*学 校： 智慧都市明泉山镇平坝小学*
*教 师： 雷来龙*
*班 级： 凤凰1班*
第2课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算
课题 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算 课型 新授课
设计说明 隔位退位减法是减法笔算中的难点，教学本节课时，应遵循学生的认知规律，让学生先独立思考，自主探索计算方法，经历探索笔算减法中隔位退位减法计算方法的过程，在讨论交流中激发探究兴趣，使学生深入领会新的知识，在师生互动、生生互动的活动中理解和掌握新知。
1.有效的复习可以达到迁移计算方法的目的。隔位退位减法这一教学内容，学生需要以原有的退位减法的计算方法为基础进行学习。教学时，根据学生学习的需要，组织学生独立解答，交流某一位或某几位上的数不够减，需要退位的问题。通过复习，既巩固了旧知，又为新知的学习做准备。
2.加强计算教学与实际应用联系。通过创设生活情境引出计算问题，改变过去单一地出示计算题教学的形式，让学生从生活情境中获取数学信息，提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用意识。
学习目标 1.学习掌握被减数中间或末尾为0的连续退位减法，并能正确计算。
2.培养学生良好的合作探究学习习惯。
学习重点 能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。
学前教具准备：PPT课件。
准备
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一
复习旧知识，引入新课。（6分钟） 1.出示课件：计算下面两题，并说说做法。
2.同学们掌握的真好，今天这节课学习“中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算”。(板书课题） 1.学生独立计算，注意退位后用几去减。
2.明确本节课要学的内容。 1.填空。
（1）被减数=（ ）+（ ）。
（2）比189多28的数是（ ）。
（3）381比（ ）多29。
（4）比459多95的数是（ ）。
答案：（1）差减数（2）217（3）352（4）554
教案：人教版三年级上册数学教案 万以内的加法和减法（二）第2课时 连续进位加法及加法的验算
教学目标：
1. 让学生掌握连续进位加法的计算方法，能够正确计算万以内的连续进位加法。
2. 让学生了解加法的验算方法，能够运用加法的验算方法检查计算结果是否正确。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法。
教学难点：
1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法的运用。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入
1. 复习万以内的加法和减法（一）的内容，让学生回顾和复习加法和减法的基本概念和计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内的加法和减法，那么你们知道什么是连续进位加法吗？加法的验算又是什么呢？ 二、新课讲解
1. 讲解连续进位加法的概念和计算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现连续进位加法的特点和规律。
b. 引导学生总结连续进位加法的计算方法。
c. 强调连续进位加法中的进位操作，让学生明白进位的概念和作用。
2. 讲解加法的验算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现加法的验算方法的特点和规律。
b. 引导学生总结加法的验算方法。
c. 强调加法的验算方法的作用，让学生明白验算的目的是为了检查计算结果是否正确。
三、练习
1. 布置一些连续进位加法的计算题，让学生独立完成。
2. 布置一些加法的验算题，让学生独立完成。
3. 对学生的练习结果进行点评和指导，及时纠正错误。
四、总结和作业布置
1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
2. 布置一些连续进位加法和加法的验算的练习题，让学生回家完成。
教学反思：
本节课通过讲解和练习，让学生掌握了连续进位加法的计算方法和加法的验算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察和发现规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，要及时纠正学生的错误，提高他们的计算能力。在下一节课中，将继续巩固和拓展万以内的加法和减法的内容。
- 1 - 新人教版小学三年级数学上册
第四单元《万以内的加法和减法（二）》精品教案（详案）
一、单元教材分析：
1.主要内容：
本单元教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题。
2.地位与作用：
这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
二、单元教学目标 ：
1.使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4.使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
三、课时安排：建议用9课时进行教学。
第1课时 口算两位数加两位数
教学内容：教材P36～37例1、例2及做一做，完成教材P39～40“练习八”第1、3、8题。
教学目标：
1.理解三位数加三位数的算理,掌握万以内加法的计算方法,并能正确计算。
2.经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。
3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握万以内加法的竖式计算。
教学难点：理解不进位、一次进位加法的算理。
教学过程：
一、复习引入
1.做一做。
师：大家还记得怎样计算两位数加两位数吗？看谁算得又快又好。
【预设】相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。也有学生会用口算的方法来计算。
2.谈话导入。
师：同学们，我们的国家物种丰富，有许多珍奇的动植物。你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示主题图） - 2 - 指导学生观察，并介绍自己所了解的知识。
师：大家的知识面可真广！湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
《万以内加减法解决问题》说课稿
今天我要谈的课题是《万以内加减法解决问题》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第43页。
一、说教材
《解决问题》是三年级上册第四单元学习了三位数加减两、三位数后，教材在本单元的最后一节编排解决问题。一方面，通过应用前面所学的知识解决实际问题，渗透学以致用的思想，同时巩固学生对知识的掌握。另一方面，教材主要提出两个问题，不同的问题采取不同的方法，对于“应付多少钱”的问题采用了精确计算的方法，而对于“应准备多少钱”的问题采用了估算的方法。教学时，重点让学生在两者的比较中体会在解决实际问题中，根据具体情况灵活选择解决方法的重要性和策略。
二、说教学目标及重难点
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。
让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。
进一步巩固三位数加减法的掌握。
感受精算与估算之间的区别和联系。
在共同的探索学习中，培养学生探索合作交流的意识和能力。 教学重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。
教学难点：三个三位数相加减的计算方法。
二、说教法
为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。
为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数加减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。
学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。
三、说学法
为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：
自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。
注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。
四、说教学过程
