四年级语文上册23《雾凇》

苏教版小学语文四年级上册教案四年级上册第七单元主备人总课时数3课时课题23雾淞使用人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。

3、了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象。

激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山刑打思想感情。

教学重点难点感受雾淞的美，激发学生的爱国情感。

课、，- 刖教师具备教准多媒体课件料接资链《九九歌》学生搜集有关雾淞的资料。

课时安排3课时作业设计课内巩固1、用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。

2、默读第二自然段，说说雾漱是怎样形成的。

课外延伸搜集描写祖国自然景观的文章，读一读。

教学过程个性化设计第一课时一、课前交流：复习《九九歌》揭示课题。

1、复习《九九歌》（1）同学们，你知道一年当中最冷的时候吗？（2）以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、揭示课题。

（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾淞可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

（2）课件出示雾淞图片，板书课题。

指导“淞”字字形，左边是“7 ”，不能写成g ” o指导学生观看课件，初步感知雾淞景观。

学生交流观后感。

教师过渡：雾淞是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。

这么奇特、美丽的雾淞景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习23《雾淞》。

二、初读课文。

1、自读课文。

（1）课件出示自读要求：轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

读顺句子，长句间注意停顿。

读通全文，标出自然段序号。

（2）学生按要求自读课文。

（3）检查自读情况。

抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、淞、琼等。

指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

”等指名分自然段读课文。

三、指导写字：1、出示生字词：长堤俗称凝固摄氏夜幕零下淹没模糊2、学生自由识记字形。

3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。

苏教版四年级上册23课《雾凇》课文
三九严寒，大地冰封。

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

树木被雾气淹没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

清早，寒风吹拂，雾气缭绕。

人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!
教材分析
《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇的千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出大自然的奇特之美。

文章通篇围绕“奇”而展开的。

第一自然段的景色之奇，围绕雾凇的多、美来让学生有
感情的品读“吉林奇观”，在教学时，学生分别能够从“十里长堤”、“缀满”来说明霜花之多，“洁白晶莹”、“银光闪烁”说明霜花之美。

文章在开始教学时就引导孩子从文之中去体会无以伦比的美丽画卷。

23雾凇主备人:覃春玫【教学内容】23雾凇【教材分析】主要内容:本文是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮观的景象。

文章主题:表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

写作特点:1、语言形象生动。

2、结构首尾呼应。

3、动静结合，传神写照。

本文知识点梳理:1、读准以下字音：畔、缀、堤、凝、模、幕。

2、抓住重点词句体会雾凇的奇特壮美。

理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”3、仔细阅读第二自然段，了解雾凇形成的过程及原因。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。

选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

【教学重点】雾凇形成的过程。

第一课时【本课时教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。

选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

【教学过程】一、复习导入1、指名背诵《九九歌》。

2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。

其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

3、揭题。

在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

二、观看雾凇景观的投影片。

1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？今天就让我们一起从课文中寻找答案。

三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。

生边听边思：你知道了什么？2、交流。

3、自学课文。

4、检查自学效果。

（1）生字词正音。

大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（2）释词。

（3）指读长句。

（4）指名分自然段读课文。

雾凇教材分析：本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言描绘了吉林雾凇这一自然奇观。

在文中不仅能欣赏到清晨及阳光下洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，还能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。

字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。

学情分析：由于大部分学生不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到已建构的旧知，这会给教学带来困难。

上课时可以借助网络解决这个问题，制作课件，使用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住关键词来品读文本，体会雾凇的奇特、美丽。

3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

重点难点：重点：品读文本，感受雾凇壮丽而奇特的景象。

难点：理解雾凇的形成条件和形成过程。

教学过程：一、创设情景，谈话导入通过学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。

（齐读课题：23、雾凇）雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽（一）、理解“奇观”，感受雾凇的奇特。

1、课文中作者把吉林雾凇称为（奇观）。

（板书：奇观）①读词语。

②理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？（出示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。

那么，“奇观”就是指（）的景象呢？（少见、罕见、壮观、美丽、奇特的景象）师：说的真好。

2、师：那吉林雾凇究竟”奇”在哪儿呢？请同学们打开书，轻声读一读课文的第一自然段，画出相关语句。

交流：“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

”3、读4、你从这句话的哪些词中感受到雾凇景色的“奇”？（板书：景色奇）5、⑴“十里长堤” 出示图片指读（评价：是的，十里长堤，大约5000米，这十里长堤上都是雾凇，多么壮观。

）谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。

苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)23雾凇第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生自主研究，了解吉林雾凇是怎样形成的。

3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。

教学重、难点：本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：一、导入1.同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。

俗话说“一九二九不出手，XXX四九冰上走。

特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。

有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。

这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。

在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）2.你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？（1）生：雾凇（2）出示课题：指名读（3）生字：雾开火车读，（形声字，上形下声）齐读。

二、第一小节1.今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同砚们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们引见雾凇的？3.你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。

（1）在三九严寒，大地冰封的时候呈现；（2）呈现在松花江畔的十里长堤上。

生字：畔意义：边，旁边在这里用“江边”能够吗？（不成以，畔比边的范围大）堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部（3）看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上，”出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的XXX缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

）学字：缀在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）（4）老师请一位同砚来读读这句话，其他同砚思考，你从哪些词中感触感染到雾凇的美了？指名回答（皎白晶莹，银光闪烁，美丽动听）（5）指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。

《雾凇》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《雾凇》的主要内容，感受作者对雾凇美景的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生通过观察、想象、表达来描绘自然景物的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，描绘雾凇美景。

2.教学难点：引导学生通过观察、想象来描绘雾凇的美。

三、教学准备1.课文《雾凇》2.生字词卡片3.课件或黑板4.学生作业本四、教学过程一、导入新课1.老师出示课件或黑板，展示雾凇的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的课文《雾凇》中的主人公。

”2.学生回答后，老师简要介绍雾凇的定义和特点。

二、自主学习1.学生自由阅读课文《雾凇》，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的句子和原因。

三、课堂讲解1.老师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的生字词。

2.老师通过课件或黑板展示生字词，引导学生正确书写。

3.学生跟读生字词，确保正确发音。

四、课堂讨论1.老师提问：“课文中的雾凇美在哪里？请同学们用课文中的句子回答。

”3.老师引导学生展开想象，用自己的语言描述雾凇的美。

五、实践活动1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，合作描绘雾凇的美。

2.各组展示自己的作品，其他同学进行评价。

3.老师点评各组作品，给予鼓励和指导。

六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

七、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。

2.学生选择课文中的一个场景，用语言描述雾凇的美，写在作业本上。

八、教学反思通过本节课的教学，学生对雾凇有了更深刻的了解，能够用语言描绘雾凇的美。

但在课堂上，部分学生对于生字词的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

课堂上学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

课文《雾凇》在寒冷的冬夜，雾凇悄悄地来到了小城。

它把一切都装点得如诗如画。

雾凇的美，美在它那如梦如幻的景象。

苏教版四年级上册语文《雾凇》优秀教案设计及反思教材分析《雾凇》这一篇课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。

全文共3个自然段，结构清晰。

第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。

第二自然段交代了雾凇形成的原因。

第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。

本课安排二课时，我要说的是第二课时的教学设计。

在第一课时中，我以指导学生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教学目标确定如下：1．引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

2．有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3．学生借助多媒体浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。

学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

教学目标1、认知目标：通过学习课文内容、欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。

2、能力目标：借助课文及有关图片，使学生通过自主学习、合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理能力。

3、情感目标：有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养学生爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴别美的能力，增强学生热爱祖国的感情。

教学重点和难点1、感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。

2、知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。

四年级上册语文教案23雾凇苏教版学习目的：1、学会课文中出现的生字，了解词语的意思。

2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流利地朗诵课文。

3、理清课文头绪，初步感受雾凇的美丽。

学习重难点：识字写字，经过自身努力做到正确、流利地朗诵课文，初步体会雾凇的美丽。

学习进程：一、导入：明天，教员想考一考大家，〔出示〝雾〞的大篆〕，猜一猜这是什么字？通知大家，这是现代的雾字。

〔出示演化进程〕，后来经过逐渐的演化、简化变成我们如今看到的这个字。

〔雾〕指点了解字义、识记字形，指点书写。

这是一个上下结构的字，下面的雨字头表示云气或庞大的水滴，下面的〝务〞在现代是这样写的〔指小篆体〕，表示两军交兵，许多战士聚集在一同。

雾就是由空气中许多小水滴聚在一同构成的。

了解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。

伸出手指跟教员一同写写这个字。

〔板书：雾〕〔雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。

〕下面请同窗们也像教员一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。

同窗们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看教员也组了一个词语，读一读。

〔教员，什么是雾凇啊？〕教员给大家带来一段视频，请欣赏。

解说：盛夏时节，当南国大地万亩萧条的时分，走进我国西南的吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的景色。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。

这就是我国四大知名自然景观之一——雾凇。

想更多地了解雾凇吗？明天，我们就来学习23课，齐读课题，和教员一同板书。

二、读课文，初步感受美。

1、下面请同窗们自在朗诵课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读迟滞，难读的句子多读几遍。

2、分段反省朗诵状况。

了解词语：奇观指点读好长句子。

读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后收回了这样的慨叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的邪念，满脑子只是〝美〞这个最复杂质朴的字眼。

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《雾凇》教学设计 教学目标： 1、知识目标：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，能结合具体语境理解词语。懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。 2、能力目标：通过观看视频、朗读课文，能分析概括出雾凇形成的条件及经过，培养和提高学生的观察分析能力，培养学生的阅读概括能力。联系课文内容能提高学生的想象能力。 3、情感目标：通过语言文字感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生喜爱雾凇、热爱大自然的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程： 一、导入新课，欣赏雾凇景观美 1、（播放舒缓悠扬的音乐，教师抒情解说）隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。（板书：雾凇） 2、江泽民主席曾在观看吉林雾凇时这样赞叹：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”（出示ppt）大家想不想一睹雾凇的“芳容”？（出示雾凇图片）边看边想，你能不能用上一些词语来形容它？ 3、看到这样迷人的景致，你的心中产生了什么疑问？（预设：雾凇精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 是怎样形成的？吉林具备了哪些优势条件能够使得雾凇形成？） 二、质疑讨论，了解雾凇形成美 1、看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？ 2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？ 课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结） （1）吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？ 课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。” 松花江上的水汽是从哪里来的？ 为什么这一段反而不会结冰呢？（解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。） （2）在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。 课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 渐地，灯光、树影模糊了。” 水电站流出的水很多，那么水汽也应该很多了。哪些词能说明？ 指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽很多，雾气很浓。能否通过朗读把它们表达的意思表现出来呢？ （3）吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林雾凇特别壮观，厚度能达到40—60毫米，远远超过普通树挂的厚度。如此壮观的雾凇，是不是一下就形成了呢？（当然不是） 3、冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能形成雾凇。它不是一时一刻就能完成的，而是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。 （1）师：你是从哪些词感受到它的慢的？ 课件展示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（重点字词注上红色符号） （2）体会感悟作者用词的准确。 作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下，齐读句子。 4、师：同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？ 出示填空：最初像( ），逐渐变成( ），最后十里长堤上全都是( )了。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。 5、让我们再通过一段视频一同来感受雾凇神奇的变化吧。 播放雾凇形成过程的视频。 6、创设情境，同桌之间一人扮演小导游，一人扮演小游客，互问互答，说一说雾凇形成的必要条件和形成过程。 三、欣赏美景，个性表达雾凇美 1、让我们共同来欣赏这美丽的奇观吧！（出示课件） 2、师：观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才看到的是什么？（树挂，也就是雾凇）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？ 课件出示:“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。” 你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？（课件变色：洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人） 雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，（板书：洁白晶莹 银光闪烁）那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，难怪作者要说它是奇观。 ３、指导朗读。除了感受到雾凇很美，你还有什么收获？ 4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 风景线呀，让我们一起来读第一小节，再次感受它的美。（齐读） 过渡：同学们的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观，课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？（第三节） 5、那漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？ 课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！” 你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？ 6、指导朗读：说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧。（练读第三节） 7、创设情境：此时此刻，寒风吹拂，雾气缭绕，你正漫步在松花江畔，面对美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？ 假如你是小导游，你会说些什么？ 假如你是小画家，你会画些什么？ 假如你是小诗人，你会吟些什么？ 假如你是小音乐家，你会唱些什么？ 四、课堂总结 1、雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，夜晚的雾和早晨的挂我们已经欣赏，近午时分由于气温上升，树上的雾凇纷纷落下，那落英缤纷的景象同样非常壮观。 2、1998年江泽民爷爷再次来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后又赋诗一首： 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。 历尽天华成此景，人间万事出艰辛。 3、通过本课的学习，你有什么收获？（引导学生说出雾凇形成的过程） 五、课外延伸 1、为《雾凇》编一段广告宣传词。 2、试着给课文中的插图配一段解说词。 3、我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的还有桂林山水、云南石林、长江三峡等，希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流。 板书设计：