如何创建一所特色的幼儿园

开展民间游戏特色活动方案一、背景分析一直以来，我幼儿园坚持坚持贯彻党的教育方针、政策，依法治教、以德立园，确立为了孩子的明天---着眼今朝、放眼未来的以幼儿发展为本的教育理念，以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长为办园目标，从而实现学会生活、学会做人、学会健体、学会审美、学会求知的培养目标。

在园领导与全体教职工的共同努力下，在教育局组织的素质教育目标管理考核中曾多次获得优秀奖等。

今年，教育局提出了创建幼儿园特色活动的要求，这对我园如何扩大现有的教育优势，挖掘潜在的民间教育资源，创建自身办园特色，探求一条幼儿园可持续发展的方向起到了及时的催化作用。

（一）优势分析1.师资优势：我园拥有一支勤恳敬业、积极进取的教师队伍，形成了正确的教育理念，在教育教学实践中积累了一定的教育教学经验和教育改革的经验，大部分教师有一定教育科研热情和基础。

我园的教师大部分都是从小在农村土生土长起来的，对游戏的挖掘利用有着得天独厚的便利条件。

以上种种，均为幼儿园特色创建活动提供了人力保证。

2.基础优势：我园是一所农村幼儿园，具有得天独厚的农村自然资源，具有较为宽广的户外活动场地，周边社区资源环境丰富，完全可以开发利用。

（二）不足因素分析1.硬件方面的不足：我园的前身是大同卫生院，整体环境陈旧，活动室的要求以及内部设施陈旧，需要不断更新，因此，利用环境创设凸显幼儿园特色上将会存在较多的困难。

2.软件方面的不足：我园由于近几年师资大量流失，因此在近几年从外系统引进了一部分教师，相对来说专业知识结构比较欠缺，专业技能不够理想，因此，在特色创建过程中，形成具有本园特色的有一定质量的园本课程相对难度较大。

二、指导思想以《纲要》、《指南》精神为指引，本着一切以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长的办园宗旨，以素质启蒙教育为核心，注重幼儿个性、情感、社会性的培养，整合本地区的人文环境、自然环境等资源，进行民间游戏的实践探索活动，逐步形成以民间游戏为特征的办园特色，走一条以园为本、园本发展之路，在这过程中让教师的专业化水平得到提升，幼儿园的办园质量上一个新的台阶。

幼儿园亮点工作汇报材料篇一xx古族乡中心幼儿园是一所由教育系统自己承办的农村构造标准幼儿园，成立于20xx年9月。

20xx年5月由教育局斥资60余万元进行翻建，是一处环境优美、设备优良、师资优秀的育人基地。

幼儿园占地面积6450平方米，校舍使用面积780平方米，共计24间。

幼儿园现有学生186名，6个教学班，外村屯走读幼儿131名，共有教师19名（其中有园长1人，教学主任1人，后勤主任1人，班主任6人，英语教师1人，美术教师1人，保育员3人，厨师兼职保安2人，生活教师3人）。

学校教学设备完善，有高标准教室6个，睡室3个，厨房、多功能活动室、图书室、盥洗室各一个。

各教室均配了电视、DVD、纯净水饮水机等先进设备,是全县唯一的一所农村环境幽雅、教学设备先进的一类幼儿园。

园内建有校园广播站，丰富了学生校园文化生活。

体育设施齐全，有幼儿活动的专用操场、小篮球场、并有淘气堡1个，滑梯3个，秋千床一个。

如果说在浩荡的肇源幼教大军中，我园是一颗初升的新星，那么这颗新星是最为璀璨夺目的。

她站在幼教改革的潮头，敢于拼搏、勇于创新;她朝气蓬勃，发展迅猛。

我园以目标为导向、以管理促规范、以教科研求发展，始终坚持“面向未来、追求卓越、服务社会”的办园宗旨，与时间抢效率，走出了一条强劲发展之路，奏出了一曲开拓创新之歌。

一、提高素质，促进教师全面成长。

能否对幼儿实施高素质的教育、促进幼儿生动、活泼、主动发展关键在于教师。

我园紧紧围绕“师德好、素质高、观念新、业务精”四方面夯实教师基本素质，具体有以下几方面：2、苦练内功，夯实现代幼儿教师专业素质。

我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。

一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。

近几年我园教师参加县级乡级基本功大赛，分别获得县一、二等奖，乡一等奖。

二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。

我园经常组织教师开展“说课”活动，研究教育策略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。

案例正文：南京市第一幼儿园1摘要：本案例描述了历史悠久的南京市第一幼儿园的基本情况、教学理念、教育优势、社会评价等诸多方面。

重点描述了南京市第一幼儿园的幼儿国际部的成长过程、定位思路、教育现状以及碰到的问题。

在社会对幼教的要求越来越高，竞争对手越来越多，竞争方式越来越多样的社会背景下，作为一个名牌公立幼儿园，作为一个公立幼儿园的国际部，应该如何发展？在教师、教材等方面的管理与创新应该如何进行？幼儿园做出了一些探索和思考。

关键词：幼儿园；幼教；双语教学0 引言2009年6月的一个上午，南京市第一幼儿园园长（以下简称一幼）陆娴敏园长、副园长周联和她国际部的几位干将：王曦梓（负责国际部外教引进和管理）、周洁（负责教学内容开发）一起坐在“教育文化之旅”陈列室里商量引进美国学乐教育出版集团下属的学乐儿童英语的美国原版英语教材的事情。

这里虽说是个陈列室，但中间有舒适的沙发和好看的茶几，又有几分接待室和会议室的味道。

这个房间是新装修的，四周摆满了展板，展板上满满写的的全是一幼的优秀教育事例和优秀教育理念……(见附件 1)1 南京市第一幼儿园南京市第一幼儿园是一所历史悠久有着深厚的教育文化积淀的幼儿园。

创立于 1949年，是南京建园最早、规模最大的一所全托兼日托幼儿园，南京市一幼原是 1890年时清朝最大的一个文正书院，清朝最末一个状元张謇任院长；1914年为江苏省南京中学，成为培育党政领导人的摇篮；1947年为儿童福利实验区（总部）；1949年9月1日创建为市委托儿所、成为培育祖国花朵的摇篮；1956年更名为南京市一幼。

79岁高龄的著名学者吴敬琏在重返故乡南京时还来到一幼看看她1.本案例由南京大学商学院的吴爱胤、韩顺平撰写，版权归南京大学商学院所有。

未经允许，本案例的所有部分都不能以任何方式与手段擅自复制或传播。

2.本案例授权中国管理案例共享中心使用。

3.本案例是在2009年6月对南京市第一幼儿园陆娴敏园长访谈，南京市第一幼儿园网站信息，以及相关调查的基础上成文的。

"以爱育爱 ,和美与共 "办园理念下的思考与实践"以爱育爱,和美与共"的办园理念,意在建设一所"以爱显美、以美生德、和美与共"的幼儿园。

几年来,本园以龙岩学院"十年树木,百年树人"的教育情怀为依托,秉承龙岩学院"坚忍刚毅,志存高远"的培养目标,结合实际,提出"以爱育爱,和美与共"的办园理念。

一、幼儿园办园理念的内容阐释"以爱育爱,和美与共"的办园理念对培养什么样的幼儿?打造什么样的教师团队?吸引和影响什么样的家长?"等角度进行思考。

从而凝练提出"以爱育爱,和美与共"的办园理念,将中华传统文化的精华部分大爱文化作为我们的基础,以衍生出的"德"作为依托,以"美"的特色作为本园的办园方向。

二、办园理念的理论基础"以爱育爱,和美与共"的办园理念必须有较强的、科学的理论依据作支撑。

办园理念的理论依据有如下几点。

第一,人本主义理论。

罗杰斯认为:人类有一种天生的"自我实现"的动机,它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。

"课程内容应建立在学生发展的需要、自然的成长过程和个性特点的基础上,以学生的内在发展需要相联系。

本园通过创设"爱和美"的氛围、建设"爱"和"美"的课程,落实立德树人的根本任务,为幼儿的终身发展奠基,为人的"自我实现"打下基础;第二,马斯洛的需要层次理论。

马斯洛把人的需要分成五个层次,即生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。

不同的需要包括给予爱和接纳爱，我园的办园理念符合这一"爱和归属"的需要。

爱的基础是相互信任、理解与包容,只有充分体验被爱,才能学会去爱；第三,勒温的场动力理论。

幼儿园民族团结工作创建工作经验一、前言民族团结工作是我国社会主义建设的重要组成部分，也是幼儿园教育工作中不可或缺的一环。

在幼儿园中，如何做好民族团结工作，促进各族幼儿之间的交流和融合，是每位教师的责任。

本文将从以下几个方面详细介绍我在幼儿园民族团结工作创建中所积累的经验。

二、加强师资队伍建设在幼儿园中，教师是最重要的资源。

为了做好民族团结工作，首先需要加强师资队伍建设。

我们通过加强教师培训和学习，提高他们对不同民族文化的理解和认识，增强他们对多元文化的包容性和接受性。

同时，在招聘新教师时注重其具有跨文化交流能力和开放心态等素质。

三、创造多元文化环境为了让各族幼儿在共同学习、生活中更好地交流和融合，我们创造了一个多元文化环境。

在布置环境时，我们尽可能地展示各民族文化的特色和风情，例如挂上藏族风格的唐卡、展示维吾尔族的传统服饰等。

在节日庆祝活动中，我们也尽量体现各民族特色，让幼儿感受到不同民族文化的魅力。

四、开展多元文化教育为了让幼儿更好地了解和认识不同民族文化，我们开展了多元文化教育。

通过故事、游戏、歌曲等形式，向幼儿介绍各民族的传统习俗和文化，让他们在愉快的氛围中感受到多元文化的魅力。

同时，在学习过程中也注重培养幼儿的跨文化交流能力和包容性。

五、加强家园合作家庭是幼儿成长过程中最重要的环境之一。

为了让家长更好地参与到民族团结工作中来，我们加强了家园合作。

通过定期家长会议、亲子活动等形式，向家长传递有关民族团结工作的信息，并邀请他们参与到相关活动中来。

同时，在与家长沟通时也注重引导他们正确对待不同民族文化，培养他们的包容性和接受性。

六、加强与社区合作社区是幼儿园所在地的重要组成部分，也是民族团结工作的重要场所。

为了让社区居民更好地了解和认识幼儿园的民族团结工作，我们加强了与社区的合作。

通过参加社区活动、开展公益活动等形式，向社区居民展示幼儿园的多元文化环境和教育理念，并邀请他们参与到活动中来。

七、结语通过以上几个方面的努力，我们在幼儿园民族团结工作创建中积累了一定经验。

幼儿园创业计划书幼儿园创业计划书6篇在现实社会中，越来越多地方需要用到创业计划书，创业计划书使得创业者在创业实践中有章可循。

你所接触过的创业计划书都是什么样子的呢？以下是店铺收集整理的幼儿园创业计划书，希望对大家有所帮助。

幼儿园创业计划书1项目名称：家乐幼儿园一、创业项目及创业者基本情况1.创业项目：天津市东丽区大毕庄镇家乐幼儿园创业者姓名：葛文军项目性质：公民个人办园主要经营范围：2-学龄前儿童的看护，学前教育及特长培训2.创业者基本情况介绍姓名：葛文军女 19xx年4月出生教育背景及培训情况：19xx年-19xx年天津职业大学修会计专业专科20xx年-20xx年中央党校函授学院修经济管理本科20xx年9月区教育局学前教育培训20xx年5月市珠协举办的幼儿园珠心算教学培训20xx年3月天津市妇女创业中心SYB培训工作经验：19xx年至20xx年在国有企业从事党政管理工作。

具有一定的财务知识，积累了一些的管理经验。

20xx年因企业效益不好转制，失业。

二、项目市场评估及前景预测我所居住的地方徐庄村地处天津市的城乡结合部，又是东丽区经济发展较快的村镇。

新温州城的落户和物流配货的繁荣，使该村的外来人口在近两年间呈几何型增长。

我经过收集信息和调查，该村的外来人口日均流量约3万人，本村约有1800口常住人口。

其中，2-学龄前的儿童约500人。

这样一支强大的顾客队伍，为我将要开办的幼儿园提供了市场。

由于现在国家政策支持城乡经济的发展，该村正处于投资开发热潮中，5―10年内会有很大的发展空间。

幼儿园目标顾客的市场也会增加而不会减少。

如果不是自身经营管理的失误，市场不会下滑。

三、目标顾客及市场占有率我开办的幼儿园目标顾客锁定在2-学龄前儿童。

2岁之前，在开办初期先不予考虑。

因个体办园开办初期条件有限，师资有限。

2岁以下的幼儿从语言、行动、自理能力方面稍差，所以，看护责任和风险增大，个体园承受风险的能力有限，随着幼儿园的发展和壮大，在以后可以考虑开设托幼班，招收2周岁之前的婴幼儿。

“四措并举”助力幼儿园集团化办园摘要：随着我国学前教育的不断发展，幼儿园集团化办园已经成为当前开发学前教育资源的有效途径。

但是，集团化办园也为幼儿园的发展带来了新的挑战。

文章立足于幼儿园文化和管理实践的现实出发，可以从以下几个方面来提高幼儿园集团化办园的效益，强化集团化办园的基础、保障集团化办园的管理组织、促进集团化办园的改革创新、推动集团化办园的活动组织。

关键词：“四措并举”；幼儿园；集团化办园一、文化传承，集团化办园的基石在集团园所逐步增多之后，如何使每个园区都具备其特色，成为一个亟待解决的问题。

文化是母园的根本，只有将基因传承给后代，不管园所发展多么先进，核心都不会有任何改变。

幼儿园在不断发展的历程中已经形成了独特的教育风格。

在集团化办园的每个园区，都能看到“责任、荣誉”的校园文化碑，这既是高阳人的集体价值，也能看到呵护幼儿童年梦想的办园愿景，还能体会“花漾高阳幸福启航”的教育理念。

这意味着，在年轻老师的心里，教育就像是一场彩色的梦，指引着前进的方向。

老师应该从孩子的角度去发现美的世界。

教师应倡导每个分园在继承传统幼教的基础上，根据不同的园地，激发出各自的特色。

幼儿园在设计的过程中，可以将园区内的人文与地区的主题元素完美地融合在一起。

既符合培养全球视野和地域情怀的教育目的，也体现出了自身独特的区域特色[1]。

幼儿园以创建早期读书的特点，可以将整个幼儿园打造成一个图书馆，营造良好的读书氛围。

“播种读书种子，收获人生诗韵之璀璨”，充分体现“雨润无痕，花开有声”的精神。

二、组织变革，集团化办园的有效保证集团化办园的重要因素在于资源的统一管理、优势共享、集约制管理、集体决策，传统的“一园”结构已经无法适应集团化办园的需要，要实现集团化办园的目标，就需要进行结构调整。

改革后的集团办园机构由四大中心和党团、工会、集团办公室、集团教科室等组成。

集团组织的机构中，每个员工都有不同的职责，他们是幼儿园的管理人员，也是各个园区的负责人和骨干，这也反映出集体决策、集约管理的思想观念。

幼儿园合理地设计学习空间，能为幼儿提供充满弹性的学习区域，促进幼儿主动建构知识，积累关键经验，实现能力提升。

江苏省江阴市青阳中心幼儿园在“师幼创享”视域下，打造“动手乐”学习社区，以师幼共构、同创共享的研究视角，引导教师关注幼儿活动时的需要和状态，捕捉价值瞬间，与幼儿共同审议并生成课程，引导幼儿探索建构新的知识经验。

一、团队共研：聚焦生命碰撞的同思共议教师只有在教育教学实践中加强反思，才能获得实践性知识，在真正意义上保证和提高教育活动的有效性。

教师要秉持儿童立场，关注儿童的发展需求，能从儿童的对话、行为、发展情况中找到儿童的兴趣、需要和课程生长点。

“师幼创享”是建立在学习共同体基础上的。

因此，幼儿园可以通过专题式引领、沉浸式体验、案例式解读，打造一个个学习共同体，引导教师不断转变观念，建立儿童本位的教育观，和幼儿同思共议，共同参与课程建构，共同创建学习空间。

第一，专题式引领。

我们带领全体教师转变观念，通过集中学习、专题讲座等方式让教师吸收新的教育理念，注重挖掘一日活动中有价值的内容，增强对教育资源的敏感度，增强课程创生的意识。

在学习空间的创建中，教师逐渐意识到要放手让幼儿参与其中，在学习、游戏过程中充分发挥幼儿的自主性，尊重他们的自主表达，引导他们发现问题、解决问题，尝试对活动进展作出自我监控、自我反馈和自我调节，对学习活动结果进行自我检查、自我评价和自我补救。

比如，在户外场地规划“和乐园”的基础上，我们将室内种植区延伸到户外，开辟了一大块空地，通过征集教师、幼儿的意见，共同创建了“我们的菜园子”。

丰富的自然资源、未知的可探资源，充满着许多秘密的户外学习空间，使得幼儿常常流连于此。

第二，沉浸式体验。

我们带领教师走进各个“动手乐”学习社区活动现场，以体验式教研、浸入式教研等方式，发现和审议课程资源。

在游戏中，教师像孩子一样动手操作，感知探究，以便在组幼儿园学习空间创建的探索与实践——“师幼创享”视域下薛艳宏　张娟华江苏省江阴市青阳中心幼儿园根据幼儿的兴趣、需要和发展实际，引导师幼双方共同创造学习空间，创设符合幼儿身心发展、动态的、自主的、可持续的学习区域，创造性地开发和实施各类课程，促进幼儿多方面经验的增长。

幼儿园中班环境创设计划篇一：幼儿园环境创设计划萧江镇小童洲幼儿园二○一一年度环境创设计划一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。

同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

本学年，我们要充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

二、具体内容和措施：（一）班级环境布置1．班级墙面布置本学年的班级墙面布置要求各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，各班教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。

教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。

2．设置班级活动区为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上（包含语言区），环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。