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第二节 碱及其性质第一课时 常见的碱教学目标【知识与技能】认识氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和用途。
【过程与方法】通过实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工，进一步体验科学探究的过程。
【情感态度与价值观】通过探究实验，培养学生勇于探索、勤于思考的科学精神。
教学重难点【重点】氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。
【难点】氢氧化钠和氢氧化钙的腐蚀性。
教学过程知识点 常见的碱【自主学习】阅读教材第7～8页的有关内容，完成下列填空：1．氢氧化钠是白色固体，易溶于水，溶解时放出大量的热。
固体氢氧化钠露置在空气中会吸收水分而逐渐潮湿溶解。
2．氢氧化钠俗称烧碱、火碱或苛性钠，有强腐蚀性，如果不慎沾在皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后 涂上硼酸溶液。
3．氢氧化钙是熟石灰或消石灰的主要成分，是白色粉末状固体，微溶于水(其水溶液俗称石灰水)，有腐蚀性。
4．熟石灰可由生石灰(主要成分是氧化钙)与水反应生成，反应过程中放热。
工业上一般通过煅烧石灰石来制取氧化钙。
相应的化学方程式为CaO ＋H 2O,Ca(OH)2，CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑。
【教师点拨】1．氢氧化钠固体易吸水潮解，所以可以用来作干燥剂，但不能干燥CO 2等会与它反应的气体。
2．氢氧化钠固体和氢氧化钠溶液都会和空气中的CO 2反应，所以都要密封保存。
3．氧化钙和氢氧化钠固体都能作干燥剂，但是氧化钙吸水后发生化学变化，生成氢氧化钙，氢氧化钠固体吸水后只是溶解，发生的是物理变化。
【跟进训练】1．氢氧化钙的俗称是( D )A．石灰石B．生石灰C．石灰水D．熟石灰2．氢氧化钠固体可以用于干燥某些气体，是因为氢氧化钠固体( C )A．有脱水性B．有强腐蚀性C．易潮解D．有强碱性练习设计完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。
第七单元第二节碱及其性质第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）能说出固体氢氧化钠、氢氧化钙的颜色、状态、溶解性、腐蚀性等性质。
（2）记住氢氧化钠、氢氧化钙的俗名。
（3）知道工业上生产熟石灰的过程。
（4）氢氧化钠、氢氧化钙使指示剂的变色情况。
2.过程与方法（1）通过阅读课本，观察并实验，记录实验现象认识几种重要的碱。
（2）通过氢氧化钠与氢氧化钙性质的对比，学会用比较的方法学习物质的性质。
3.情感态度和价值观（1）通过对碱的性质的开放性探究活动，引领学生进一步发展科学探究能力。
（2）知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。
【教学重点】掌握碱的物理性质。
【教学难点】碱的物理性质【课前准备】多媒体、实验所需的物品与器具【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课你知道生活中的碱吗？在生活中有些溶液“摸起来滑滑的”、“尝起来涩涩的”，这些一般都是碱类。
本节我们就来学习碱的相关知识二、新课学习与酸一样，碱也是一类重要的化合物。
在前面的学习中，我们接触到的石灰水中的溶质氢氧化钙〔Ca （OH）2〕就是一种碱。
Ca(OH)2 = Ca2+ + 2OH-NaOH = Na+ + OH-这类化合物溶于水后都能产生一种共同的阴离子——氢氧根离子（OH－）。
一、常见的碱活动天地：认识氢氧化钠和氢氧化钙注意：由于碱有强烈的腐蚀性，所以取用时要特别小心，切勿用手拿！各取适量固体氢氧化钠（NaOH）和氢氧化钙，分别放入小烧杯中1. 观察它们的颜色和状态。
2. 露置在空气中一段时间，再观察它们颜色和状态的变化。
视频：氢氧化钠的一些性质如图是氢氧化钠潮解氢氧化钠在空气中露置一段时间后，表面形成溶液。
视频：氢氧化钠溶于水向1只小烧杯中加入少量水，振荡，观察溶解情况。
用手触摸烧杯外壁。
什么现象？[氢氧化钠溶于水，放热]视频：氢氧化钙溶于水向另1只小烧杯中加入少量水，振荡，观察溶解情况。
《碱及其性质》教学设计
教学目标
（1）知识与技能：
通过设计一系列的探究实验使学生掌握氢氧化钠的化学性质。
（2）过程与方法：
a、培养学生科学探究精神和实验能力。
b、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力以及与人合作的能力。
（3）情感态度和价值观：
a、通过氢氧化钠的化学性质的探究过程，让学生体验化学学科
的美，激发学生的求知热情。
b、培养学生善于合作、勤于思考、观察细致、勇于创新的科学
精神。
教学重点和难点
（1）重点：氢氧化钠的化学性质及化学探究性试验的探究过程。
（2）难点：氢氧化钠与非金属氧化物的反应及方程式的书写。
【教学过程】。
《第二节碱及其性质》教案一、教学目标1、了解NaOH的物理性质，俗称用途和使用注意事项。
2、掌握NaOH的化学性质，能正确书写有关反应的化学方程式。
3、了解氢氧化钙的物理性质，俗称用途和使用注意事项。
4、掌握氢氧化钙的化学性质，能正确书写有关反应的化学方程式。
二、教学重点、难点：NaOH的化学性质及有关化学方程式的书写，NaOH与CO2的反应；氢氧化钙化学性质及有关化学方程式的书写，补充：氢氧化钙与CO2的反应。
三、教学过程1、复习酸的有关通性，书写有关化学方程式2、为什么酸具有相似的化学性质？[引言]与酸一样，碱也是一类重要的化合物。
在前面的学习中。
我们接触到的氢氧化钙就是一种碱。
这类化合物溶于水后都能产生一种共同的阴离子——氢氧根离子（OH_) 碱有哪些性质呢？今天我们学习氢氧化钠这种常见的碱。
[演示实验]氢氧化钠的物理性质，将少量氢氧化钠分别放在几个表面皿上，给各组学生，引导学生仔细观察其色态，在空气中放置一会儿，固体氢氧化钠表面的变化；再将其中的一块放入盛有少量水的大试管里振荡，并让学生触摸管外壁温度的变化。
从感性上认识氢氧化钠物理性质，培养学生观察能力。
[小结]指导学生小结氢氧化钠的物理性质。
一、氢氧化钠（NaOH)俗称：烧碱、火碱、苛性钠（一)物理性质[问题讨论]根据氢氧化钠易潮解的性质，你能想到它有什么用途？思考、讨论：氢氧化钠可干燥某些气体。
（二)化学性质1、NaOH溶液与酸碱指示剂反应[实验]指导学生做氢氧化钠溶液与石蕊试液和酚酞试液反应的实验。
2、氢氧化钠与非金属氧化物的反应[提问]请同学们想一想，石灰水中通往二氧化碳有何现象？是哪类物质间的反应？写出化学方程式。
现象：白色沉淀生成；是碱与非金属氧化物的反应。
Ca（OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O那么，NaOH能否与CO2反应呢？请同学们观察实验，并思考实验现象中的道理。
[演示实验]氢氧化钠与二氧化碳反应在充满二氧化碳的烧瓶中，加入少量氢氧化钠浓溶液，迅速塞紧带有玻璃管和气球的橡皮塞，振荡烧杯，观察现象、思考问题。
第二节?碱及其性质?第一课时教学设计一、教学目标知识与能力：〔1〕认识几种常见的碱，掌握使用碱的方法。
〔2〕通过展示样品及演示实验，培养学生的观察能力和分析实验现象的能力。
过程与方法：通过氢氧化钠与氢氧化钙性质的比照，学会用比拟的方法学习物质的性质。
情感态度与价值观：知道化学作为自然科学的一局部，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。
二、重难点教学重点：几种常见的碱性质教学难点：“钙三角〞几种物质的转化关系三、教学流程【引入】今天是星期天，妈妈说厨房的下水道有些堵塞了，要小雅去超市买管道疏通剂，小雅见说明书上介绍说“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，疏通管道〞。
是什么物质这么厉害呢？〔投影展示该管道疏通剂及其主要成分，引入课题〕第一环节：认识氢氧化钠和氢氧化钙指导学生以小组为单位，完成学案中的几个实验，填写表格[特别强调]：1、氢氧化钠易吸水而潮解，所以必须密封保存，利用此性质可作一些气体的枯燥剂。
2、氢氧化钠有强烈的腐蚀性，假设不慎沾在皮肤上，要立即用大量的水冲洗，再涂上硼酸溶液。
第二环节：生石灰、熟石灰的生产制备[指导学生阅读教材，提出以下问题]：1、工业上如何生产生石灰？2、如何制得熟石灰？表达了生石灰的什么性质？[特别强调]：1、生石灰可以与水反响，利用此性质，生石灰也可用作枯燥剂，此反响能放出大量的热。
2、利用古诗?石灰吟?，了解一些有关“石灰〞的物质。
纯洁物：生石灰________ 熟石灰_________混合物〔主要成分〕：石灰石________石灰水、石灰浆、石灰乳________碱石灰_______________3、“钙三角〞中各物质之间的转化关系4、浓硫酸做枯燥剂利用的是浓硫酸物理性质——吸水性。
生石灰做枯燥剂利用的是生石灰的化学性质——生石灰能与水反响。
氢氧化钠做枯燥剂利用的是氢氧化钠的物理性质——吸水性。
四、教学小结吸水性用作枯燥剂氢氧化钠常见的碱腐蚀性俗名：火碱、烧碱、苛性钠俗名：熟石灰、消石灰氢氧化钙五、教学反思。
7.2 碱及其性质教课目标【知识与能力】1.认识氢氧化钠的吸水性和腐化性，认识其用途；2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质；3.会写 NaOH、 Ca(OH)2分别与 CO2、CuCl2等反应的化学方程式。
【过程与方法】1.经过实验演示，让学生经过观察现象来理解碱的化学性质；2.经过一些研究活动，进一步认识与体验科学研究的过程；3.学会用碱的有关性质解说有关生活现象。
【感情态度价值观】1. 经过对碱性质的开放性研究活动，引领学生进一步发展科学研究能力，激发学生学习化学的兴趣。
2.经过学生亲自参加科学研究活动，培育学生尊敬事实的科学态度，发展擅长合作，勤于思虑的科学精神。
教课重难点【教课要点】NaOH和 Ca(OH)2的性质。
【教课难点】碱的化学性质。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石思虑、谈论并回答问经过复习酸碱指示引入新课灰水和氢氧化钠溶液显什么颜题剂与碱溶液的作色？用，从而引入新课，学习常有的碱——NaOH和 Ca(OH)2要修业生用镊子夹取 3 小块经过学习实验归纳设问实验NaOH固体，放在表面皿上观察实验、观察有关现象，总结 NaOH的有关并实验并做好有关纪录性质经过上边实验，谈论以下问题：经过设置问题，培1.NaOH 固体表面为何会溶思虑、谈论并回答有养学生的运用知识设问解？关问题解决实质问题的能2. 如何保存 NaOH固体？力3.NaOH固体能否做干燥剂？把一根头发放在装有约20%的经过此实验，让学NaOH溶液的试管中，加热煮沸生领悟到 NaOH有实验2～ 3min，观察浸泡前后的变化观察现象并谈论激烈的腐化性状况要修业生阅读课文并谈论以下阅读课文，思虑、讨设问问题：论并回答以下问题1. 这个实验说明NaOH拥有什么性质？2.NaOH 在生产、生活中有哪些作用？要求同学们思虑并回答以下问题：1.冬季园林工人为何用石灰过渡浆将树干底部刷白？学生思虑谈论并回答2. 为何用石灰砂浆砌砖抹墙问题设置情形很坚固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示2在蒸发皿中放一小块Ca(OH) 是如何制取的呢？设问Ca(OH)2有哪些性质呢？［教师生石灰，而后加少许归纳小结 Ca(OH)2的有关性质］水，观察现象，并写实验出反应的化学方程式往澄清石灰水中通入2CO，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明过渡CO2和 Ca(OH)2发生了反应，那么学生实验同学们往 NaOH溶液中通入2 CO，能观察到什么现象？2把 CO通入 NaOH溶液中无明显谈论现象，这能否说明2CO 和 NaOH研究不反应？还是的确发生了反思虑、谈论实验应？对于这类无明显现象的反合作设计方案应能不可以设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明二者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实考据明2CO和NaOH的确发生了反应选择有代表性的设计方案向全学生代表显现设计方演示班显现，并要修业生谈论每一个案并演示实验谈论方案能否严实显现设计方案并演示：用一个干学生谈论教师的设计燥的烧瓶采集满 CO2，而后迅速方案并观看演示实验倒入 NaOH溶液，用一个带有导演示实验管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成漂亮的喷泉培育学生的阅读能力和归纳总结能力经过平常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的亲近联系，激发学生学习化学的兴趣和信心经过实验让学生知道 CaO和 H2O 反应是放出热量的经过创建情形，指引学生对 CO2和NaOH 反应的研究欲望经过设置情形，指引学生对 CO2和NaOH 反应的研究，增强对小组内的合作、互动经过学生显现方案，让学生体验成功的愉悦经过教师的设计方案的显现，激发学生对化学的兴趣，并指引学生对设计方案多元化的思虑对一些反应不明显的实验可以科学掌握设计一些反依据反应物、生成物的不一样性质应现象不明显的实验或反应物、生成物的状态变化来方案的思路总结设计方案。
