电流表Ａ１充当电压表使用，Ｒ１两 端的电压为ｕ１＝Ｉ１ｒ１，实验电路如图１。需要直接测量的物
二、高三学生在数学备考中心理问题产生的原因 高三学生在数学备考中产生心理问题的因素是多 方面的，总的来说，影响最大的主要有以下几个方面的 因素：（１）学生的数学基础较差。到了高三复习阶段，需 要学生将以前的数学知识系统地构建成一个整体，在 做试题时需要运用多方面的基础知识。而许多学生由 于数学基础较差，在面对试题时无从下手，久之就会产 生 恐 惧 、焦 虑 的 心 理 ，觉 得 自 己 学 习 不 行 ，失 去 自 信 。 （２） 学生身体方面的原因。现在许多学生由于缺乏锻 炼，身体素质较差，加上高三的学习太过紧张，学生精 力不足，导致学生学习数学时感觉无法适应，注意力分 散，情绪焦虑、缺乏自信。（３）家长与教师对学生的影 响。现在学生大多都是独生子女，身上承载着家长太多 的期望。进入高三，学生的心理开始成熟，自主意识变 强，比较敏感。这时候家长与教师由于对学生的期望值 较高，加上在平时对学生的言谈不注意，一些话语往往 会对学生的自尊心造成伤害，导致学生压力过大，产生 焦虑的心理，无法集中精力学习数学。（４）社会对学生 的影响。近年来，社会对高考的关注越来越高，高考成 为人们关注的一个重要话题，但是许多人对于高考的 价值取向却存在着偏差，对于落榜的学生存在偏见。这 就给学生带来巨大的压力，致使他们在日常中总是关 注着其他人对于自己的看法与评价，随之导致学生情 绪浮躁、焦虑。
