与《指南》有关文章

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------与《指南》有关文章健康，从关注情绪开始《3~6 岁儿童学习与发展指南》学习心得体会为防止和克服学前教育小学化的倾向，2019 年 9 月，国家教育部颁发了《3~6 岁儿童学习与发展指南》，其核心精神是：要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练；另外，要求成人正确评价孩子，严禁用同一把尺子来衡量幼儿。

为让《指南》精神深入人心，教研室制订了相关的学习策略，而我园也结合上级精神，制订了相应的学习制度：一是利用业务学习的时间，由业务园长组织大家分解学习各领域精神；二是利用业余时间，由老师自行开展深入学习，并围绕某一个点来撰写心得体会；三是开展交流分享活动，轮流讲述自己学习《指南》后的心得体会；四是共享与实践，将理念与好的做法转化为行动，让孩子得益。

首次的学习，我们定位在了健康，并要求老师采取自学的方式进行，同时撰写好心得体会。

任务下传后，不经意的回眸，我们会看见老师学习《指南》的热情吃饭、闲聊时都会谈论着各自对《指南》的理解，有的还会及时地记录着自己的所思所悟这种场面，带给管理者的是一种欣喜；带给孩子与家长的，不仅是一种快乐，更是一种收获确实，当一个新的文件落地后，需要每一个层面的执行者不折不扣地执行，才能发挥其特有1 / 20的作用，实现并体现他的价值。

而我，也在闲下来的时间轻轻地翻阅、静静地理解、细细地领会确切地说：健康重要的理念已形成共识。

但是大多数人们对健康的理解，只是停留在身体上，以为不生病就是一种健康。

因此，为了要维护自己的健康，他们吃绿色食品，做各种有益身体的运动疏不知，这种认识理念上的误区也就导致工作与生活中对孩子心理健康的少关心或少重视，于此，我们往往会从新闻里或是报道上看到那些触目惊心的事件：诸如跳楼自杀、抑郁后犯罪等。

其实，幼儿园教师作为孩子的第一任教师，担当着传承与教育的重任，因此，首先应对健康有一个正确的理解。

那么，什么是健康呢？《指南》是这样传达的：健康，是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段的健康，就是指发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作和良好的生活习惯和基本生活能力。

对照这一解释，我们也要憾言：因为作为老师的我们，也存在着对健康教育理解的误区：我们通常对孩子的身体发育、动作发展、习惯培养和生活能力很关注，但却总是会忽视对孩子情绪的关心，特别是那些内向的孩子、文静的孩子、孤僻的孩子阅读了《指南》，我们发现，幼儿的情绪安---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 定愉快已摆在了显要位置。

在（身心状况）的第二个目标里就向我们清晰地罗列。

确实，由于家庭环境、遗传、教育等因素的影响，也让孩子的个性左右摇摆。

但是作为老师，我们又很清楚：3~6 岁孩子的个性尚处于发展期。

因此，在幼儿园的一日生活中，我们应尽可能地关注孩子的心理，调动幼儿的健康情绪，让她们每一个都活泼、开朗、快乐、健康地成长。

下面就结合《指南》与自己的实践感悟，来谈谈该如何来培养幼儿的健康情绪？ 1、做好榜样，用积极的情绪感染孩子记得有句话是这样讲的：和智者在一起，你会更得更睿智；和乐者在一起，你会变得更快乐。

这句话透视出：人是易被外界环境影响与感染的。

因此，3~6岁的孩子，因为他们的特点之一是好模仿，因此更易受外界环境感染与影响。

所以，孩子身上诸多的负面情绪（比如乱发脾气、哭闹任性等）是从成人或是从别的孩子那里学来的。

如果老师遇到不如意的事情就消极沮丧、受到一点挫折就唉声叹3 / 20气，这样必然会影响孩子。

因此，作为老师，就要以积极乐观的精神来影响孩子，以愉快、喜悦的情绪感染他们。

一次公开课活动，没想到听录音的时候却挤带了，面对这一困境，我没有烦躁、没有紧张，反而笑着说：老师有本领把它修好，随即我用圆珠笔将它转了几圈，就把它修好了。

我的这种积极的情绪使听课的老师情不自禁地鼓起了掌。

不言不喻，孩子们也接受到了最真实的情感教育。

2、细心了解，用欣赏的态度关爱孩子没有哪一个孩子不希望得到老师对他的爱。

著名的罗森塔效应告诉我们：老师的信任、欣赏、激励是培养孩子良好情绪的重要条件。

而这也是与《指南》中的精神相吻合的：教师要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和依赖感。

因此在幼儿园，老师应努力创设一种民主、和谐的氛围。

对孩子和蔼可亲、多鼓励、多表扬，从而走进孩子的心灵这也正是刘晶波老师倡导的理想型教师的行为。

在实践中也发现：的确，理想型教师的行为对孩子情绪的发展大为有利，因为它能帮助孩子产生良好情绪。

通常，老师一个满怀笑意的目光、一句充满赞赏的话语、一个亲---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 切温柔的抚摸、一件小小的奖品都会让孩子们乐上一整天！记得我们班有个叫丹丹的小姑娘，刚转来我们班时，很内向，来幼儿园从没见她笑过，后来在我们老师的关注下（与其说悄悄话、为她梳头、奖她小红花、请她做小组长），渐渐地，她不再内向了，也喜欢与我们透露一些小秘密了。

另外还有一个叫冰冰的孩子，因为脸上长了一个红的胎记，让她觉得自己不漂亮，而一直不合群。

为此，我尽可能多地用体态语言（拥抱、亲吻）来给予她关心，从而让她与别人都感受到：老师喜欢她。

如今，冰冰已经能够正确认识自己，来幼儿园也很自信了，每天也能快乐地与我们问早说再见呢。

3、创造条件，用台阶的方式成功孩子心理学指出：帮助幼儿获得成功对他们产生良好情感和健康情绪具有不可低估的价值。

成功是伴随着年龄增长而发展起来的一种社会性需要，是儿童心理成熟不可缺少的一部分。

因此，不论幼儿学什么、做什么，老师都要努力地创造条件让他们获得成功，让孩子感受到跳一跳，摘到果的快乐。

我通常的做法是：面对不同能力的幼儿提出不同程度的要求；当幼儿遭遇困境时，5 / 20我们适时地加以引导与帮助，从而让每一个孩子都获得成功的体验。

孩子们心理上获得了满足，情绪自然也会变得愉快积极了。

现在回过头来再看，其实我的这些做法也是与《指南》精神相吻合的：注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单地与同伴做横向比较。

孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子未来的成长负责。

感谢《指南》，给我们老师指明了方向，让我们明了：健康，应从关注每一个幼儿人情绪开始。

只要孩子们每一天都保持身心愉悦，那么她们就会一路阳光，健康成长！爱的教育《3-6 岁儿童学习与发展指南》学习体会时间： 2019-1-10 16:09:11 作者：许凉凉来源：衙口中心幼儿园查看：2526 评论：0 日前参加泉州市教育局举办的《3-6 岁儿童学习与发展指南》初步解读培训，泉州幼高专学前教育系副主任曹桂莲老师为我们详细阐释《指南》制定与发布的背景、指南的结构与内容及《指南》目标的内涵，通过生动的案例，为大家深入浅出地进行了专题辅导。

在学习过程中不仅弓引导大家解读文本，运用了大量的实践案例帮助大家理解《指南》的理念、目标和标准，受益匪浅。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 作为一个园长，通过学习后，我更加感到肩负重任，正确贯彻落实《指南》的精神关系到学园的发展，关系到幼教质量的提高，幼儿的发展，甚至是千万家庭的幸福生活，如何引领老师们正确学习理解《指南》的精神，转化为实际行动，让《指南》真正成为幼儿发展的福音，让每个孩子都能自尊自信地成长，将是我们新一年工作开展的重点工程。

1、《指南》不是一把尺。

从讲座的案例分析中，我们领会到教育教学实践一定要遵循孩子学习与发展的规律，如果幼儿的行为特点与《指南》不完全一致，不可以简单地轻率地对幼儿发展的好坏下判断，因为《指南》的目标不是准则，而是指引的方向；因为《指南》是整体，而孩子是个体，千万不要当作量表，不要当作筛选幼儿的工具。

在学习中要关注幼儿学习与发展的整体性，根据孩子的年龄特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避免小学化倾向，保护与激发孩子的好奇心与对学习的兴趣，培养良好的学习品质，。

2、爱的教育。

古人云：亲其师信其道。

我们要努力为幼儿营造一个适宜发展的环境，爱的环境，包括师生之间、亲子之间、同伴之间等，以游戏为基本活动贯穿于幼儿一日生活，最大限度满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经7 / 20验的需要。

幼儿园领导者的科学理念，教师的教育智慧，充满信任、欣赏和接纳的师幼关系，丰富的活动资源，支持幼儿自主性的活动形式，负责任的家园协作体系将对我们提出更高的要求和挑战。

爱是教育的起点。

苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。

然而，只有爱还不是教育，还要有爱的教育智慧。

路漫漫其修远兮，本次的培训，我们有聆听，有思考，引领我们在反思的基础上更新教育观念，调整教育行为，促使我们真正做到建立对幼儿发展的合理理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

浙江在线 11 月 02 日讯教育部网站前不久公布了《3-6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个阶梯状的标准。

3 岁学会不跟陌生人走，4 岁学会体谅父母辛劳，5 岁学会说出家庭住址，6 岁学会接受不同意见。

近日，记者通过多方采访，对《指南》有了更深的理解。

教育孩子有参照家住城西嘉南公寓的李女士，儿子今年 4 岁半，在某私立幼儿园上小班，去年就已经学会了 20 以内的加减法。

今年李女士又给儿子买了 7 册共 1000 个字的识字书。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现在，他已经学了 300 多个，本来也没想刻意教，但后来发现孩子学得特别快，我们就有意识地让他每天学着认识 2～3 个字。