一年级数学十几减9教案2

一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。

学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。

教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。

所以，13减去9等于4。

3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。

4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。

2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。

答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。

但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

课题十几减9 备课人学情分析“十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。

本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。

学生由于知识水平、社会经验不同，对同一个问题的理解和把握各不相同。

所以通过大情境图引入并提出问题。

教学目标知识与技能能够比较熟练地口算十几减9的退位减法。

使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

过程与方法让学生经历与他人交流各自算法的过程，使学生初步学会计算十几减9。

情感态度与价值观培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

教学重难点掌握十几减9的算法，会正确计算十几减9的减法。

教学准备课件教学节数一课时一、情境导入老师:“同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示课件）老师：同学们你们看到了什么？老师：你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？老师：列式 10-9= 9-3=二、探究新知1．出示教科书P10的图。

老师：要算15减9得多少，如何想？学生：说出算法后，写出得数。

然后再请几名同学说一说是如何想的。

(2)举一反三：出示汉堡包和三明治片。

利用汉堡包和三明治的片，提一个数学问题？有13个汉堡包，三明治有9个，汉堡包比三明治多多少个？13-9=4(个)根据上式写出另外一个算式会吗？减法算式：13-4=9（个）加法算式：4+9=13（个）巩固深化一、自学检测1．口算。

9十3= 9十7= 9十4= 9十6=9十9= 9十2= 9十5= 9十8=二、巩固练习1．出示教科书P10的图。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?【活动形式】这一环节的教学为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会感受成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

一年级下册数学教案第2单元十几减9∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第2单元十几减9∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第2单元，十几减9的计算方法。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握十几减9的计算方法，难点是让学生们能够灵活运用这个计算方法进行计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮和练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，比如：“小华有12个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个？”让学生们思考并回答。

2. 例题讲解：然后我会出示一个例题，比如：“小明有15个糖果，他给了小红9个，他还剩下几个？”我会带领学生们一起解答这个例题，讲解十几减9的计算方法。

3. 随堂练习：接着我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，比如：“我有18个橘子，我给了小华9个，我还剩下几个？”4. 板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁的板书，列出十几减9的计算方法，方便学生们理解和记忆。

5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后进行练习，比如：“我有20个玩具，我给了小明9个，我还剩下几个？”六、作业设计1. 题目：我有20个玩具，我给了小明9个，我还剩下几个？答案：11个2. 题目：小华有17个球，他吃掉了9个，还剩下几个？答案：8个3. 题目：我有16个书本，我给了小红9个，我还剩下几个？答案：7个七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握十几减9的计算方法上普遍有所提高，但在灵活运用上还需要加强。

在下一节课中，我会通过更多的练习题来帮助学生们巩固这个计算方法，并提高他们的计算速度。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。

第2课时十几减9（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》铁山中心小学何逸春▶教学内容教科书P11~12“练习二”第3~9题及思考题。

▶灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》◆教学目标◎教学笔记1.通过多种形式的练习，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法。

2.练习十几减9，允许学生用不同的方法进行计算，并进行算法的优化。

3.培养学生简单的推理能力和表达能力。

▶教学重点掌握用“破十法”计算十几减9的计算方法。

▶教学难点理解用“破十法”计算十几减9的算理。

▶教学准备课件、自制教具。

▶教学过程一、基本练习，唤醒旧知识1.师：上节课我们学习了“十几减9”的计算，比一比，看谁算得又快又准。

完成教科书P11“练习二”第5题。

选取其中的17-4和19-9作为例子，让学生说一说是怎样算的，这两道题计算方法有什么不同。

2.完成教科书P11“练习二”第3题。

教师指名学生回答。

【设计意图】设计两道口算练习，复习十几减9的计算方法，让学生在生动有趣的情境中进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。

3.揭示课题。

师：这节课我们继续学习十几减9。

［板书课题：十几减9（2）］二、以题为例，熟练应用1.加减混合运算。

(1)完成教科书P12“练习二”第7题。

(2)学生独立完成。

(3)交流计算结果和计算过程。

此处对于运用将第一步计算的结果记录下来，再算第二步的方法的学生予以鼓励。

师小结：含有十几减9的加减混合运算与前面学的加减混合运算一样，都是先将第一步计算的结果记录下来，再计算第二步。

【设计意图】对于加减混合运算的题，由于学生已经掌握了运算顺序，且这里只是数据变大了，包含了十几减9的运算，因此放手让学生独立计算，通过两步运算，提高学生的计算能力。

2.十几减9的实际问题。

(1)完成教科书P12“练习二”第8题。

师：谁能完整地说一说图中的数学信息？(指名1至2名学生完整地说出题意)师：要怎么求“还剩几个”呢？请你尝试解决。

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。

2.认识到减法是取两数的差的运算。

3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。

4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。

3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。

4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。

五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。

人教版一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第2 课时十几减9(2)1．通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，并能够运用自己喜欢的方法，正确、快速地进行计算。

2．通过巩固练习，让每一个学生都能用几种方法来进行计算，同时强化了用多种方法解决问题的能力。

3．激发学生的学习兴趣，培养他们愿意与同学合作的意识，形成与他人合作学习的习惯。

重点：熟练地进行十几减9的运算。

难点：理解如何凑十，将减法转化的方法。

多媒体、小黑板、挂图。

一、复习导入1．看图列式计算，并口述计算过程。

2．填数计算，并讲一讲左右两式有什么联系。

(1)9＋()＝1515－9＝()(2)9＋()＝1818－9＝()(3)9＋()＝1414－9＝()(4)9＋()＝1717－9＝()二、探究新知1．完成课本第11页“练习二”的第4题。

教师将2、6、8、5……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着几就算几加9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于增强学习的效果。

在完成此练习后，教师应启发学生找找规律，引导学生了解在加减法计算中一个数不变，另一个数变化，结果也随着变化的现象。

2．完成课本第12页“练习二”的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。

3．完成课本第12页“练习二”的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？(白兔还剩多少个胡萝卜？)(3)学生独立完成。

4．巩固方法总结。

方法1想加算减要计算11－9＝，可以用“想加算减”的方法计算，想：9＋()＝11。

根据9加几的进位加法，可知9＋2＝11，那么2就是11减9的差。

所以11－9＝2。

方法2破十法计算11－9＝也可以用“破十法”计算，把11分成10和1，用10－9的得数加1就是11减9的差。

《十几减9》教案教学目标1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重难点1、经历探讨计算方法的过程。

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教具准备课件，小鸟卡片，房子卡片，题纸一张，一支彩笔。

教学过程一、引导观察，提出问题。

1、出示P1主题图。

大家快来帮小猴算一算帐吧，这里有13个桃，小猴要买9个，那么还剩多少个呢？师：你会列式计算吗？我们可以列出这样的算式。

13－9＝师：13－9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。

13－9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组小伙伴吧。

2、比一比。

看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报。

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）算法一：先减去3个，再减去6个，也就是13－3＝10，10－6＝4。

算法二：从10个里先减去9，在计算，即是10－9＝1，1＋3＝4。

算法三：9＋4＝13，所以13－9＝4。

（设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算13－9的多种算法。

通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。

）4、小结。

刚才，小朋友通过摆放桃子的做法，得出了算式的答案，太厉害了！二、强化算法。

1、师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说老师边板书）2、师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的前后桌说说你的算法。