简评余映潮公开课《假如生活欺骗了你》

作者： 陈敏[1]
作者机构： [1]重庆师范大学文学院,重庆401331
出版物刊名： 教育观察
页码： 94-95页
年卷期： 2019年 第41期
主题词： 余映潮;诗歌教学;教学反思
摘要：诗歌教学是语文阅读教学的重要板块,诗歌语言、格式等的特殊性使教学难度增加。

特级教师余映潮执教的《假如生活欺骗了你》在好评如潮的同时,更是给诗歌教学做了方向引领。

在赏析解读的基础上,本课例对诗歌教学有如下启示:诗歌朗读方式可以多样,但朗读的情感指导要具体;诗歌扩展可以联系多篇文本以突显主题,但不能忽略对基础文本的分析;诗歌赏析可以多强调学生的感受,但不能将答案直接“灌”给学生;诗歌创作可以多给学生鼓励和信心,相信创作促进对文本的理解。

《假如生活欺骗了你》课堂实录及课后反思【教材分析】《假设生活哄骗了你》是义务教育课程标准试验教科书《语文》初三年级下册第X单元的一首外国诗歌。

诗歌的是俄国宏大的民族诗人普希金。

他一生与黑暗专制进展着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。

在这样极其困难的境况下，诗人没有丢失盼望与斗志，他更加喜爱生活，信任正义必胜，光明肯定会到来。

这首诗就是在他被流放期间创作的。

这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的剧烈召唤，表达了对美妙将来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。

它告知人们：生活中不行能没有苦痛与哀痛，但这只是临时的，当人们度过困难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美妙。

这是人生阅历的总结，也是生活的真谛。

这首诗仅八句，但却取得了巨大的胜利，其缘由就在于它布满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和顽强乐观的心情。

诗歌问世后，很多人把它当作鼓励自己前进的座右铭。

今日，它是培育学生文学素养、进展挫折教育的极好教材。

【学生分析】初三学生或许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。

他们生活在和平的年月，没有遭受过战斗和离乱的苦痛;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁味道”，非常有必要进展挫折教育。

另一方面，初三学生有剧烈的求知欲望，对未知领域布满奇怪心，能够理解和观赏一般的文学作品，对生活也有肯定的感悟和积存。

在教师的指导下，完全有力量学好这首诗。

【设计理念】生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深;生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。

语文教学应当表达实践性这一学科特点。

同时语文学习又是共性化的体验过程。

教师要鼓舞学生带着自己的生活体验阅读文本，提高语文素养。

教师和学生要转变以往的教学行为和学习行为，真正突出学生的主体地位。

四川师范大学文学院2008级6班田青云2008010633《假如生活欺骗了你》评课2010-9-29 《假如生活欺骗了你》评课2008级6班田青云2008010633首先，纵观整个课堂，学生和老师相互配合，课堂氛围“较为”活跃。

老师在讲授《假如生活欺骗了你》这首诗的同时，与广大同学的情感形成交互，教师即教授了教学的主旨，又激发了学生的认识和思考。

课堂中学生发表自己对这首诗歌的自己的理解是一个具体的体现。

其次，一定程度上可以说，教师成功地实现了教师传授教学任务和学生掌握教学内容以及发挥运用知识这些目标的统一。

教学过程中，学生创作的诗歌，也就是这一点的有力佐证，但个人觉得这里存在一些“问题”，将在后面加以阐释。

再次，本堂课程的结构安排上看，教师对课堂的安排紧凑，有序，思路非常清晰，目标明确。

可以说，是一环接一环，有条不紊的，而且每个环节之间的衔接自然，过度不紧不慢，充分吻合了学生的接受力度。

另外，老师对知识的拓展也是可圈可点，整个课堂围绕着普希金的《假如生活欺骗了你》拓展了另外两首诗歌，给了学生更宽的知识面，以及联想的空间，一定程度上可以说，这个联系培训了学生的联想发散的思维，虽然这种思维不是一朝一夕能够培养起来的，但老师为大家提供了一张可参考的教学方式，来培养学生的思维能力。

接下来，我们从另外的角度来看看：普通高中语文课程标准的课程目标明确指出，通过语文课程的学习，学生应该达到积累整合；感知鉴赏；思考领悟；应用拓展；发现创新的目的，而作为教学主体之一的教师，就应当通过自身的职业能力以及个人的才干，帮助学生，促成这些目的的实现。

在《假如生活欺骗了你》的课上，三首类似的是个的“同台共艺”实现了知识的整合，以及学生知识面的积累，通过教师精细的讲解，学生的领悟也通过发表感悟得以流露出来，并在老师的点评和启发中得到或多或少的思考以及领悟，关于运用和拓展，在这节课上也得到了充分的体现，很难想象在如此短暂的一节课，能报含这么丰富的内容，而关于发现和创新，估计只能通过同学们以后的文字以及生活中的细节，才第一体现，发现创新的目的是更具有发展的一种目的。

初中语文教材研究阶段性总结---以《假如生活欺骗了你》为例学习目标：1、了解普希金的生平及创作情况。

2、把握诗歌的感情基调，理解诗歌的哲理。

3、拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。

预习反馈：1、学生学案完成情况整体较好，但少部分学生学习态度不好，不认真。

2、学生对学案上的课外阅读理解不到位，知识延伸方面需要加强。

导学设计：一、新课导入以英文版《假如生活欺骗了你》导入新课（展示PPT图片）If by life you were deceived If by life you were deceived, Don't be dismal,don't be wild! In the day of grief, be mild: Merry days will come, believe. Heart is living in tomorrow; Present is dejected here:In a moment,passes sorrow; That which passes will be dear.二、朗读诗歌，整体感知1、有感情地朗读诗歌，自由诵读或合作互动。

请反复诵读：读准字音，读出节奏，读懂诗义，读出情感，读出哲理2、这是一首富含人生哲理的小诗，请你用“读这首诗我懂得了”的句式说说你的阅读感悟或人生启示。

三、品读诗歌，合作探究1、找出你喜欢的一句诗或者一节诗歌，说说你的感悟。

学生展示，老师适时引导2、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，他却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。

你喜欢这首诗吗？为什么？四、拓展延伸1、仿写第一节诗，写出自己对生活的真切感悟。

2、学习《假如你欺骗了生活》，谈启迪。

3、老师的赠言以及阅读感悟诗人邵燕祥的《假如生活重新开头》。

附:学生习作（仿写第一节诗）:陈诺: 假如生活捉弄了你,不要灰心,不要失望!烦心的日子总会过去:相信吧,开心的日子将会来临。