实验研究和准实验研究的区别

实验心理学复习要点名词解释：1.实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。

这种现象称为实验者效应。

2.韦伯定律：韦伯定律，即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，用公式来表示，就是△Φ/Φ=C，其中Φ为原刺激量，△Φ为此时的差别阈限，C为常数，又称为韦柏率。

3.费希纳定律：费希纳定律是一个表达简单的定律，其公式为S＝KlgR，其中S是感觉强度，R是刺激强度，K是常数。

简单来说，这个定律说明了人的一切感觉，包括视觉、听觉、肤觉（含痛、痒、触、温度）、味觉、嗅觉、电击觉等等，都遵从感觉不是与对应物理量的强度成正比，而是与对应物理量的的强度的常用对数成正比的。

这个定律是19世纪德国心里物理学家费希纳（Gustav Theodor Fechner,1801~1887）在他的表兄和老师韦伯（Ernst Heinrich Weber，1795~1878）的定律基础上建立的，所以又称为韦伯-费希纳定律，也正是因为这个定律，心理物理学才作为一门新的学科建立起来。

4.准实验设计：准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。

5.真实验设计：在随机化原则基础上分配被试，能够充分控制全部内在的无效变异源和外在无关因素的影响，以获得比较准确的实验结果的设计。

它是相对于准实验设计而言的，真实验设计是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。

6.自变量的混淆：自变量混淆——如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。

7.双盲实验：双盲实验是一种更加严格的实验方法，通常使用与人文科学(humansubjects),旨在消除可能出现在实验者和参与者意识当中的主观偏差(subjective bias)和个人偏好(personal preferenes)。

请阐述试验研究和调查研究的区别
试验研究和调查研究是两种常见的科学研究方法，它们之间有以下区别：
1. 目的和研究问题：试验研究的目的是为了确定因果关系以回答研究问题，通过控制和操作自变量来观察和测量因变量的变化。

而调查研究的目的是为了了解和描述群体或现象的特征、态度和行为，回答“是什么”、“怎么样”和“为什么”的问题。

2. 自变量的操控：试验研究中，研究者可以对自变量进行精确的操控和控制，以便观察和测量因变量的变化。

调查研究中，研究者无法对自变量进行操控，只能通过观察和测量自变量和因变量之间的关联。

3. 环境控制：试验研究可以在实验室等受控环境下进行，研究者可以控制其他潜在的干扰变量，从而获得更准确和可靠的结果。

调查研究往往发生在自然环境中，研究者难以控制环境中的所有因素，结果可能受到干扰变量的影响。

4. 参与者的选择和分配：试验研究中，研究者可以随机分配参与者到不同的实验条件中，以消除样本间差异的影响。

调查研究中，研究者不能随机分配参与者，而是选择代表性的样本进行观察和测量。

5. 时间的控制：试验研究中，研究者可以精确控制自变量的引入和变化的时间，以确定因变量的变化。

调查研究中，研究者观察和测量自变量和因变量之间的关系，无法控制时间上的变
化。

总之，试验研究和调查研究在研究问题、数据收集方法、环境控制和参与者分配等方面存在明显的区别。

选择合适的研究方法应根据研究目的、问题和可行性来决定。

如果接受处理后的反应模式不同于基线模式，表示 原先的反应模式的连续性受到中断，便可推断这种 变化可能是由于自变量的作用所产生的。
中断时间序列设计模式
系列前测
系列后测
实验处理
（一）简单中断时间序列设计 （simple interrupted time-series design）
简单中断时间序列设计是最基本的时间序列设计，基 本上是一种单组前测后测设计。
又由于两组都使用前测验安排，因而其 实验结果不能校直接推广到无前测的情 境中去。
（2）不相等组实验组控制组前测后测时间序列 设计
不相等实验组控制组前测后测时间序列 设计是在单组时间序列设计和不相等实 验组控制组前测后测设计的基础上，组 合而成的一种多组准实验设计。
设计模式
（3）平衡设计
平衡设计又叫轮换设计，或拉丁方设计。 在该设计中，研究者为了达到对实验控 制的目的，使各组被试都接受不同的实 验处理．而对实验处理的顺序相实验时 间的顺序采用了轮换的方法。
设计模式
4.事后回溯设计
事后回溯设计是指所研究的对象是已发 生过的事件。
在研究过程中，研究者不需要设计实验 处理或操纵自变量，只需通过观察存在 的条件或事实，将这种已自然发生的处 理或自变量与某种结果或因变量联系起 来加以分析，以便从中发现某种可能的 简单关系。
设计模式
两类事后回溯设计
（1）相关研究设计 （2）准则组设计
交叉滞后组相关设计举例
➢ 三年级儿童对于暴力或凶杀电视片与他 们的攻击性行为之间的关系
➢ 饮食和体重之间的关系
（4）回归间断点设计
这种准实验设计通过实验处理与事后测 量回归线的间断点的特征，确定准实验 处理的主效应。即如果实验处理前后的 的回归线出现了间断，说明实验处理是 有效果的。

组织公民行为与服务质量的准实验研究（续）
研究结果1：进行改善服务质量培训后，有关的服务标准数据现实，在顾客满意度、员工的自我评估、主管的评估方 面，C分行和B分行的得分都比A分行高，因此假设1的推论是成立的，即用一线员工在同侪中作为变革推动者，更能 有效地提升服务质量。
研究结果2：在包括上述三方面的评分结果中，C分行的得分明显比B分行和A分行高得多，表明具有组织公民行为的 员工被培训后，能称为更有效的变革推动者，由此证实了假设2是一个有效的推论。
控制点和晋升反应的准实验研究（续）
实验结果：（1）在小心评估员工态度和行为后，所有晋升者在晋升三个月内的工作态度和行为都作出改善。（2） 内控性格晋升者持续到18个月及之后，外控性格晋升者则在18个月后便退回到了原来的水平。（3）没有晋升的员 工在整个研究中没有显示出任何改变。
研究要点：
➢ 该研究的准实验设计充分利用了现场环境，即柜员身处自己的分行和工作环境，研究者可以观察实验对象的反应 来检测假设，因此研究结果更具解释力和接近真实情况。
研究假设1：基于几个广泛接受的社会心理学事实——来自朋辈的影响更能够显著和有效地改变个人行为，因此， 假设当机构进行改善服务质量培训时，培训某些一线员工作为改善服务质量的推动者会有助于提高效能，不管这些 推动者是否具有所定义的组织公民行为。
研究假设2：具有组织公民行为的员工可能是同侪中可靠的影响源头，选择具有组织公民行为的员工作为变革推动者， 会使得培训结果更有效。
NR O1 X O2 O3 NR O1 O2 X O3
前测和后测、加入控制组互相切换角色的设计：后一组别在第一阶段主要扮演监控的角色，但在第 二阶段变成了实验组，利用两个组别在不同时期里角色的转变，模拟实验进行的时序，得出的结果 能够互相解释。