第九章 深化社会体制改革 ppt

第九章 社会制度

【教学目的】了解社会制度的基本涵义及其构成，认识社会制度的特征及其类型，理解社会制度在社会中发挥的重要功能；学会分析社会转型过程中的制度变迁和创新。

【重点难点】社会制度的涵义与类型；社会制度的构成与功能；制度化与制度变迁；社会制度的基本功能、制度化与制度变迁

【学时分配】4学时

【教学方式】讲授为主

【教学内容】

第一节 社会制度的涵义与类型

一、社会制度的涵义

人们为反映和确立在一定社会历史条件下形成的特定的社会关系并对这些关系进行整合和调控而建立的规范体系。

社会研究者一般把社会制度分为三个层次：

社会形态或社会性质、各种具体的社会制度、各种社会组织的规章制度。

二、社会制度的特征

1. 普遍性与特殊性的统一

2. 稳定性和变异性的统一

3. 阶级性和全社会性的统一

4. 主观性和客观性的统一

三、社会制度的类型

按照历史唯物主义划分社会关系的原则，将社会制度相应分成两大类，一类是原本的社会制度，一类是派生的社会制度。

（1）原本的社会制度

原本的社会制度是指人类社会中出现最早，并酝酿派生出其他制度的制度；包括家庭制度和经济制度

（2）派生的社会制度

派生的社会制度是指在原本的社会制度的基础上产生、演化和发展起来的其它一切制度，其中最重要的是政治、法律、文化、教育等制度。

社会制度从整体上说是一个纵横交错的发杂系统，大的制度由若干更具体的制度来体现，每一中制度都有自己特定的调节和约束对象，都对某一种特定的社会关系和社会行为作出规定。各种制度间既是独立的，有以某种直接或间接的关系联系在一起，彼此作用并对社会工程发生影响，调节和稳定社会秩序，促进社会的发展。

第二节 社会制度的构成与功能

一、社会制度的构成要素

构成社会制度的四个方面的要素：概念系统、规则系统、组织系统、设备系统

（1）概念系统：用来支持和维护某个社会制度的存在的一些社会学说、社会理论和社会思想、社会价值观

第26讲 新时期的经济体制改革与对外开放

一、十一届三中全会

1.背景

(1)1976年粉碎“四人帮”后，国民经济处于徘徊中前进的状态。

(2)1978年5月关于真理标准问题的大讨论。

(3)邓小平在中央工作会议上的讲话。

2.内容

(1)思想路线：重新确立了 、实事求是的马克思主义思想路线。

(2)政治路线：抛弃“以阶级斗争为纲”，把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，以 为中心。

(3)影响：成为实行改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点。

二、经济体制改革

1.农村改革

(1)原因

① 体制超越了生产力发展水平，严重挫伤了农民的生产积极性。

②农业生产发展十分缓慢，严重影响了国家的现代化建设。

③十一届三中全会确立改革开放、把工作重点转移到经济建设上来的方针。

(2)内容

①经济体制：实行以 为主要形式的责任制。

②管理体制：撤销 和生产大队，建立乡、镇政府和村民委员会。

③产业结构调整：1984年改革进入产业结构调整阶段。发展乡镇企业和非农产业，调整农村产业结构。

④改革统购统销体制：允许农产品进入市场，自由买卖。

(3)意义：克服了平均主义的弊端，极大调动了农民的生产积极性，农业生产得到发展，促进了城市的改革。 教材补缺

家庭联产承包责任制存在的问题：①中国国情导致改革后实行的仍是小农经济，生产技术和经营方式仍十分落后，不利于机械化大生产，不利于农业技术的进步，要实现农民富裕的目标还有很大难度。②农村经济的社会化、商品化程度还很低，产品成本过高，缺乏市场竞争力，跟不上工业化发展的要求。③土地所有权不清晰。 图解历史 家庭联产承包责任制

2.城市改革

(1)开展：1984年以后全面展开；中心环节是

，把企业搞活。

(2)内容

①管理体制：实行政企分开。

②所有制：变单一的公有制经济为以 为主体、多种所有制经济共同发展。

课题： 第９课 “改革开放” 备课时间：2013.3 备课人：

课标与教

材 知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。以深圳等经验特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。知道国有企业改革的主要内容。本课是新时期社会主义现代化建设中关键的一课，是对前一课我党经济政策转变的具体阐述，本课包括“家庭联产承包责任制”、“深圳等经济特区的建立”和“国有企业的改革”三目，“家庭联产承包责任制”一目，介绍了十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化；“深圳等经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成；“国有企业的改革”一目，着重叙述了国有企业改革的主要内容，以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求，在建立现代企业制度上进行了有益的探索。

学情

分析 初中二年级的学生经过近两年的历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。而且，随着信息技术的迅速发展，学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的能力和条件。但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。

教

学

目

标 知识与能力：（1）使学生了解或掌握农村的经济体制改革；城市的经济体制改革；经济特区的设立；对外开放新格局的形成；改革开放的初步成就等基本史实。

（2）通过对农村经济体制改革和城市经济体制改革的原因及改革形式的教学，培养学生分析概括历史问题的能力。

（3）通过对改革开放的初步成就的教学，培养学生归纳综合历史问题的能力

过程与方法：（1）设计问题，引导学生有效实施讨论，以达到探究式学习的目的。

（2）师生充分利用历史教育资源，利用交流、展示等多种方式让学生知动结合，积极参加历史学习，充分体现师生平等的原则。

NO.*

1N0.*

课件名称：深化社会体制改革一一学习十八届三中全会精神（上）

测试题目共：30 ,总分值：100 ,测试时间：60分钟 得分90,各类型题目各错1题。

第1题、 虽然我们的教育数量和规模扩大了，教育质量却没有成比例地提高。 （是否题）（分值：3）

页A. 对

「B. 错

第2题、

厂k

馆B. 经济发展是改善民生的唯一手段和途径。 （是否题）（分值：3）

对

错

第3题、 十八届三中全会对社会各界反应比较强烈的一些问题没有给与明确的回应。 （是否题）（分值：3）

「A.

怙 对

B . 错

第4题、 经济发展不会自动地改善民生。 （是否题）（分值：3）

对

B . 错

正确为 1 A

第5题、 十八届三中全会并未提到关于党的建设的改革内容。 （是否题）（分值：3）

厂A.

a 对

B . 错

第6题、

“ A. 匚B . 近年来，在应试教育的制度下，一些学校、家长和学生偏重于文化课的学习。 （是否题）（分值：3）

对

错

第7题、

* 我们在发展普通高等院校的同时，可以暂时忽略发展高等职业教育。 （是否题）（分值：3）

对

B . 错

第8题、 十八届三中全会关于教育的论述坚持和发展了党的德智体美劳全面发展的教育指导思想。 （是否题）（分 NO.*

2N0.*

值：3）

* A.对

厂B.错

第9题、我们的学生只要有知识就行。（是否题）（分值：3）

A. 对

’ B.错

第10题、随着改革和现代化的进程， 人们的需求结构发生了深刻的变化， 需求标准也在不断提高

值：3）

在A.对

B. 错

以上选项都不正确

第12题、李克强指岀，我们要把人口红利转变为（ ）。（单选题）（分值：3）

市场利润

人才红利

人力资本

以上选项都不正确

第13题、2009年，我们调整了农村扶贫标准, 把年均收入低于（）的农村人口定义为贫困人口 （单选题）（分 值：3）

4500 元

2300 元