千以内数的认识和表达

人教版二年级数学下册1000以内数的认识（含知识点、练习与答案）一、认识计数单位“千”1、“千”是一个计数单位；10个一百就是一千。

2、数数的时候，应该根据物体具体数量的多少，选择不同的计数单位。

3、1000以内的数，是由几个百、几个十、几个一合在一起组成的。

二、1000以内的数的读法1、读数应该从数的最高数位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

2、中间的0要读出来，末尾的0都不读。

三、1000以内的数的写法1、写数应该从数的最高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位上写上几。

2、如果哪一位上一个计数单位也没有，那么就在哪一位上写0。

同步练习：一、填一填。

1、百位的左边是（）位，右边是（）位。

2、一千里面有（）个百，一千里面有（）个十，一千里面有（）个一3、568的“5”在（）位，表示（）；937的“3”在（）位，表示（）。

4、最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）。

5、三百三百地数数，数到一千是：三百、（）百、（）百，再数（）百是一千。

6、一百一百地数，写出400后面的四个数。

400、（）、（）、（）、（）。

7、和700相邻的两个数是（）和（）。

8、从438开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。

9、由4个百、6个十、2个一组成的数是（）。

10、一个数百位和个位上都是5，十位上是0，这个数是（）。

二、判断题。

（对的打“√”，错的打“×”。

）1、千是比百大的计数单位。

（）2、由8个百、4个十、7个一组成的数是748。

（）3、1捆有10根，5捆有一百根，50捆有一千根。

（）4、最大的三位数比最小的四位数少10。

（）5、658后面的数是659。

（）三、选择题。

1、用0、4、6这三个数字组成的不同的三位数共有（）个。

A、4B、5C、62、由4个百、9个十、7个一组成的数是（）。

A、791B、497C、9473、“594＞5□4”在□里最大能填（）。

1000以内的数的认识（1）教学内容：教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

教学目标：1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重难点：能熟练地数千以内的数。

教学准备：教学挂图或课件、计数器。

教学过程：一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？二、探究新知1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。

（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。

师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“做一做”。

（2）数数接龙游戏三、巩固新知2.完成教材练习十六第1、2题。

根据题目要求连续输出后面的5个数。

四、课堂小结师：这节课你学会了什么饿？板书设计1000以内数的认识10个一是1010个十是10010个一百是10001000以内数的认识（2）教学内容：教材第76页例2，以及练习十六第3题。

教学目标：1、使学生掌握三位数的组成2、学会正确地按照数位顺序读写三位数3、为以后理解四则计算做准备.教学重难点：掌握读数、写数的方法。

教具、学具准备：计数器、课件教学过程一、复习引入.一位数和两位数的读写法.二、探究新知1．教学P76例2（1）出示计数器，讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

二年级下册数学一课一练-2.千以内数的认识和表达一、判断题1.从左边数起第三位是百位．2.与80相邻的数是79和81．3.3410最高位在千位上。

4.一个数含有三级，这个数不一定是十二位数。

5.比15多3的数是18。

二、填空题6.填空．(按从小到大顺序填写) 十位上是7的两位数有：________,________,________,________,________,________,________,________,________,________.7.填空．（1）100里面有________个10．（2）7个一，4个十是________ ．8.7个十和3个一是________，1个十和9个一是________，这两个数的和是________，差是________。

9.在算盘上，每一个上珠表示________，每一个下珠表示________，以空档表示0，以档表示数位。

10.如果在数轴上表示﹣2.5、1.125、﹣、2这四个数，其中________ 离0点最远．11.看图回答（1）一共有________只动物。

（2）从左数排第________，排第________。

（3）从左数排第________，从右数排第________。

（4）把右边的三只动物圈起来，把右边起第三只动物涂上颜色。

12.下面这堆钢管一共有________层，最下层一层有________根钢管。

从上往下数第________层有4根钢管。

三、单选题13.红红的书可能有多少页？（）14.要使8□524≈8万，□里不能填（）A. 4B. 3C. 515.看数涂一涂，（）涂的对，把前面的序号填在括号里。

A. 一个B. 三个C. 5个16.一盒钢笔12枝，卖出5枝，还剩__________枝.（）A. 17B. 16C. 5D. 717.明明跳绳，第一次跳了4个，第二次跳了7个，两次一共跳了（）个。

A. 8B. 9C. 10D. 1118.九百零五写作（）。

千以内数的认识教学内容：苏教版第四册数学第28—30页的内容。

教学目标：1.使学生经历拨珠、数数的具体过程，认识并能说出千以内数的组成；知道九百九十九添上1是一千，10个一百是一千；能按顺序数千以内的数，感受一千以内数的顺序。

2．使学生在数数的过程中积累数数、认数的学习经验，认识千以内数的具体含义，建立相应的数感。

3.使学生进一步体会数是数出来的，感受数数是计量的需要；体会生活里的数，以及数在生活里的应用；了解数与数之间的联系。

教学重点：千以内数的数数及组成。

教学难点：数出几百九十添上十、几百几十九（几百九十九）添上一的数是多少。

教学准备：学生准备：算盘教师准备：计数器、1000根小棒和课件教学过程：一、谈话引入：1.谈话：我们已经学习了100以内的数，这节课我们就来认识一些更大的数。

板书：千以内数的认识2.出示学习目标：⑴会数千以内的数，并说出它们的组成。

⑵知道九百九十九添上1是一千，10个一百是一千。

二、学习新知1.数小棒、认单位⑴初步感知“千”出示1根小棒问：这1根小棒表示1个几？一个一个地数满10根捆成一捆。

几个一是十？出示1捆小棒问：这1捆小棒表示1个几？十个十个地数满10捆捆成一大捆。

几个十是一百？小结：通过刚才的观察，我们发现：1小捆表示1个十，1大捆表示1个百。

出示1000根小棒：请小朋友估一估，这儿大约有多少根小棒？你是怎样想的？如果要验证一下是否有一千根，你有什么办法？你想怎样数？提问：哪种数法最慢？你会10个10个地数吗？老师在计数器上拨珠，你们数数，并注意老师是怎样拨珠的？提问：老师在拨珠时经常会怎样？⑵认识“千位”刚才我们数到了一千，在计数器上是怎样表示的？介绍：从计数器上可以看出，右边的第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位就是千位。

板书：从右边起，第四位是千位。

追问：千位在右边的第几位？百位在哪里？百位的前一位就是哪位？你会在算盘上拨上一千吗？你是怎样拨的？千位上的1颗珠表示1个几？2.数数认知⑴认识整百数提问：如果用橡皮筋捆一捆，你认为怎样捆就能比较容易看出有一千根呢？课件演示一大捆地捆：引导：这儿是怎么捆的？1大捆表示多少？让学生说一说：1大捆是1个百，一个百是一百；接着往下数，2个百是二百……10个百是一千。

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