交际策略能力培养与外语教学
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一
Ｄ ： ０ ３６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ １０ ５０ ３ ＯＩ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ１０ — ９ ２２ １ ．０ ．８ ｓ
交际策略能 力培养与 外语教学
孙晓婷 辽东学院外语 学院
中的 困难 而有 目的和 有意识 地 采取 的 策 略 。综 合国外 学者 对 交际 策略所 下的定 义可 以看 出 “ 际策 略就是 为成功 地进 交 行交 际而 采 取的 方法 ” … 。 １ １ ２交际 策略 的 分类 ．
讽练茸蕊窝于Ｂ 舟诲教峰确各个亩藏
交际 策略 ；１ 语教 学｛ 外语 习得 ． 聋 ｝
复 杂的语 言现 象进 行 了多种 分类 。 Ｂ ｏ （０ 认为 Ｅａｎ ａｏ ｅ１８ ： ｒｗｎ２ ０ ） １ ｌｉｅＴ ｒｎ （９ ｌ
一
２ ６ 对 交 际策略 所 傲的 分类 更能 经得 住 ８）
课 外观 察 我们还 可看 出 ，学 习者 的性 格 养 学 生 的 语 言综 合 应 用 能 力 。 与其 对求 成策 略的选 择 和应 用有 密切 的 （ ）帮助 学生 较好 地认识 求成 策略 ６
对语 言 的 内容和流 利程 度的 作用 。帮 助
关 系 。对 于 同等水 平 的学生 在对 待 同一 解学生运用交际策略的情况和存在的问 交际 问题 时 ，性格外 向的学生 比性 格 内 题 ，并 在 分 析 的 基 础 上 得 出 交 际 策 略 向的学 生 能更 好地 应 用 各种 求成 策略 ； 和外语 习得之 间的关 系。 性 格缓慢 的学 生 比性格 急躁 的学 生能 更
Ｓｃｎ－Ｌｎｕｇ ｓ Ｍ ．Ｃ ｍ ｒｇ ： ｅｏｄ ａｇａｅ Ｕｅ［ ］ ａ ｂｉ ｅ ｄ
Ｃ ｍ ｒ ｇ Ｕ ｉｅｓ ｙ Ｐ ｅ ｓ １ ９ ａ ｂ ｉ ｅ ｎ ｒｉ ｒｓ ， ０． ｄ ｖ ｔ ９
『 １ ｒｗ ， Ｈ． Ｄ． Ｐｉ ｉｅ ｆ ２ Ｂ ｏ ｎ ｒ ｃ ｌ Ｏ ｎ ｐｓ Ｌ ｎｕｇ ｅ ｒｎ ｎ Ｔ ａｈ ｇ （ｒ ａｇａ ｅ Ｌａｎｇ ａｄ ｅｃｉ ３ｄ ｉ ｎ
手 势语 转 述 近 似 造 词
迂 回
５ ％ ８ ６ ％ ８ ： ； ０
７ ％ ６
５ ％ ３ ％ ６ ４ ５ ％ ３ ％ ２ ２ ２ ％ ２ ％ ８ Ｏ
４ ％ １ ％ ８ ２
求 助
７ ％ ８
６ ０％ ２ ％ Ｏ
借 用
７ ％ ２
４ ６
２ ４
特 别是 口语 交际 中积 极 、正确地 运 用各 类 交 际 策略 ，促 进 他 们 自然 的 外语 习
国外的 应用 语言 学者 对 交 际策 略这 程 。 Ｈａ ｃ １ ７ ） 出 ，交 际策 略 是 ｔ ｈ（ ８ 指 ９ 保持 交际进行的主要手段之一 。
众多国内外应 用语言学学者对 交际策略有
着 不 同的 定 义和 分 类 而 且 对 于 交际 策略
Ｔ ｒ ｎ （ ９ ３ 认 为 ，交 际策 略 的主 要 ａ ｏ ｅ１ ８ ） 功 能 是 保 持 交 际 渠 道 畅 通 ， 即 使学 习 者 当时 没 有得到 所需 要 的某 些语 词或 结
２１ ． 调查 方法 好地 应用 各种 求成 策略 ；歧 义容 忍度 越 高 的学生 越能 更 好地 应 用求 成策 略来 自 然地 提 高外语 习得 。 强 ，越 倾 向于 使 用各 种 求 成 策略 。
学生 适 当提高 歧义 容忍 度 ，在发展 口语 交 际能 力时 应 多注 意 使用求 成策略 达到 定 的流利 程度 ，而 不要过 分注 重准确 性 ，怕 犯错 误等 ，应把 注意 力集 中在意
ｒｎ ｓｒ ｔｇ ，作为影响中介语形成和发 Ｔａ ｏ ｅ对 交 际策 略 所做 的具 体 分 类如 ｔａｅ ｙ） ） 转述 ：ａ 近 似表 达 ， ． 词 ， ． ． ｂ造 ｃ 迂 展的 重要 因素之 一 ，是 由 ｓ ｌｎｋｅ ｅｉ ｒ于 下：１ ｌ７ ２年首 次提 出的 。 国外 的 应用 语 言 ９ 学者 和外 语教 学界 对什 么是 交际 策略 有
习的 作 用
运用语 言或 非语 言手 段交流 某观 点 。 Ｆ ｅｃ ＆ Ｋａｐ ｒ１ ８ ） 为 ，交 际 ａ ｒｈ ｓ ｅ （９ ３认
策略是 指学 习者 在对 第二 语言 或外 语掌 握 有 限 的 情 况 下 ，为 达 到 交 际 目的 ，
弥补 其语法 或词 汇知 识 的贫 乏而采 用 的
（ ９ ６ 则 强调 交 际策 略对 外语 学 习的 不 １８）
ｉ１ ３ 着 很 多种定 义 。其 中 Ｂｒ ｗｎ １ ８ ） ｏ （９ ７ 认 放 弃 。 １ １ １３ 交 际策略 能 力的 培养对 外语 学 ． 为 ，交 际 策 略 是 指 学 习 者在 交 际 某 一
刻 因找不 到准确 的语 言形 式而 有意 识地
Ｅ ． Ｍ ．Ｂ ｉ ｇ ｏ ｉ ａｇａ ｅ ｄ）［ 】 ｅｉ ：Ｆｒ ｇ Ｌｎｕｇ ｊ ｎ ｅｎ
Ｔ ａ ｈ ｇ ａ ｄ ，ｓ ａ ｃ ｉ Ｐ ｅ ｓ ２ ０１ ｅ ｃ ｉ ｎ Ｒ ｅ ｒｈ ｇ ｒ ｓ ， ０ ． ｎ ｅ ｎ
抑 制外 语 知 识的 习 得 。 （ ）在外语 教学 中注 意学 生 的个性 ４ 差异 ，耐 心指导 他们 认 同 、选择 和应 用 合适 的 交 际 策略 。 （）我 国现 有的 外语 教学环 境 限制 ５ 了求成 策略 的使 用 。应该 改 变我们 现有 的以 教师 为中心 的课 堂教 学方 法和 以准 确性 为 重 点 的 应 试 模 式 ，从 各个 方 面 刺 激 学 生 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力 ， 培
糊不 清 ，甚 至过 于武 断 ，但 笔者 也认 为 进 学 习者 形成 假设 ，意味 着学 习者 要去 这种分类简单，明了，易于理解 ，更接 冒险 ，而 冒险正是 获 得语 言知 识 的先决 ａ ｉｎ ｎ １８ ）认 为 ，使 近 我 国外 语 教学 的 实 际情 况 ， 助于 在 条件 之一 。Ｓ ｖｇ ｏ （９ ３ 有
日常 教学 中提 高 学生 的 实际 交 际 能 力 。
１．交 际策 略 的研 究状 况
Ｉ １ 际策略 的 定义 ．交 交际策略 （ ｃｏｍ ｍ ｕｎｉ ｉ ａｔ ｃ ｏｎ
用交 际策 略可 以增 强 交际 自信心 ，克服
焦 虑 感 。 目前 ，国内也 有许 多学 者指 出 培 养 交际 策略 能 力在我 国英语教 学 的重
机抽 取 Ａ、Ｂ、Ｃ班 各 ５ ０名学 生 ，发放 问卷 ｌ Ｏ份 ，收 回有效 问 卷 １ ８份 。 ５ ４ ２ ２ 调 查结 果与 分析 ． 表 １ 交 际策 略应 用 情况 的对 比性 调 查 结 果
、 、
思 的表 达 上 。
（ ３）还 可 看 出学 生 的 学 习动 机 越 ｊ
（）从 日常的Ｉ语教学中，笔者观 ４ Ｚ ｌ 按英语学习成绩分为 Ａ、Ｂ、Ｃ班 ，Ａ 察 列 ，教师 对于 交际 问题 的设 定也 会影
响学 生对 交 际策略 的应 用 。交 际问题 对
于学 生来 说越 有意 义 ，越 真实 ，学生 就 越能 更 多地应 用各种 求 成策 略来达 到 自 己的交 际 目的 ，从 而促 进 其 外语 习得 。
得。
参考文献 。 。■０ ０ 一０ － 。 。
［ ］Ｂａ ｓｏ １ ｉｙ ｔｋ，Ｅ Ｃ ｍ ｕｉ ｔ ｎ ｌ ｏ ｍ ｎ ａｉ ｃ ｏ
Ｓ ｒ ｔ ｇｅ ： Ａ Ｐ ｙ ｈ ｌｇｃ ｌ ｎ ｌｓ ｏ ｔａｅ ｉ ｓ ｓ ｃ ｏ ｉ Ａ ａ ｉ ｆ ｏ ａ ｙ ｓ
（ ）应将一些转述 、替代等求成策 ２
语言 学 界和 外语 教学 界 对于 交 际策 略 对外语 学 习是 否起 作 用一 直存 在着 争 议 。 Ｃ ｈ ｎ １ ９ ） 为 ，使 用 交际 策 ｏ ｅ （９ ８认 略 既 有 积 极 的 一 面 ， 也 有 消 极 的 一 面 。Ｒｕ ｉ （ ９ ０ 等 人 认 为 ，交际 策 ｂｎ １９ ） 略 具 有 积 极 的 一 面 ， 是 一 种 外语 实 践
略能 力 训练 贯 穿 于 日常 外语 教 学 的听 、 说 、读 、写 、译 等 各个方 面 ，提供 丰富 的 真 实场 景 练 习来 提 高 交 际策 略 能 力 。
（ ３） 帮助 学生 正 确 地 认 识 回避 策 略 。它 可以 保持 交际 渠道 畅通 ，增 加语 言输 入 ，但 同时 不可 过 多使 用 ，否则 会
利 方面 ，学 习者过 分 成功 地运 用 各种 交 际 策略弥 补语 言 知识 的不 足 ，会 抑制 目 标 语 新 知 识 的 习得 ｆ Ｉ ， 。 ｊ
２ ．交际策略和外语 习得 之间关 系 的调查 和分析
为 了探寻 交际 策略 对 于外 语 习得的
方法 。Ｂ ａｙ ｔ ｋ １ ９ ） 为 ，交际 策 ｉｌｓｏ （９ ０认
段 的 作 用 ，从 而 达 到 语 言 使 用 、练 习 的 目的 。Ｏ ｆ ｒ （９ ０ 认 为 ，交际 策 ｘ ｏ ｄ １９ ） 略 中的补 偿 策略 帮助 克服 知识 障碍 使 交
时 间 的考验 ，为进一 步 的交 际策 略 的研
ａｅｈ和 ｋ ｓｅ 等 ａｐ ｒ 究讨 论奠定了基础… ，尽管 国内外有 流过程得以延续。Ｆ ｒｃ 些 专家 （ ｉ ｙ ｔｋ １９ ， Ｂ ａ ｓ ９ ０ 王立非 ２０ ） 人的 研 究结 果表 明 ，求成 策 略对 母语 习 ｌ ｏ ０ ０ 指 出这 一分 类有 不足 之处 ，标 准 有时 模 得和 外语 学 习有 促进 作用 ；求 成 策略促
３ ．交 际策略的探讨对外语教学的 启 示
虽然 对于 交际 策略 对 外语 习得是 否 起 作用 以及 交际 策略是 否具 有 可教性 仍 存 在 异 议 ， 但 是 笔 者 认 为 ， 交 际 策 略
＼
学 的 同 生 认、
择 和应 用 ＼
Ａ Ｂ Ｃ 班 班 班
策 略项 目
构 ，也 可 以 接 触 到 其 他 语 词 和 结 构 ， 所 有交 际策 略都 能起 到扩 充语 言 交际 手
Ｄ ： ０ ３６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ １０ ５０ ３ ＯＩ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ１０ — ９ ２２ １ ．０ ．８ ｓ
交际策略能 力培养与 外语教学
孙晓婷 辽东学院外语 学院
中的 困难 而有 目的和 有意识 地 采取 的 策 略 。综 合国外 学者 对 交际 策略所 下的定 义可 以看 出 “ 际策 略就是 为成功 地进 交 行交 际而 采 取的 方法 ” … 。 １ １ ２交际 策略 的 分类 ．
讽练茸蕊窝于Ｂ 舟诲教峰确各个亩藏
交际 策略 ；１ 语教 学｛ 外语 习得 ． 聋 ｝
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一
２ ６ 对 交 际策略 所 傲的 分类 更能 经得 住 ８）
课 外观 察 我们还 可看 出 ，学 习者 的性 格 养 学 生 的 语 言综 合 应 用 能 力 。 与其 对求 成策 略的选 择 和应 用有 密切 的 （ ）帮助 学生 较好 地认识 求成 策略 ６
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迂 回
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求 助
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４ ６
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特 别是 口语 交际 中积 极 、正确地 运 用各 类 交 际 策略 ，促 进 他 们 自然 的 外语 习
国外的 应用 语言 学者 对 交 际策 略这 程 。 Ｈａ ｃ １ ７ ） 出 ，交 际策 略 是 ｔ ｈ（ ８ 指 ９ 保持 交际进行的主要手段之一 。
众多国内外应 用语言学学者对 交际策略有
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２１ ． 调查 方法 好地 应用 各种 求成 策略 ；歧 义容 忍度 越 高 的学生 越能 更 好地 应 用求 成策 略来 自 然地 提 高外语 习得 。 强 ，越 倾 向于 使 用各 种 求 成 策略 。
学生 适 当提高 歧义 容忍 度 ，在发展 口语 交 际能 力时 应 多注 意 使用求 成策略 达到 定 的流利 程度 ，而 不要过 分注 重准确 性 ，怕 犯错 误等 ，应把 注意 力集 中在意
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ｉ１ ３ 着 很 多种定 义 。其 中 Ｂｒ ｗｎ １ ８ ） ｏ （９ ７ 认 放 弃 。 １ １ １３ 交 际策略 能 力的 培养对 外语 学 ． 为 ，交 际 策 略 是 指 学 习 者在 交 际 某 一
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抑 制外 语 知 识的 习 得 。 （ ）在外语 教学 中注 意学 生 的个性 ４ 差异 ，耐 心指导 他们 认 同 、选择 和应 用 合适 的 交 际 策略 。 （）我 国现 有的 外语 教学环 境 限制 ５ 了求成 策略 的使 用 。应该 改 变我们 现有 的以 教师 为中心 的课 堂教 学方 法和 以准 确性 为 重 点 的 应 试 模 式 ，从 各个 方 面 刺 激 学 生 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力 ， 培
糊不 清 ，甚 至过 于武 断 ，但 笔者 也认 为 进 学 习者 形成 假设 ，意味 着学 习者 要去 这种分类简单，明了，易于理解 ，更接 冒险 ，而 冒险正是 获 得语 言知 识 的先决 ａ ｉｎ ｎ １８ ）认 为 ，使 近 我 国外 语 教学 的 实 际情 况 ， 助于 在 条件 之一 。Ｓ ｖｇ ｏ （９ ３ 有
日常 教学 中提 高 学生 的 实际 交 际 能 力 。
１．交 际策 略 的研 究状 况
Ｉ １ 际策略 的 定义 ．交 交际策略 （ ｃｏｍ ｍ ｕｎｉ ｉ ａｔ ｃ ｏｎ
用交 际策 略可 以增 强 交际 自信心 ，克服
焦 虑 感 。 目前 ，国内也 有许 多学 者指 出 培 养 交际 策略 能 力在我 国英语教 学 的重
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思 的表 达 上 。
（ ３）还 可 看 出学 生 的 学 习动 机 越 ｊ
（）从 日常的Ｉ语教学中，笔者观 ４ Ｚ ｌ 按英语学习成绩分为 Ａ、Ｂ、Ｃ班 ，Ａ 察 列 ，教师 对于 交际 问题 的设 定也 会影
响学 生对 交 际策略 的应 用 。交 际问题 对
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（ ）应将一些转述 、替代等求成策 ２
语言 学 界和 外语 教学 界 对于 交 际策 略 对外语 学 习是 否起 作 用一 直存 在着 争 议 。 Ｃ ｈ ｎ １ ９ ） 为 ，使 用 交际 策 ｏ ｅ （９ ８认 略 既 有 积 极 的 一 面 ， 也 有 消 极 的 一 面 。Ｒｕ ｉ （ ９ ０ 等 人 认 为 ，交际 策 ｂｎ １９ ） 略 具 有 积 极 的 一 面 ， 是 一 种 外语 实 践
略能 力 训练 贯 穿 于 日常 外语 教 学 的听 、 说 、读 、写 、译 等 各个方 面 ，提供 丰富 的 真 实场 景 练 习来 提 高 交 际策 略 能 力 。
（ ３） 帮助 学生 正 确 地 认 识 回避 策 略 。它 可以 保持 交际 渠道 畅通 ，增 加语 言输 入 ，但 同时 不可 过 多使 用 ，否则 会
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２ ．交际策略和外语 习得 之间关 系 的调查 和分析
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段 的 作 用 ，从 而 达 到 语 言 使 用 、练 习 的 目的 。Ｏ ｆ ｒ （９ ０ 认 为 ，交际 策 ｘ ｏ ｄ １９ ） 略 中的补 偿 策略 帮助 克服 知识 障碍 使 交
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ａｅｈ和 ｋ ｓｅ 等 ａｐ ｒ 究讨 论奠定了基础… ，尽管 国内外有 流过程得以延续。Ｆ ｒｃ 些 专家 （ ｉ ｙ ｔｋ １９ ， Ｂ ａ ｓ ９ ０ 王立非 ２０ ） 人的 研 究结 果表 明 ，求成 策 略对 母语 习 ｌ ｏ ０ ０ 指 出这 一分 类有 不足 之处 ，标 准 有时 模 得和 外语 学 习有 促进 作用 ；求 成 策略促
３ ．交 际策略的探讨对外语教学的 启 示
虽然 对于 交际 策略 对 外语 习得是 否 起 作用 以及 交际 策略是 否具 有 可教性 仍 存 在 异 议 ， 但 是 笔 者 认 为 ， 交 际 策 略
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学 的 同 生 认、
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策 略项 目
构 ，也 可 以 接 触 到 其 他 语 词 和 结 构 ， 所 有交 际策 略都 能起 到扩 充语 言 交际 手
