2019八年级物理上册 第二章 第4节 噪声的危害和控制教案 (新版)新人教版

------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------第 4 节噪声的危害和控制知识与技术1．认识噪声的根源和危害。

2．知道防治噪声的门路，加强环境保护的意识。

过程与方法1．经过体验和察看，认识防治噪声的思路。

2．经过学习控制噪声的方法，培育学生应用物理知识解决本质问题的能力。

3．培育学生经过检查，接见网站，查阅资料等多种门路获得知识的能力。

感情、态度与价值观1．经过本节课的学习，培育学生的环保意识，培育学生热爱、保护我们赖以生计的“地球村”的环境意识，提升学生的道德涵养。

2．经过展开社会检查，培育学生参加社会实践的兴趣。

要点知道噪声的根源及其危害。

难点防治噪声的门路，加强环境保护意识。

闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、多媒体课件。

一、创建情境，导入新知声音多种多样，优美的乐音令人心情愉快，而凌乱的声音——噪声刺耳刺耳，让人感觉心慌意乱。

噪声问题陪伴着现代化大工业的发展而渐渐突出。

请同学们听声音谈感觉：(1)播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能经过多媒体把声音与大自然的风景配合更好。

议论回答感觉：声音优美、令人快乐。

(2)播放喧闹的喧华声、喇叭声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运行的轰鸣声议论回答感觉：声音刺耳、令人讨厌。

学生思虑并沟通议论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？能够用什么方法来减弱噪声？这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。

二、自主合作，感觉新知回首从前学的知识，阅读课文并联合生活本质，达成《研究在线·高效讲堂》有关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)噪声进度 1：听一段优美的音乐。

进度 2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。

进度 3：大家一同来唱一首歌。

进度 4：让学生一同听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边高声唱歌。

经过对照 1 和 2，提出问题：你喜爱哪一种声音？经过对照 3 和 4，发问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明原因。

——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册第二章第四节《噪声的危害和控制》教案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标:通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径．培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼貌的美德．教学过程:一、引入新课我们生活的世界，是一个充满声音的世界．在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声．从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的．但也有不同点。

我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径．二、新课教学（一）当代社会的四大公害人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染．当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染．它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害．(二) 噪声的计量和危害声音有强有弱,人们用一种叫做声级计的仪器来测量声音的强弱．测量的单位为分贝．声级计中有A、B、C、D四档．在噪声测量中常用A档，称为A声级．噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的．分贝数越大，噪声就越强．（教师出示表1．）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉．30~40分贝,是理想的安静环境,最适宜于学习和工作．超过50分贝，就会影响休息和睡眠．70~90分贝,环境就比较吵了.如高声喧哗,马路的嘈杂声,会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率．90~110分贝,就是强噪声了.如织布机、铆钉机、电锯工作的声音，（三）噪声的来源和控制从环境保护的角度看,一切对人们生活,学习和工作有妨碍的声音都算作噪声．因此，噪声的来源是很多的．请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时,有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源．学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快,碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）．老师：同学们不要笑了，请安静下来，刚才两位同学讲的是有道理的．今后我们每个同学都要注意，千万不要做令人讨厌的噪声源！下面,请同学们继续发表意见．学生丙：有些人放录音机、收看电视，总喜欢把音量开到最大,严重地影响了别人的休息和学习．学生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞会,一群人放声歌唱、跳迪斯科、害得邻居休息不好、学习不成，不得安宁．学生戊：还有一些家长，不顾子女学习和休息，通夜打麻将……老师：同学们所说的都是实在的．有些人在教室、在阅览室、在宿舍，在一切公共场所，旁若无人，引吭高歌，高声喧哗,纵情狂欢的确都是令人厌烦的噪声源．请同学们把视线移远一点，看看还有哪些噪声源？学生己：发动机的运转声；车辆的鸣叫声等都是噪声．学生庚：特别是拖拉机、重型卡车和越来越多的摩托车,更是产生噪声的罪魁祸首．学生辛：闹市区的高音喇叭，酒家门前的花炮锣鼓,吵得附近居民终日不得安宁……老师：讲得好！同学们所列举的都是噪声源．在工厂车间里,除了发动机的运转声,还有工作机械的振动声、通风机的吸气、排气声、材料的割锯、冲压、切削、刨铣声等等,使得一些工厂和附近居民区成为噪声污染十分严重的单位和地区．在机场附近，飞机的起飞、盘旋和降落，更是极强的噪声源，严重地妨碍机场附近居民的学习、工作和休息．因此，为了保护人们的身心健康 ,为了保证人们的学习和工作,就要加强对噪声的控制．1．在声源处减弱；减弱噪声折途径 2．在传播过程中减弱；3．在人耳处减弱．三、小结老师：今天这节课，我们就讨论到这里．下面，请一位同学（指一名成绩好、口头表达能力强的学生）给这节课学习的内容作个小结．学生：这节课我们学习了噪声的危害和控制．这里所讲的噪声是从环保护的角度来说的．也就是一切妨碍人们休息和工作的声音．这节课一共讨论了三个问题：一是当今社会的四大公害：即水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染；二是噪声的计量和危害．噪声是用声级计来测量的，噪声的强弱是用分贝数来计量的.噪声对人们的危害,很大强噪声可使人耳聋，使人得病，甚至可使人和动物死亡；三是噪声的来源和控制．噪声的来源很多，控制和减弱噪声的途径有三条：一条是在声源处减弱，一条是在传播过程中减弱；一条是在人耳处减弱．老师：小结得很好，思路清晰，语言简练，记录下来，就是一篇小论文．同学们还有要补充的吗？学生甲：我认为在减弱噪声方面，还要把加强精神文明建设，人人不做噪声源小结进去．老师：补充得很好！现在，请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？学生：城市工业越发达，噪声污染越严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱．非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力也比发达国家城市青年的听力还强．四、布置作业1．阅读教材，记住居民住宅环境的噪声标准；2．调查你家周围的噪声源，并估计噪声强度，在作业本上写成简短的调查报告．。

人教版八年级上册物理第2章-第4节-噪声的危害和控制教学设计一、教学目标1.了解噪声的定义、特征和产生原因；2.了解噪声对人体健康和社会影响的危害；3.掌握噪声的常见控制方法；4.培养学生的环境保护意识，学会如何减少噪声污染。

二、教学重点1.噪声的定义、产生原因和特征；2.噪声的危害及对人体和社会的影响；3.常见的噪声控制方法。

三、教学准备1.教材《人教版八年级上册物理》；2.多媒体教学设备；3.相关噪声实验装备。

四、教学过程1. 导入新课a. 通过实例引起学生思考和讨论老师可以向学生提问：“在你们日常生活中，你们有遇到过噪声吗？噪声对我们有没有危害？有没有什么方法可以减少噪声？”引起学生对噪声问题的思考和讨论。

b. 导入新课内容通过学生的回答，概括出噪声的定义，并引导学生思考噪声的产生原因和特征。

2. 学习新知a. 讲解噪声的产生原因和特征老师通过多媒体讲解噪声的产生原因和特征，如交通噪声、工业噪声、社交噪声等，并给出实例进行解释。

b. 解释噪声的危害及对人体和社会的影响通过多媒体展示噪声对人体健康和社会的危害，如对听力的损害、影响人的睡眠和注意力、引发心理和生理疾病等，并给出实例进行解释。

3. 进行实验a. 实验一：比较不同噪声对人的影响在实验室中，使用噪声发生器产生不同噪声源，如交通噪声、机械噪声等，让学生在不同噪声源中做同样的活动，观察不同噪声对人的影响，并记录实验结果。

b. 实验二：噪声的传播规律通过实验装置，让学生观察不同噪声在不同环境中的传播规律，如距离远近、屏障遮挡对噪声的影响等。

4. 学习控制噪声的方法和技巧a. 讲解噪声控制方法通过多媒体讲解噪声控制的方法，如隔声、减振、降噪等，并给出实例进行解释。

b. 学生合作讨论分成小组，让学生讨论并总结不同场景下的噪声控制方法和技巧，并向全班汇报讨论结果。

5. 进行思考和拓展a. 提出问题老师提问学生：“除了噪声控制，你们还能想到什么方法来减少噪声污染？”b. 学生思考和讨论让学生自由讨论并思考其他减少噪声污染的方法，并互相交流分享自己的思考结果。

第二章声现象第4节噪声的危害和控制课题噪声的危害和控制授课人教学目标知识与技能 1.了解噪声的来源和危害.2.知道控制噪声的途径，增强环境保护意识.过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的方法.情感态度与价值认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.重难点重点噪声的危害以及控制噪声的措施，特别是噪声的控制.难点结合实际，提出控制噪声污染的措施.教学准备多媒体、示波器（有条件的学校）、铁钉、泡沫塑料块和玻璃.教学步骤师生活动设计意图情境导入【情景引入】视频或音频播放一段优美的音乐.师：同学们，这声音好听吗？生：好听，给人以美的享受！师：请同学们再听下面的声音，谈谈自己的感受.（视频或音频播放嘈杂的吵闹声、工厂机器运转的轰鸣声）生：太吵了，难听得很！师：刚才同学们听到的那种令人心烦意乱的声音就是噪声，噪声已经成为影响人类生活的四大污染之一.噪声是怎样产生的？它对我们有什么危害？如何来控制噪声？这些问题同学们想不想知道？生：想！情境引入，激发学生的求知欲望.情境导入师：好！今天我们就一起来学习《噪声的危害和控制》.活动一：探究新知学点1：噪声及其来源师：噪声与我们听到的乐声有什么不同呢？请同学们观察老师的演示实验，听声音，同时注意观察波形图.【教师演示】听铁钉、泡沫塑料块刮玻璃时产生的声音，并观察示波器产生的相应的波形图（如图2-4-1所示）.图2-4-1师：声音好听不？是不是噪声？生：难听死了，就是噪声.师：噪声的波形图相对于乐音的波形图与什么不同？生：乐音的波形图很有规律，噪声的波形图好像没有规律.师：总结得很好！从物理学的角度讲，噪声就是发声体做无规则振动发出的声音.【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，如果外面正在搞宣传演出，这时传来一位歌手响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由.（教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励）师：通过讨论我们知道乐声在某些情况下也可能是噪声，大家说说，从环保的角度讲，哪些声音是噪声？生甲：影响人们学习、工作的声音是噪声.生乙：影响人们休息的声音也是噪声，大家都想睡觉，你在宿舍大声唱歌，就是噪声，不文明的表现.师：同学们的回答非常好！其实影响我们正常交流的演示实验建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解.让学生自己讨论，教师不直接给出结论，体现课堂的民主，师生的平等.让学生结合自身的生活活动一：探究新知3.噪声都有哪些危害？答：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息；使人耳聋、头痛、视觉模糊等，严重者甚至神志不清、休克或死亡；高强度的噪声能够损坏建筑物.4.为了保护听力，保证正常的学习、工作和休息，噪声分别不能超过多少分贝？答：分别是90分贝、70分贝和50分贝.【拓展延伸】如图2-4-2所示，你认识这是什么装置吗？它有什么作用？你知道上面的数字和符号是什么意思吗？图2-4-2答：该装置是噪声监测仪，其作用是显示噪声的强弱，数字表示的是噪声的分贝数，符号是噪声分贝数的单位.学点3：控制噪声【过渡问题】让闹铃发声，然后提问：根据前边学过的知识，你能说出铃声从产生到引起听觉的几个阶段吗？答：声源振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜振动引起听觉.【自主探究】噪声会严重影响人们的工作和学习，因此控制噪声显得十分重要.我们已经知道声音从产生到引起听觉的三个阶段，如果要控制（或减弱）正在响铃的闹钟的铃声，你有哪些方法呢？答：把闹钟关掉、电池取出，用报纸或海绵盖住闹钟、把闹钟放在空纸盒中、捂上耳朵等.控制噪声的三个方面与听到声音的三个阶段相对应，引导学生从引起听觉的三个环节入手分析，为学生下一步学习控制噪声指出了方向.学以致用，关键是告诉学生要灵活运用知识.例如：不准跳广场舞确实是活动一：探究新知【说一说议一议】受上面思考探究的启示，请同学们结合图2-4-3讨论一下可以通过哪些途径来减弱噪声，并举出典型的实例.甲摩托车上乙穿越北京动物丙工厂用的防的消声器园的“隔音蛟龙”噪声耳罩图2-4-3（学生讨论归纳，教师补充完善）(1)声源处防止噪声的产生.例如,禁止鸣笛、摩托车消声器、严禁大声说话、把手机调到静音、晚上看电视调小音量等.（2）传播过程中阻断噪声的传播.例如，植树种草、关闭门窗，设立隔音板、隔音墙等.（3）人耳处防止噪声进入人耳.例如，捂耳朵、戴耳罩等.减弱噪声的有效方法，但是却不合情理，所以，解决实际问题时要综合考虑各种因素，灵活运用知识.讲练结合，学以致用.对物理上噪声概念的理解.活动二：运用举例类型一：噪声的概念例1.在下列场景内的声音，属于噪声的是（B）.A.足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声B.居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声C.歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声D.车站里，提醒旅客检票上车的广播声【解析】判断声音是否是噪声，关键是看是否影响到人们正常的工作、学习、休息或交流.足球场上球迷们兴奋狂热的吼叫声是正常情绪的宣泄，有助于激发球员的求胜心，不是噪声；居民小区内夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声会影响居民的休息，是噪声；歌舞厅里铿锵有力的打击乐声是必要的伴奏，不是噪声；车站里提醒旅客检票上车的广播声为乘客传递信对环保上噪声概念的理解.课堂小结防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱.布置作业【正式作业】教材P45“动手动脑学物理”，第2、4题【家庭作业】《高效课时通》P24-P25第4节噪声的危害和控制板书设计。

《噪声的危害和控制》教学设计
考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的
系密切的实例分析，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。

制。

本节通过
．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

教学过程设计
出铺垫。

一、乐音与噪声的区别
乐音：发声体做有规则振动时发出的声音。

带着问题，
施工、工业噪声
社会生活噪声
播放录像：生活中的噪声，分析归纳噪声的危害。

分析、
( )
B
．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活
噪声
二、噪声的来源。

第4节噪声的危害和控制【知识与技能】1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声．2．知道噪声的来源及其危害．3．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育．【过程与方法】结合实际生活探究噪声的危害和控制．【情感、态度与价值观】通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯．【重点】从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声．【难点】减弱噪声的途径和采取控制噪声的措施．知识点一噪声的来源【自主学习】阅读课本P42，完成以下问题：1．从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音．2．从环境保护的角度看，凡是影响人们工作、学习和休息以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声．【合作探究】演示一噪声与波形图利用示波器，观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(如下图甲所示)，并与音叉声音的波形(如下图乙所示)作比较，分析两种波形有何不同．甲乙1．分析两种波形有何不同？答：图甲中的波形不规则，是杂乱无章的；图乙中的波形有一定规律．2．从物理学角度看，两种波形哪一个属于噪声，哪一个属于乐音？答：图甲中的波形属于噪声，图乙中的波形属于乐音．3．从环境保护的角度哪些属于噪声？答：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声．4．我们身边的噪声主要来源有哪些？答：(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等．(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声．(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等．(4)社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声．【教师点拨】乐音和噪声都是由物体的振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理学角度讲属于乐音，但从环保角度讲却属于乐音，即在一定条件下，乐音可以转化为噪声，但是无论从哪个角度讲，噪声永远都是噪声.【跟进训练】下列叙述中不属于噪声的是( A )A．音乐厅里演奏的《命运》交响曲B．无论在什么环境下，用高音喇叭不停地播放《命运》交响曲C．在飞机场，正在降落的喷气式飞机发出的声音D．用金属片刮锅底的烟尘发出的响声知识点二噪声的强弱等级和噪声的危害【自主学习】阅读课本P43，完成以下问题：1．人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级．它的符号是dB．2．(1)人刚刚能听到的最微弱的声音是0 dB；较为理想的安静环境是30－40 dB．如果突然暴露在150 dB的噪声中会出现鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力．(2)为了保护听力，声音不能超过90 dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB．【教师点拨】1．上网查阅资料时，应注意信息的分析与处理，不能全盘吸收．2．噪声对人有危害，同时噪声也有可利用的一面．如利用噪声弹使敌人昏迷．【跟进训练】一般人的理想声音环境是( B )A．喜欢在一个无声世界里B．喜欢在30～40 dB的安静环境里C．喜欢在80～90 dB的热闹环境里D．就是100 dB以上的环境也不在乎知识点三控制噪声【自主学习】阅读课本P44，完成以下问题：控制噪声可以从下面三个方面入手，即：(1)防止噪声的产生——在声源处减弱．(2)阻断噪声的传播——在传播过程中减弱．(3)防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱．【合作探究】演示二噪声的控制实验一：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要．把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化．取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化．1．两次听到的声音有什么不同？答：第一次听到的闹钟声音大些，当用材料包住它时，听到的声音小些．2．当用不同的材料包住它时，听到的声音有变化吗？答：有．3．上述实验中采取什么措施减弱噪声？答：在传播过程中减弱噪声．4．在日常生活中，为了减弱噪声采取的措施有哪些？答：防止噪声产生(在声源处减弱)；阻断它的传播(在传播过程中减弱)；防止它进入人耳(在人耳处减弱)．实验二：图中控制噪声的措施分别属于哪一类？答：图甲是在声源处减弱噪声；图乙是在人耳处减弱噪声；图丙是在传播过程中减弱噪声．【教师点拨】在分析各种减弱噪声做法的事例时，一定要抓住到底是在什么地方减弱噪声，弄清“声源”“传播过程中”“人耳”这些关键词．这样才会分析好各种事例的本质．噪声的危害和控制⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 噪声的来源⎩⎪⎨⎪⎧ 物理学角度：发声体做无规则振动环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音噪声的等级⎩⎪⎨⎪⎧ 单位：分贝各种分贝的声音噪声的危害——人对不同强度的声音的感觉噪声的控制⎩⎪⎨⎪⎧ 防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵完成本课对应训练．如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

第4节噪声的危害和控制【学习目标】1、知识与技能了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识；2、过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力；3、情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

【教学重难点】重点: 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径难点：噪声的等级【学习过程】一、导入新课1、用录音机播放一段音乐，然后突然声音加大。

2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。

3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。

二、自主学习（一）噪声的来源和分类1. 音乐声和钉子刮玻璃声，你喜欢听哪种声音？2. 一边听老师讲课，一边听音乐，音乐声对听老师讲课有没有影响？说明理由。

3、阅读课本P42噪声的来源部分，分别从物理学角度和环保角度总结出噪声的概念。

从物理学角度上讲，发声体______________________________是发出的声音叫做噪声。

从环境部保护角度看，凡是__________________________________的声音，以及对人们______________________________的声音，都属于噪声。

4、讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？（二）噪声强弱的等级和危害仔细研读课本噪声强弱的等级和危害部分，并对照小资料中表格，完成下列问题。

1、记住噪声的等级单位__________，为了保护听力，声音不能超过______dB；为了保护我们的工作和学习，声音不能超过________dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过______dB。

2.举例说明噪声对人们有哪些危害。

（先自己思考，后小组交流讨论展示）（三）控制噪声自学课本控制噪声部分，完成下列题目：（先独立思考，后小组讨论展示）1.控制噪声的三个方面：____________________、___________________、_____________________。