初三化学典型实验总结

化学典型实验汇编一、空气成分的测定如右图，将钟旱放入盛才的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。

在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。

1.该实验原理是：可燃物在密闭容器中燃烧只消耗氧气而不产生其它气体，补充进来的水的体积几时消耗氧气的体积。

2.实验操作步骤是：（见实验说明）3.红磷要过量原因：使容器内氧气充分反应，测量更准确4.实验现象：红磷燃烧，有大量白烟生成，同时钟罩内水面逐渐上升。

等燃烧停止，白烟消失后，冷却到室温后，钟罩内水上升了约1/5体积。

5. 钟罩内水上升了少于1/5体积的原因：红磷量不足，使氧气没有消耗完全；装置漏气，是空气进入容器；没有冷却至室温，容器内空气体积膨胀，进入的水少了；红磷中有杂质，燃烧产生难溶于水气体。

6. 钟罩内水上升了多于1/5体积的原因：插入燃烧匙没有立即塞进瓶塞，导致容器内气体受热膨胀，一部分跑到空气中；红磷中含有杂质，燃烧时消耗了氮气。

7.容器内剩余气体的性质：无色气体，难溶于水，不与水反应等。

8.右图为改进装置，实验前在广口瓶中先装一定量水的原因是：振荡广口瓶，可以使瓶内气体迅速冷却。

二、燃烧的条件如图：该实验应在通风橱里进行。

)在500mL的烧杯中注入400mL开水，并投入一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块巳用滤纸吸去表面上水的白磷(如图2-11)。

观察反应现象。

1.实验现象：铜片上的白磷就产生白烟开始燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃烧。

2.铜片上的白磷可以燃烧的原因白磷被烧杯中的热水加热到了着火点温度，同时它又跟氧气接触，所以可以燃烧。

水中的白磷不能燃烧的原因：水中的白磷尽管温度已超过着火点，但由于没有跟氧气接触，所以不能燃烧。

红磷不能燃烧的原因：铜片上的红磷的着火点在200℃以上，尽管它与氧气发生了接触，但由于温度没有达到着火点，也不能燃烧。

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学科：化学
教学内容：初三化学第四章实验总结
称量两个化学变化前后备物质质量之和变化情况，即白磷与氧气反应，NaOH 溶液与ＣCuSO 4溶液反应，通过实验验证质量守恒定律．
例如 测定白磷燃烧前后质量变化情况，用来验证质量守恒定律的实验，
试回答：
（１）白磷燃烧时观察到的现象是 ．
（２）左盘锥形瓶口在微热前后均要用瓶塞塞紧，为什么？① ②
（３）微热时，若不盖上瓶塞，待燃烧完毕再盖上瓶塞，对测定结果的影响是 ．
解答 （１）产生白烟，放出大量的热，生成白色固体．（２）①防止空气进入锥形瓶；②使天平平衡，验证质量守恒定律．（３）偏高．因左盘锥形瓶内消耗O 2，气体体积减小，不塞瓶塞会使一部分空气进人锥形瓶使其称量质量增大．。

初中的化学实验室教学总结5篇虽然很忙,但有一件重要的事情是不能忘记的,那就是盘点今年的收获,规划下一年的教学。

如何做好今年的教学总结和来年的规划很重要。

下面是由小编给大家带来的初中的化学实验室教学总结5篇，让我们一起来看看!初中的化学实验室教学总结1本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。

做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。

一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。

并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。

在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。

这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。

在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

2024年初三化学上学期实验教学总结范本2024年初三化学上学期实验教学结束了，通过这一学期的实验教学，我一方面提高了自己的实验操作和实验设计能力，另一方面也加深了学生对化学理论知识的理解。

以下是我对这一学期实验教学的总结报告。

一、教学目标的实现情况本学期的实验教学目标是提高学生的实验操作技能，培养学生的实验观察与分析能力，并加深学生对化学理论知识的理解。

通过实验教学，让学生能够亲自动手进行实验，亲眼观察实验现象，并通过实验结果进行分析和总结。

在这一学期的实验教学中，我通过设计一些简单但具有代表性的化学实验，使学生在实验中能够理解和巩固化学理论知识，提高实验操作和实验设计能力。

从学生的实验报告和实验操作情况来看，教学目标得到了基本的实现。

二、实验教学方法的灵活运用在本学期的实验教学中，我运用了多种实验教学方法，有助于学生更好地理解和掌握实验内容。

首先，我采用了示范实验的方式，通过实验演示向学生展示实验现象和实验过程，这有助于学生加深对实验内容的理解。

其次，我注重学生的实践操作能力，鼓励学生亲自动手进行实验操作，并及时回答学生的问题和指导学生操作。

同时，我还通过小组合作的形式进行实验，让学生在合作中互相借鉴和学习。

这些实验教学方法的灵活运用，为学生的实验学习提供了很好的机会。

三、实验教学设计的合理性在本学期的实验教学中，我注重实验教学设计的合理性，通过精心设计的实验活动，引导学生动手操作、观察实验现象并进行实验分析和总结。

我根据学生的实际情况和学习进度，选择了一些简单但具有代表性的化学实验，既能达到教学目标，又能激发学生的学习兴趣。

同时，我还注意培养学生的实验思维和实验技能，通过设计一些开放性的实验问题，引导学生进行实验设计和实验思考，培养学生的创新思维和实验能力。

这些合理的实验教学设计，使学生在实验中能够真正动手实践，理论与实践相结合，达到了很好的教学效果。

四、学生的反馈与评价在这一学期的实验教学中，学生的反馈和评价是重要的参考依据。

空气中氧气含量的测定（１)可燃物要求：足量且产物是固体:选择红磷。

(2)装置要求：气密性良好（3)操作步骤:在集气瓶内加入少量的水,并做上记号。

用弹簧夹夹紧乳胶管。

点燃燃烧匙内的红磷后，并把立即伸入集气瓶内并把塞子塞紧。

等燃烧结束冷却后，打开弹簧夹。

（4)现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约瓶中原空气的1/5 体积（5）结论：空气是是混合物 ; Ｏ2约占约占空气体积的１/5，可支持燃烧;N２约占约占空气体积的4/５，不支持燃烧，也不能燃烧,难溶于水(6)探究：①液面上升小于1/５原因:装置漏气，红磷量不足，未冷却至室温就打开止水夹。

②能否用铁代替红磷？不能原因：铁不能在空气中燃烧。

能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体,不能产生压强差③红磷熄灭后瓶内还有残余的氧气。

(７）空气的组成测定中的化学反应方程式: 4P+5O2====＝2P２O５1.氧气的化学性质：支持燃烧,有助燃性。

可供呼吸用,是常用的氧化剂。

【实验2-2】(O2可使带火星的木条的木条复燃)⑴木炭在氧气中燃烧C + Ｏ2 点燃 CO２现象:发出白光，放出热,生成无色能使澄清的石灰水变浑浊的气体。

【实验2-3】⑵硫燃烧，S+ O2点燃SO２硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生有刺激性气味无色气体;在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量，产生有刺激性气味的无色气体；⑶磷在空气中燃烧现象:发出黄光，放出热量,产生大量白烟。

【实验5-2】⑷镁在空气中燃烧2Ｍg ＋ O2点燃 2ＭgＯ现象：发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体。

点燃【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧操作：把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中。

现象:铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放大量热，有黑色固体生成。

此实验注意事项:必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止红热熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂上述实验可以看出,可燃物在氧气中比在空气里燃烧更剧烈,原因是氧气支持燃烧，氧气瓶中的氧气浓度比空气中氧气浓度大，所以可燃物在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。

初三化学教学工作总结一、扎实做好教学常规工作。

1、课前备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。

3、课后做好辅导工作。

到九年级第二学期这段时间，学生特别爱动、好玩，自控能力不强，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

晓之以情，动之以理。

4、开学一个月内主要完成新授课任务，主要进行九年级下册九、十、十一、十二单元的常规教学工作。

在此期间，我能精心备课、认真上课、及时辅导、详细批改作业、坚持做好单元过关检测工作，并认真监考，仔细批阅试卷，根据反馈信息矫正教育教学中的疏漏。

进入总复习后，依照教学计划安排了三轮复习（即：单元章节复习、专题复习、模拟训练提高）。

在教导处组织的6次模拟测试中，能履行好监考职责，认真批改试卷，组织好每次考试后的学情质量分析会，并针对实际情况及时补差、补漏，加强学生思想教育，做好培优转差工作。

二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法;努力做好学生跟踪服务工作。

第四单元自然界的水课题2 水的净化1. 教材P75演示实验实验4-1向浑浊的水中加入明矾粉末【实验目的】学习混合物的分离方法-吸附沉淀【实验用品】烧杯、药匙、浑浊的天然水、明矾【实验步骤】取2个烧杯，各盛大半杯浑浊的天然水，向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。

明矾【实验现象】加了明矾的水样,比未加明矾的水样要澄清些。

【实验结论】明矾具有一定的净水能力。

(明矾溶于水后生成的胶状物对杂质吸附，使杂质沉降)2. 教材P75演示实验实验4-2过滤【实验目的】学习混合物的分离方法—过滤【实验用品】铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、同堂实验4-1中用明矾净化处理过的液体滤纸的折叠三层滤纸的一边【注意事项】1. 操作时注意“一贴、二低、三靠”。

“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡（保证过滤效率）。

“二低”：滤纸低于漏斗边缘、滤液低于滤纸边缘（否则被过滤的液体会直接从滤纸与漏斗之间的间隙流到漏斗下的烧杯中，使滤液浑浊）。

“三靠”：烧杯紧靠玻璃棒（玻璃棒的作用：引流，使液体沿玻璃棒流进漏斗中）、玻璃棒紧靠三层滤纸的一边、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（使滤液沿烧杯壁流下，防止滴下的液滴溅到烧杯外）。

过滤时先过滤上层清液，后过滤下层浊液。

若先过滤下层浊液，滤纸上将会残留着大量不溶性杂质，再过滤上层清液时，不溶物会阻碍清液的通过，影响过滤速度。

2. 如果两次过滤之后滤液仍然浑浊，原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘或下面的烧杯未洗干净，内壁附有不溶物。

【中考练兵场】（1）某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用右图所示装置进行过滤，请问：（1）加明矾的作用是__ ____，图中还缺少的一种仪器是______，其作用是______；漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了___ ___．（2）过滤时静置一会儿再过滤，这是为了__ ____．（3）经两次过滤后，滤液仍混浊，原因可能是__ ____．（4）改进后过滤，得到了澄清透明的水，该同学说“我终于制成了纯水！”对此，你有无不同看法？简述你的理由____ __．3. 教材P76演示实验实验4-3用肥皂水区分软水和硬水【实验目的】学习用肥皂水区分软水和硬水的方法【实验用品】试管、蒸馏水、氯化钙的水溶液、肥皂水【实验步骤】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。

化学实验教学工作总结化学实验教学工作总结1我作为一名化学实验室工作人员，现将本学期的工作简单地总结如下。

1、实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。

利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。

认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。

根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。

培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。

2、开学初期，初三学生的实验较多，几乎一个月的时间要在实验室里学习。

实验前，精心准备每次试验，提前一天将实验通知单交到仪器管理员手中，和仪器管理员仪器将实验所需各种仪器整齐摆放到桌面上，这往往需要2—3节课的时间，准备好这一切后再预做做实验，以保证实验的顺利进行。

实验过程中和任课教师一起参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了任课老师的教学工作。

老师还需要的东西及时送到，坏的仪器及时添加。

实验结束后，学生分组实验的药品收上来后，为了防潮、防氧化，为了节约药品，需要把小瓶里的药品收集起来放入大的试剂瓶中，然后把小的试剂瓶都清洗干净晾干保养后放入药品室。

每次实验配置的药品都有五六种到十几种，每次试验下来都要清洗几百个试剂瓶，还有试管烧杯等。

所以清洗工作也是化学实验室的一个主要工作。

仪器洗涮完毕，放回仪器柜，接下来的工作便是收拾桌面，扫地，拖地。

搞好实验室的卫生工作，保持实验室的窗明几净。

使学生能在一个干净的实验室愉快地学习。

3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向教师说明实验中应注意的问题，确保实验安全。

4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。

5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课教师搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

②科学家还用点燃氢气，证明燃烧产物的方法，证实了水的组成。

如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜的仪器c，在导管口d处点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于如下图所示的位置。

实验过程中可以观察到的现象是_________________________________________。

【答案】50.有气泡产生，稍过一段时间玻璃管中的水减少，玻璃管上方聚集了无色气体；Ⅱ；无水硫酸铜变蓝，导管d处有淡蓝色火焰，烧杯底部附着小水珠。

六、燃烧的条件如图：该实验应在通风橱里进行。

)在500mL的烧杯中注入400mL开水，并投入一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块巳用滤纸吸去表面上水的白磷(如图2-11)。

观察反应现象。

1.实验现象：铜片上的白磷就产生白烟开始燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃烧。

2.铜片上的白磷可以燃烧的原因白磷被烧杯中的热水加热到了着火点温度，同时它又跟氧气接触，所以可以燃烧。

水中的白磷不能燃烧的原因：水中的白磷尽管温度已超过着火点，但由于没有跟氧气接触，所以不能燃烧。

红磷不能燃烧的原因：铜片上的红磷的着火点在200℃以上，尽管它与氧气发生了接触，但由于温度没有达到着火点，也不能燃烧。

3.由实验得出燃烧的条件是：物质燃烧需同时满足三个条件：一是要有可燃物，二是可燃物要与氧气接触，三是要使可燃物温度达到着火点（燃烧时所需的最低）。

4. 由燃物燃烧的条件，得出灭火的原理是：可以采取三种方法，即隔离可燃物、将可燃物跟空气隔绝或将可燃物的温度降到着火点以下。

（可以采取任意一种）例题1.某化学兴趣小组的同学利用以下三组装置探究物质燃烧的条件。

（提示：着火点：白磷40℃，红磷240℃）图1 图2 图31）如图1所示，能燃烧的物质是 (1) （填字母序号）。

A.水中的白磷B.铜片上的白磷C.铜片上的红磷（2）如图2所示，将无色液体a滴入瓶中并与黑色固体b接触，能观察到试管里的白磷燃烧，则瓶内发生反应固体加热型固+液不加热型固+液不加热型（1）写出标号①②的仪器名称：① ，② 。

初三化学实验现象全总结
嘿，朋友们！今天咱就来好好聊聊初三化学那些超有趣的实验现象！
就说那个铁在氧气中燃烧的实验吧，哇塞，那场面可壮观了！铁丝在氧气中“噼里啪啦”地燃烧起来，火星四射，就像夜空中绽放的绚烂烟花，这不比放烟花还刺激？
还有红磷燃烧的实验啊，红磷一点燃，“呼”的一下子就冒出大量白烟，那感觉就像是一场神奇的魔法秀，让人惊叹不已！这要是在黑暗中做这个实验，那烟雾缭绕的景象，不得跟仙境似的呀！
再说说那个二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验。

把二氧化碳通进去，眼看着那原本清澈的石灰水就慢慢变得浑浊起来了，这就像是一场奇妙的变身，从透明到浑浊，这变化也太神奇了吧！哎，这不就像我们的生活吗，总是充满着意想不到的变化。

说到做实验，我和我的小伙伴们可积极了！每次做实验的时候，我们都兴奋得不行，眼睛死死地盯着实验器材，生怕错过了什么精彩瞬间。

记得有
一次，做到一个产生气体的实验，我们都在那等着看会冒出啥气体呢，结果一个同学不小心把瓶子弄倒了，把大家都吓了一跳，真让人哭笑不得啊！
初三化学的实验现象真的是丰富多彩，每个实验都像是一个神秘的宝藏等待着我们去发掘。

它们让我们看到了物质的奇妙变化，也让我们对化学世界充满了好奇和探索的欲望。

总之，初三化学实验现象就是这么神奇又有趣，让人没法不喜欢啊！大家赶紧去亲自体验一下吧！。