联想和想象教学设计与反思

人教版七年级上册语文（2016部编版）第6单元写作《发挥联想和想象》教学设计教学目标：1、在阅读教学的基础上，通过对比，帮助学生进一步了解联想和想象，明确二者的区别与联系。

2、在多种教学活动中，帮助学生明确联想与想象须注意的要点;通过创设情境进行话题训练，力求运用合理、新奇而大胆的想象来表达。

3、在写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。

教学重点：1、帮助学生进一步了解联想和想象，明确二者的区别与联系。

2、运用合理、新奇而大胆的想象来构思文章。

教学难点：1、想象如何做到合理、新奇而大胆。

2、在写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。

教学策略本课主要采用比较分析法、发现法和创设情境法等教学方法，在多种教学活动中完成教学目标，实现教学重难点的突破。

多种活动更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、在阅读教学的基础上，帮助学生进一步了解联想和想象，这一目标可以通过比较分析法和发现法来完成。

2、运用合理而大胆的想象来构思文章，需要教师创设合适的情境，引导学生进行合理而大胆的想象活动，在此基础上再落实到写作实践中。

教学过程(一)激趣导入出示一幅充满新奇想象力的图片，教师解说：请同学们看这幅图片，在小孩子的世界里，太阳、月亮和星星都已经拟人化了，添上了人性的色彩。

在太阳和月亮上面架上了阶梯，小朋友们手拉手在月亮和太阳之间通过，是不是很特别的想象呢?无论是绘画还是写作，都离不开丰富的想象，本单元我们学习了几篇运用联想和想象的手法来创作的文章，是不是也让同学们度过了一段奇妙的思想之旅呢?今天，让我们再一起聊聊联想与想象，并把他们应用到我们的写作中吧!(二)辨一辨──明确联想与想象的区别1、了解联想与想象。

多媒体出示联想与想象的概念。

联想：由一事物想到与之相关的另一事物。

想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象。

2、由课本引入，说二者的区别。

课题放飞思维的双翼——联想和想象课标分析《新课程标准》总目标提出“发展思维能力”“激发想象力和创造潜能”。

关于“写作”要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。

联想和想象不管看起来多么夸张荒诞，乃至天马行空，都是具有现实基础，包含特定的内涵的。

想象性文本的内涵是多层次的，可以是某个概念、某种感情，也可以是审美体验。

因此，教学中要调动学生积极深入文本，获得更深的体会，从而提高欣赏和写作能力。

一要运用发散思维，不拘泥于眼前的实景和惯常的表达手段，大胆想，放笔写；二要注意联想和想象的合理性与适切性，要从现实出发，最后又回到现实。

教材分析《发挥联想和想象》是人教版语文七年级上册第六单元的写作训练，对于写作进行系统的训练是中学语文部编版教材的一大亮点。

本次写作训练是在“说真话抒真情、文从字顺、突出中心、条理清楚”的基础上对作文的进一步提升，地位至关重要，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力、学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富学情分析处在春春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，但是对于写作存有畏难情绪，对于联想和想象这两种写作手法缺乏实际运用。

不过，学生在学习本单元课文时已经对联想、想象及其作用有了一定的了解，并开展了相关的写作实践，为本课教学奠定了基础。

课型新授课活动目标知识目标了解联想和想象两种思维方式的特点。

能力目标学习在写作中恰当地运用联想和想象。

情感态度价值观培养良好的思维品质和创新意识。

教学重难点1．了解联想和想象两种思维方式的特点。

2．学习在写作中恰当地运用联想和想象。

教法学法自主合作探究式、启发式，谈话交流法教材分析作文是一项复杂的思维活动，思维活动的灵活性与否，主要取决于能否掌握并恰当运用联想与想象。

本次写作训练主要让学生学会多角度思考问题，提高语言表达能力，使文章更加生动丰富。

教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：穿云望月——开启思维之窗1．由“嫦娥奔月”传说视频引入。

群文阅读——景物描写中的联想设计团队：xx尊敬的各位评委,亲爱的老师们：大家早上好！我们是来自xx学校的参赛团队，我代表我们团队进行课前说课。

下面我将从“议题确立”“文本选择”“目标确定”“教学重难点”“教学流程”等方面进行阐述。

如有不当之处，敬请各位专家、评委批评指正。

一、议题的确立语文课程标准中明确指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，人教版六年级（上册）第一组课文主题是“走进自然”“感受自然”。

本单元课文运用的表达方法主要是联想，为了让学生知晓联想在写景文章中的作用，初步了解联想的种类，并尝试运用，我们的议题确定为《景物描写中的联想》。

二、文本选择本次群文阅读的五篇选文《巫峡赏雾》《繁星》《空山鸟语》《济南的冬天》《草原八月末》出自《1+X群文阅读》读本。

这五篇文章都是运用联想的表达方法，描绘大自然的美景。

同时，五篇文章的作者都运用联想的手法更好地表现了事物的特点，更充分地表达了作者的情感，让读者产生共鸣。

而这些作用在五篇文章中各有侧重，相互依存。

基于以上原因，我们选择了这五篇文章。

三、教学目标的确定语文课标中第三学段目标指出：让学生在阅读中领悟文章基本的表达方法，在习作中能写简单的想象作文。

我们团队根据学段目标和本议题特点，从知识、能力、情感三个维度确定了以下教学目标：1.通过阅读三篇文本，进一步认识联想，并知晓它在写景文章中在作用。

2.共读文本，了解联想的种类。

3.运用所学方法，尝试在实践中运用联想。

四、教学重难点根据六年级学生身心发展规律和认知特点，再结合文本特点，我们将教学重难点确定为：让学生明白联想在写景文章中的作用并习得方法实践运用。

五、教学流程（一共五个流程）第一环节回顾赏析，交流导入引导学生回顾、赏析教材中运用联想的优美句段，交流汇报，引出联想。

第二环节群文共读，习得方法引导学生用“读、勾、圈、品”的方法，共读《巫峡赏雾》，让学生了解相似联想，明白运用相似联想能更好地表现巫峡雾美、轻、薄等特点；再用同样的方式共读《繁星》《空山鸟语》，继续了解相关联想和相对联想，体会联想利于表达情感、引起作者产生共鸣、增强文章的可读性等作用。

《星空的联想》教学设计教学内容：人教版小学美术三年级上册课题：《星空的联想》课时：1课时课题类型：造型表现设计理念：本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力的最好训练手段。

教材分析：《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。

要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。

通过观看星空的电子资料和讨论自己对星空的幻想，激发学生对科学探究的兴趣，通过刮蜡制作的过程，锻炼学生之间的协调能力和认真仔细的学习态度。

学生情况分析：这是学生在绘画上初次接触宇宙，星空，这神秘的话题，难免会感兴趣，兴趣是最好的老师，抓住这兴趣之源，为后面的想象画课奠定一定的基础。

刮蜡画也是学生初次接触通过绘制技法和表现形式的指导，培养学生想象力和动手能力。

教学目标：1.认知目标：通过学生课前查询资料和课堂上观看太空电子资料，了解、欣赏、交流、想像、开拓学生思路。

了解浅显的太空知识2.技能目标：指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式，能够运用多种表现手法创造出富有个性特点和形式感的星空图3.情感目标：发现和体验美的存在，提高审美能力。

教学重点、难点：1. 是否积极动脑，大胆构思，创作。

2. 是否积极主动地参与课堂交流活动，能运用好新的技法作画。

3. 如何培养学生运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力的研究。

教学准备：教师准备：有关星空的电子资料、示范作品及工具。

学生准备：搜集有关星空的信息、工具材料。

教法学法：根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内容。

教学过程：㈠创设情境导入新课课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。

四年级下册美术教学设计-第3课想象｜辽海版一、教学目标1. 让学生了解和掌握想象的基本概念和方法，培养创新意识和创造力。

2. 培养学生观察力、想象力、创造力和审美能力，提高学生的综合素质。

3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发学生对美术的热爱和兴趣。

二、教学内容1. 想象的概念：引导学生理解想象是对现实世界的超越和创造，是一种创新思维。

2. 想象的方法：引导学生掌握夸张、拟人、联想、组合等想象方法，培养学生的想象力。

3. 想象的实践：引导学生运用想象方法进行绘画创作，提高学生的绘画技能和创新能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握想象的基本方法，培养学生的想象力和创造力。

2. 教学难点：如何引导学生将想象方法应用于绘画创作，提高学生的绘画技能和创新能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、教学课件等。

2. 学具：绘画纸张、彩笔、水粉、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入想象的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解想象的基本方法，引导学生理解和掌握。

3. 示范：展示想象绘画的范例，引导学生学习绘画技巧。

4. 实践：学生进行想象绘画创作，教师巡回指导。

5. 评价：学生展示作品，师生共同评价，总结优点和不足。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象的重要性和学习方法。

六、板书设计1. 想象2. 主题：想象的方法和技巧3. 内容：夸张、拟人、联想、组合等想象方法，以及想象绘画的技巧。

七、作业设计1. 作业内容：运用想象方法进行绘画创作，主题自选。

2. 作业要求：构图饱满，色彩丰富，想象力丰富，具有创意。

八、课后反思1. 教学效果：学生对想象的概念和方法有了深入的理解，绘画技能和创新能力得到了提高。

2. 教学方法：通过导入、新课、示范、实践、评价等环节，引导学生主动参与，培养学生的想象力和创造力。

3. 改进措施：在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

中班数学教案《图形联想》反思中班数学教案《图形联想》反思1、中班数学教案《图形联想》反思设计意图：图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。

小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。

当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。

活动目标：1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形的认识。

2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。

3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：用废旧的彩色纸片剪成的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形图片若干，幼儿人手一套图片、胶水、白纸活动过程：(一)复习对图形的认识出示各种图形，提问：这是什么图形小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。

现在老师变成了一个魔术师，把图形组合成了一个太阳、一座房子、一个蘑菇等图形。

(二)巩固对图形的认识⒈点击房子。

引导幼儿观察。

提问：这是什么它是由哪些图形拼成的⒉点击小鸡、太阳、房子、蘑菇方法同上。

(三)运用图形自由拼搭物体老师想把这幅图片送给我们的小朋友们，你们喜欢吗你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成一幅图片或者一件物品，送给你们最亲最爱的人幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

(四)运用物体组合画面演示多媒体课件[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面。

]1、出示画面⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的⑵老师鼓励幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。

2、幼儿用手中的图形自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合物品或者画面，送给最亲最爱的人。

《生肖的联想》的教学反思第一篇：《生肖的联想》的教学反思《生肖的联想》属于造型〃表现和设计〃应用学习领域，因此，在教学过程中我主要从两个方面入手，一是：了解什么是联想，联想应用的领域以及怎样联想；二是：将十二生肖其中的动物形象通过联想运用不同的材料工具予以表现，体现不同的材质所表现出的十二生肖所不同的审美情趣。

本次授课，课前我能认真备课，努力设计好教学中的每个环节。

授课时，教态自然大方，教学思路清晰，语言贴切。

本节课的教学有以下几个亮点：1、本课程设计三个谜语的导入，猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据本课内容设计有趣的谜语作为课堂导入。

能使学生对本课能够产生兴趣，从而调动学生积极性。

让学生认识到，文字可以让我们产生联想。

通过直观的感受到文字可以产生联想后，设计连环问题，图形、图案甚至具体的事物也是可以让我们产生联想，并通过图片感受。

2、教学环节中能巧妙地应用材料本身特点，设计的问题环节以及配合的图例分析能层层推进，突出本课重点——联想。

学生能在分析，制作过程中积极主动参与，这个过程也是学生自主学习探索的过程，并突破本节课的难点。

3、课程设计了两组练习。

一是：在教师的引领下，独立动手制作尝试并完成红萝卜的设计，可以模仿可以创新，以学生的发展为本，从而尊重每个学生的个性发展和动手实践的能力。

二是：合作探究学习，在教学中我采用分组活动，合作完成的学习形式，积极参与课堂活动中去，学生对这种新型的课堂学习是非常欢迎的，因而在整个教学过程中，师生的合作也是非常融洽而成功的，这些因素有效地激发了学生探究创新能力的发挥。

课堂教学一定要以发挥学生的主体作用，以培养和提高学生的探究创新能力，以提高学生的整体素质为根本。

4、在教学中，图片里所有设计让学生直观的看，让学生自己去说设计创意，让学生在每个环节都能积极动脑筋，积极主动的参与到课程中来。

包括两组课堂练习也是让学生自己谈谈创意以及优缺点。

《蔬果的联想》教学设计教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。

将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。

本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。

《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。

这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。

学情分析本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。

本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。

本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。

教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。

教学目标：1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：激发学生联想思维和想象能力。

教学准备：教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。

学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。

教学过程：一、创设情境：出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。

写作发挥联想和想象1．了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。

2．拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。

3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

2课时一、导入“如果没有联想，世界将会怎样？”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。

的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。

二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。

1．联想(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。

这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。

(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。

这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。

(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。

这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。

2．想象(1)立足生活，巧妙编织。

想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。

(2)合理组合，移花接木。

这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大胆扩展，添枝加叶。

所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。

(4)借助梦幻，更富魅力。

借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。

一、写作实践(一)1．导语：小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。

2．学生讲故事。

注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。

不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路；努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。