从读者角度分析

高三语文考试小说精读——毕飞宇：《马家父子》附试题解析毕飞宇的小说很少描写重大事件，通常以日常琐事为切入口，见微知著，发人深思。

他的小说没有雕琢做作之痕迹，给人以一种水到渠成、自然而然之感。

很多作品写出了当下社会比较敏感和人们比较关心的事件。

老马祖籍四川，尽管他已经在北京娶妻生子，但他时时刻刻记得自己是一个四川人，任何时候总是把一口川腔挂在嘴边，固执地认为只有四川话才是最标准的语言形式。

然而老马的儿子马多却不喜欢说四川话，他觉得北京话洋气、时尚、好听。

一边是对乡土、乡情的执着，一边是新的世界、新的生活的向往与追求，尖锐复杂的矛盾冲突中，充分展示的是时代的潮流与漂泊的忧思。

文本研读马家父子作者：毕飞宇老马的祖籍在四川东部，第一年恢复高考老马就进京读书了。

后来老马在北京娶了媳妇，生了儿子。

但是老马坚持自己的四川人身份，他在任何时候都要把一口川腔挂在嘴上。

老马的儿子马多不说四川话。

马多的说话乃至发音都是老马启蒙的，四川话说得不错。

可是马多一进幼儿园就学会用首都人的行腔吐字归音了，透出一股含混和不负责任的腔调。

语言即人。

马多操了一口京腔就不能算纯正的四川娃子。

老马对这一点很失望。

马家父子的矛盾聚焦于对“川腔”与“京腔”的各执己意，背后的根源是两代人的身份认同和心理归属。

小说开头即叙述老马的祖籍、读书定居北京的经历、启蒙马多讲四川话、对马多的“京腔”感到失望等等，为小说情节和冲突的展开做了必要的铺垫。

老马这些年一直和儿子过，他的妻子在三年之前就做了别人的新娘了。

离婚的时候老马什么都没要，只要了儿子。

儿子是老马的命。

儿子马多正值青春，长了一张孩子的脸，但是脚也大了，手也大了，嘎着一副公鸭嗓子，看上去既不像大人又不像孩子，有些古怪。

马多智能卓异，是老马面前的混世魔王。

可是马多一出家门就八面和气了。

马多的考试成绩历来出众，那些分数一出来就成了学校教学改革的成果了。

学校高兴了，老马也跟着高兴。

老马的家庭生活中喜乐与苦涩参半。

（中学语文人物描写的多角度分析）在中学语文教学中，人物描写是一个非常重要的部分。

通过对人物的多角度分析，可以帮助学生更好地理解人物形象，提高写作技巧，并且增强对文学的热爱。

本文将从多个角度分析中学语文中的人物描写，以便更好地理解和掌握人物描写的技巧。

一、外部特征描写外部特征描写是人物描写的最直观方式之一，包括人物的容貌、身材、服饰、发型等等。

通过这些描写，可以让读者对人物有一个初步的印象。

例如，在《水浒传》中，林冲的外貌描写：“林冲身高八尺，面容俊朗，身穿灰色布袍，腰间束着一条牛皮带，头戴斗笠。

”这样的描写让读者对林冲的形象有了初步的了解，也为后续的故事情节发展奠定了基础。

二、心理活动描写心理活动描写是表现人物性格和情感的重要手段之一。

通过对人物内心世界的描绘，可以让读者更好地理解人物的思想和情感变化。

例如，在《红楼梦》中，林黛玉的心理活动描写：“她独自坐在房间里，想起自己的身世和未来的命运，不禁流下了眼泪。

”这样的描写让读者更加深入地了解了林黛玉的性格特点，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。

三、动作描写动作描写是表现人物性格和情感的重要方式之一。

通过对人物动作的描绘，可以让读者更好地理解人物的行为和习惯。

例如，在《骆驼祥子》中，祥子的动作描写：“祥子拉着车在路上奔跑，他的双手紧握着车把，目光坚定地注视着前方。

”这样的描写让读者对祥子的性格特点有了更深入的了解，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。

四、语言描写语言描写是表现人物性格和情感的重要手段之一。

通过对人物语言的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格特点和内心世界。

例如，在《边城》中，翠翠的语言描写：“翠翠坐在溪边，她对着溪水自言自语地说着话。

”这样的描写让读者更加深入地了解了翠翠的性格特点，也为后续的故事情节发展提供了有力的支撑。

同时，通过对语言的分析还可以了解人物的背景、身份和性格特点等基本信息。

五、环境描写环境描写是表现人物性格和情感的重要方式之一。

完整版)小说阅读中结尾的分析本文讨论小说结尾的分析，从情节、主题、读者和情感四个角度进行探讨。

在情节角度上，人们对于出人意料的结局印象深刻，因为它能够使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

同时，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，如《项链》和《父爱无价》。

此外，这种结局能够更好地深化主题，如《界河》通过主人公的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。

在主题角度上，悲剧性结局能够更好地深化主题，如《界河》中主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。

同时，这种结局也能够通过表现人物性格来塑造人物形象，如《药》中华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。

在读者角度上，喜剧性结尾能够给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。

同时，大团圆结局也符合人们的阅读心理，因为人们阅读小说的目的就是要得到快乐。

如《柳毅传》中的大团圆结局。

在情感角度上，悲剧性结局能够令人感动，令人回味，引人思考。

如《杜十娘怒沉百宝箱》中的XXX的死，引起读者思考死的原因。

而喜剧性结尾则能够符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。

总之，小说结尾的分析可以从情节、主题、读者和情感四个角度进行探讨，不同的结局能够产生不同的效果，读者也会对不同的结局有不同的感受。

①从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

②从主题上看，这样的结局凸显的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

③这种结局给人以满足感，让人感到心情舒畅，也能留下美好的印象。

2、解题方法：1)常见设问模式：①简洁地概括故事情节或小说的部分内容，包括开端、发展、和结局四部分中的某一方面。

②分析某一情节的特点和作用。

③理解情节的或结尾的作用。

④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。

俗世奇人的魅力引言《俗世奇人》是一部以现实主义为基础，展示人性、社会问题和命运的小说。

它通过描绘各种各样的奇特人物和他们在现实世界中的生活，让读者思考人类存在的意义、道德观念以及社会规范。

本文将从不同角度分析《俗世奇人》所具有的魅力，探讨其对读者的影响。

理由一：深刻而真实的人物形象《俗世奇人》中涵盖了各种各样类型的人物形象，他们或让人感到欣慰，或引发强烈的反感。

作者通过刻画这些角色，揭示了他们身上普遍存在的缺陷和优点。

每个角色都有其独特而又真实的故事，读者可以通过与这些角色产生共鸣，并从中汲取智慧。

首先，在小说中出现了一些被社会边缘化并被视为“怪胎”的角色。

例如，在第一章中，作者介绍了一个名叫阿财的残疾老人。

尽管他身体残疾，但他的内心却充满了乐观和善良。

通过阿财这个角色，读者可以看到即使身处困境，一个人仍然可以保持积极的态度，并用自己的力量影响周围的人。

其次，小说中还出现了一些道德败坏、贪婪自私的人物形象。

例如，在第二章中，作者描绘了一个名叫李太爷的人物，他以欺骗和剥削他人为生。

通过这样一个角色，读者可以深刻理解到道德观念对于个体和社会的重要性。

同时，这也提醒着读者警惕自己是否有类似的行为。

总之，《俗世奇人》通过展示各种各样真实而深刻的人物形象，让读者更好地了解人性，并引发对社会问题和道德观念的思考。

理由二：生动而细腻的情感描写《俗世奇人》以其独特而细腻的情感描写而闻名。

作者通过对角色内心世界和情感变化的描绘，使读者能够更加深入地理解他们所经历的喜怒哀乐。

首先，小说中的情感描写非常生动。

例如，在第三章中，作者描述了一个年轻女子的爱情故事。

她为了追求自己的幸福，不惜与家人决裂，并最终选择了自杀。

通过对她内心的痛苦和挣扎的描写，读者能够感受到她的无助和绝望。

这样的描写使故事更加真实可信，并引发读者对人性和命运的思考。

其次，小说中还展示了各种复杂而真实的情感变化。

例如，在第四章中，作者描述了一个男子在经历失败后重新找到希望和勇气的过程。

【宋】华岳《骤雨》阅读答案（附赏析）【宋】华岳《骤雨》阅读答案（附赏析）阅读下面的诗，按要求作答。

（8分）骤雨【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。

（2分）（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。

（3分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）参考答案：14.答案：（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。

“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。

（2）“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。

“山又绿”写出了下雨前后景色的变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。

（3）不好。

开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。

如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。

好。

先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。

而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。

解析：（1）本题考查“鉴赏诗歌”之“炼字”的知识。

解答时首先要字不离句。

任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分，但一进入具体的语境中，则显示出高下来。

所以，所谓某字用得好，是说某字在某句中作用发挥得好。

还要联句分析。

正因为字不离句，所以，在赏析某个字的妙，必须联系其所处的相应句子来分析。

答案要有以下几部分：形式上要点明或修辞、或活用、或手法等等；内容上要分析所表达的主题思想；效果上可从诗中形象（诗人自己或诗中他人）角度分析效果表达得怎样，从读者的角度来看，效果表达得怎样两个方面介入。

（2）本题考查“鉴赏诗歌”之“炼句”的知识。

分析句子要抓住句中的关键词，如本题的“骤晴”“绿”，深挖其内涵和效果。

（3）本题考查“鉴赏诗歌”之“构思、思路”语言表达方面的知识。

《南方周末》新闻头版深度报道分析（大一时搜集的素材）《南方周末》可以说是新闻界数一数二的好报纸，与一般报纸不同的是，《南方周末》是每周一期而不是每天一期，所以也为其新闻的深度报道创造了条件。

而南方周末每期的头版头条基本上会是一篇专稿，深入报道一个热点新闻，彰显了其专业性的特质。

一、选题下面表格是《南方周末》2010年前三个月的头版新闻题目，从中可以看出，南方周末的选题有以下几个特点：第一，《南方周末》会在具有特殊意义的时间上选择相应的选题。

2010.01.21的海地地震报道，2010.02.11的春节故事报道，2010.03.04和2010.03.11的关于两会话题的报道都是根据当时特殊的时间点来进行的相关报道。

第二，《南方周末》会选择存在疑虑的重大新闻，进行深度报道，发掘背后的深刻原因。

读者可以在日报中了解到新闻事实，而在2010.01.14的抢尸背后的维稳逻辑聚焦内江“死而复活”案和2010.02.04前公安局长文强的“白加黑”这样的报道中，却可以看到现象背后的更富逻辑的分析和更深层次的原因。

第三，《南方周末》会报道显著的社会现象和社会问题。

像2010.01.28的从“读书改变命运”到“求学负债累累”，2010.02.18的文化大国是否可能，如何可能等都是这样的报道。

但是《南方周末》并不会采取批判的态度，而是站在客观的角度，将现象、原因一一列举在读者面前，孰是孰非就由读者自己去判断了。

表格 1：《南方周末》2010年第一季度头版选题第四，从下表《新周刊》2010年第一季度头版选题中，我们可以看到《新周刊》更爱选用的是偏向文化、精神层面的话题，更为“新潮”，也更吸引年轻人的目光。

而《南方周末》却很少会选用像《新周刊》中文化气息更为浓郁的话题作为头版，而是更加关注与大众生活息息相关的社会话题，更加注重自身作为媒体的社会责任。

这一点也体现了《南方周末》虽然为周刊报纸，但其与杂志还并没有混为一谈，也没有忽略自身作为报纸的使命。

读者批评的定义与特征1、定义：是一种以读者为指向的批评，侧重从读者的角度理解文学及其意义。

把读者接受作为批评的主要对象，着重探索读者与作家、作品的相互关系和相互影响，强调读者在文学进程中的决定作用。

读者批评是在现象学和现代阐释学的哲学土壤里，在接受美学（姚斯、伊瑟尔）和读者反应批评的理论批评时间中生长起来的，同时也是为了适应文学范式的变化。

2、特征：a对读者性质的重新认识：读者是整个文学活动中一个不可缺少的主体，是阅读和产生意义的基本要素。

文学作品是为读者阅读而创作的。

即使是“藏之名山”之作也是为了“传之后世”。

意义是在阅读过程中产生的，读者对文学作品意义的实现具有决定性的作用，文本的社会意义、审美价值乃至潜在的意义都需要在读者的创造性阅读中才得以实现。

读者使作品获得了生命。

读者是促进文学创作、推动文学发展的重要因素，读者新的趣味和追求将对作家起到引导作用。

b突出文学文本的未定性：任何文学文本都具有未定性，它们不是自足的存在，而是一个多层面的未完成的图式结构。

（波兰）英伽登指出，文学作品包括四个异质而又互相依存的层次：语音现象层、语义单位层、再现客体层、图式化方面层。

“未定点”：在被再现的客体层和图式化方面层中没有被文本特别确定的方面或成分。

“空白”理论：空白是交流的基本条件，没有空白就没有交流的必要；空白是阅读中不可或缺的积极推动力，它作为读者想象的催化剂，将促使读者补充被隐藏的内容，干预或调整已建立起来的联系。

c强调文学史的接受因素：以往的文学史家认为，把文学的历史简化成作家和作品的历史即生平加作品的编年排列，读者批评坚持认为，文学作品的历史价值、影响和地位是由作品自身的质量和接受意识共同作用的，一部文学史应当是文学接受的效果史，决定作品历史地位和价值的主要因素是读者的接受意识。

“期待视野”：指文学接受活动中读者原先各种经验、趣味、素养、理想等综合形成的对文学作品的一种欣赏要求和欣赏水平，具有历史性和开放性。

记叙文视角的作用
记叙文的视角在写作中起着至关重要的作用，它决定了读者从哪个角度接收故事内容，影响了读者对故事的理解和感受。

具体分析如下：
1.第一人称视角：以“我”为叙述主体，这种视角便于直抒胸臆，让读者能够更加
直接地感受到叙述者的情感和体验，从而产生亲和力和真实感。

2.第二人称视角：以“你”为叙述主体，这种视角较为罕见，它能够增强文章的抒
情性和亲和力，便于与读者进行感情交流。

3.第三人称视角：以旁观者的角度来叙述故事，这种视角是传统叙事作品中最
常见的，它可以是全知视角，也可以是有限视角。

第三人称叙述能够提供更广阔的视角，描述多个人物的思想和情感，以及事件的发展变化。

总之，记叙文的视角不仅决定了故事的叙述方式，还深刻影响着读者对故事的感知和解读。

作者通过巧妙地运用不同的叙述视角，可以丰富故事的内涵，增加作品的艺术魅力。

文学鉴赏的角度及鉴赏写作文学，宛如一座神秘而丰富的宝藏，等待着我们去探索和发掘。

而文学鉴赏，就是我们打开这座宝藏的钥匙。

通过文学鉴赏，我们能够深入理解作品的内涵，感受作者的情感世界，领略文学的魅力。

那么，如何进行文学鉴赏呢？这就需要我们从多个角度去审视作品，并掌握一定的鉴赏写作方法。

一、文学鉴赏的角度1、从作品的主题入手主题是作品的核心和灵魂。

一部优秀的文学作品，往往有着深刻而独特的主题。

通过对主题的分析，我们可以了解作者想要表达的思想和情感。

例如，在《红楼梦》中，作者通过描写贾、史、王、薛四大家族的兴衰，揭示了封建社会的腐朽和必然灭亡的命运，表达了对人性、爱情、命运等问题的思考。

在鉴赏时，我们要思考作品的主题是如何通过人物、情节、环境等要素体现出来的，以及主题对作品的价值和意义。

2、分析作品的人物形象人物是文学作品的重要组成部分。

生动、鲜明的人物形象能够使作品更加富有感染力。

在鉴赏人物形象时，我们要关注人物的性格特点、行为举止、语言风格等方面。

比如，在《水浒传》中，鲁智深的豪爽仗义、武松的英勇无畏、林冲的隐忍无奈，都给读者留下了深刻的印象。

我们要思考作者是如何塑造这些人物形象的，人物形象在作品中的作用是什么，以及人物形象所反映的社会现实和人性特点。

3、研究作品的情节结构情节是作品的骨架，它决定了作品的发展方向和吸引力。

一个好的情节应该具有合理性、连贯性和戏剧性。

在鉴赏情节时，我们要关注情节的起承转合、悬念设置、冲突解决等方面。

例如，在《三国演义》中，赤壁之战这一情节，通过孙刘联军与曹操大军之间的智谋较量和激烈战斗，展现了波澜壮阔的历史画卷。

我们要思考情节的发展是否符合逻辑，是否能够引起读者的兴趣，以及情节对主题和人物形象的烘托作用。

4、关注作品的语言艺术语言是文学作品的载体，作者通过独特的语言风格和表达方式来传达思想和情感。

在鉴赏语言时，我们要关注语言的准确性、生动性、形象性和含蓄性。

比如，在李白的诗歌中，豪放飘逸的语言风格展现了他的豪迈情怀；在杜甫的诗歌中，沉郁顿挫的语言风格反映了他对社会现实的忧虑。

高考语文第一轮复习散文阅读专题六：分析主旨意蕴·教师版复习目标1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。

2.掌握常考题型的分析要领。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021 全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。

(6分)分析关键句子的作用①立足于文本内分析、探究，考查对文本广度、深度的理解。

②借助文本的抓手、切口分析、探究。

如一个词语、句子或标题或者一句评论。

③题干大多不出现“探究”字样，表明实际探究难度的降低。

2019 天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。

(6分)分析标题意蕴2018 北京卷《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(6分)分析标题意蕴和作用浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

(6分)分析句子意蕴知识图要意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。

作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。

作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。

但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。

并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。

不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。

比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。

探究意蕴讲究角度和层面。

可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。

典型例题一阅读下面的文字，完成后面任务。

看麦熟刘成章肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。

分析小说文学效果的方法分析小说文学效果的方法主要包括文本分析、批评分析和读者反应分析。

首先，文本分析是对小说的语言、结构、叙事方式等文本要素进行分析，以揭示小说的文学效果。

在语言层面，可以分析作者的字词选择、句法结构、修辞手法等，以了解作者在表达主题和情感方面的用词和表达能力。

在结构层面，可以分析小说的章回结构、时间顺序、线索设置等，以探究小说的故事进程、情节安排和冲突发展。

在叙事方式上，可以分析小说的叙述视角、叙述速度和叙述技巧等，以评估作者在塑造人物形象、展示故事情节和传递主题观点方面的效果。

通过文本分析，可以揭示小说的艺术魅力和艺术成就，从而判断小说的文学效果。

其次，批评分析是对小说进行批评性的评析，以评判和评估小说的文学效果。

批评分析可以从不同的角度进行，如时代背景、文化背景、文学传统、主题观点等。

时代背景与文化背景可以对小说的时代性、社会性进行分析，了解作品与当时社会环境的关系，以及作者对某些重大事件和社会问题的观察和思考。

文学传统分析可以从文学史的角度出发，认识小说与传统文学的关系和创新之处。

主题观点分析可以从作品的理念、思想、价值观等方面进行分析，了解作者对人生、社会、人性等问题的思考和表达。

通过批评分析，可以评估小说在文学史和文化背景中的地位和价值，从而确定小说的文学效果。

最后，读者反应分析是对读者在阅读小说过程中的感受、思考和评价进行分析，以了解小说对读者情感和思想的影响。

读者反应分析可以通过调查问卷、访谈等方式进行，收集读者的反馈和意见。

读者反应包括对情节、人物、语言、主题等方面的感受和理解，可以揭示小说的吸引力、影响力和传播效果。

通过读者反应分析，可以评估小说的阅读体验、受众接受程度和文学效果，从而对小说进行有效的评价。

综上所述，分析小说的文学效果可以从文本分析、批评分析和读者反应分析等多个角度进行。

通过全面细致地分析小说的语言、结构、叙事方式、时代背景、文学传统、主题观点等方面，可以揭示小说的艺术魅力、文化价值和受众反应，从而全面评估小说的文学效果。

叙事者的身份与视角分析在文学作品中，叙事者是一个至关重要的角色，他们通过自己的视角，向读者展示故事的发展与内外世界的运转。

然而，叙事者的身份与视角往往会对故事的整体产生深远的影响。

本文将通过分析叙事者的身份与视角，探讨其在文学中的作用与影响。

首先，叙事者的身份对故事的叙述方式有着重要的影响。

以第一人称叙事为例，叙述者通常是故事的参与者或旁观者。

他们通过自己的视角和思维方式，直接将故事呈现给读者。

第一人称叙事能够让读者深入了解叙述者的情感和内心世界，与之产生共鸣。

然而，第一人称叙事也有其局限性，因为读者只能从叙述者的角度了解故事，可能会忽略其他角色的视角和感受。

相比之下，第三人称叙事则能够展示更多角色的视角与感受。

叙事者以旁观者的身份，通过客观的叙述方式将故事展现给读者。

第三人称叙事常常更客观，能够让读者全面了解故事中各个角色的思维和行为。

然而，第三人称叙事也可能导致读者与故事之间的距离感增加，没有第一人称叙事的亲密感。

此外，叙事者的身份还与故事的可靠性密切相关。

有些叙事者可能是不可靠的，他们可能有自己的动机和偏见，通过扭曲事实来让读者接受特定的观点。

这种不可靠叙事常常令读者陷入困惑和思考，需要反复推敲故事的真相与意义。

相反，可靠叙事则更加客观中立，让读者更容易接受和理解。

除了身份的影响，叙事者的视角也是至关重要的。

不同的视角能够赋予故事不同的意义和解读。

以儿童的视角叙事为例，故事可能会更加天真和纯真，触动读者内心深处对纯真的渴望。

而成年人的视角叙事则更加成熟和思考，能够深入剖析人性和社会问题。

不同的视角让故事呈现出多样性和丰富性。

此外，叙事者的视角也与叙述方式有密不可分的关系。

以描写为主的叙述方式，通过详细的描绘和形象的描写，让读者如同亲历其中。

而以展望为主的叙述方式，则通过让读者了解角色的内心活动和思考，引发读者思考和推测故事的未来发展。

不同的视角与叙述方式共同塑造了一个立体而生动的故事世界。

作者意图与读者解读的偏差原因分析作者：郗悦来源：《文学教育》2020年第08期内容摘要：《堂吉诃德》是世界上最伟大、最丰富的小说之一。

虽然作者塞万提斯的创作目的只是为了写一部“反骑士小说”，但在读者眼里却远远没有这么简单。

几百年以来，堂吉诃德在读者心中已不仅仅是一个在现实中被嘲笑讽刺的喜剧性疯癫角色，更是位集可笑、可敬、可悲、可叹于一体的立体人物。

读者对堂吉诃德多角度的解读早已远离塞万提斯的写作原意。

本文想提出造成读者理解偏离作者意图的四个原因：否定作者意图理论的发展，历史时代的限制，“堂吉诃德精神”系列文学作品的流传，以及以跨学科方式解读文学的影响。

关键词：堂吉诃德塞万提斯意图解读塞万提斯在《堂吉柯德》序言中明确表示，“本书的用意在于消除骑士小说在世上和人们中间的影响以及流弊”。

这一写作目的在书中也体现的淋漓尽致：塞万提斯从外貌描写、人物经历、精神状态等各个角度讽刺了堂吉诃德自以为的“骑士生涯”。

但在写作过程中，情节和人物逐渐丰满，堂吉诃德已不仅仅局限于一个在现实中被嘲笑讽刺的喜剧性疯癫角色，反而越来越饱满立体。

在书出版后的几百年中，无数读者从不同的角度对《堂吉诃德》和其中人物进行主体探索和角色分析，其中不乏对塞万提斯写作原意提出质疑的讨论。

这一质疑也引起了译者的关注。

杨绛先生在《堂吉诃德》译者序中表示，“各个时代、各个国家的读者对他的理解都不相同。

堂吉诃德初出世，大家只把他当作一个可笑的疯子。

但是历代读者对他认识渐深，对他的性格愈有新的发现，愈觉得过去的认识不充分，不完全……这些形形色色的见解，在不同的时代各有偏向。

”堂吉诃德在读者眼中，时而是贻笑大方的喜剧小丑，时而是为个人理想付出一切的悲剧英雄，时而是作者自传体小说下自身的投影，时而是一位闪耀着人文主义光芒的真正的骑士……这些“形形色色且各有偏向”的见解一直都是《堂吉诃德》的研究热点之一。

但我们很少探究在故事走向和人物形象研究的表层之下产生这种现象的原因。