关于高中语文《物种起源》绪论说课稿⑶情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
本课是必修五第一专题：科学之光的第一篇课文，本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。
让学生学生学会从文章中筛选提取信息。
教学目标【知识与能力】1、了解达尔文及《物种起源》;2、初步了解“绪论”的写法;自主学习与合作探究法。
学生是学习和发展的主体。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
【过程与方法】继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
【情感态度与价值观】学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
教学重难点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
教学过程【课前预习】请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答：1. 达尔文是个怎样的人?2.《物种起源》是一部什么样的书?一、导入新课“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道<物种起源>所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题： 1.辨析绪论与序言。
绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)读者更好地理解全书的内容。
2.关于《物种起源》这是一部具有划时代意义的科学巨著。
阐明了进化论的思想。
三、检查预习情况1、检查字词掌握情况积累语文基础知识2、由学生介绍作者及写作背景，教师根据情况肯定、纠正和补充达尔文的科学事迹。
(三)语文传统课堂教学以所谓优秀“教学设计”为中心，而高中语文课堂反思性教学以生命力、创造力为中心。
《物种起源》导言·说课稿说教材1、这篇课文的地位、作用《〈物种起源〉导言》是高中语文第二册第一单元的第二课，属基本篇目讲读课。
以我的理解，本单元第一课安排了毛泽东的《改造我们的学习》这篇带有极强的政治意识的策论文章，本课安排于这一课之后，主要是为了进一步巩固“整体把握，筛选信息”的学习重点。
归纳出筛选信息的要点，并灵活的应用于下两篇的自读课中，这篇课文起着承上启下的作用。
2、学目标的确定极其依据新版《中学语文教学大纲》对高一学生学习现代文的要求是：“着重提高学生对现代文的语言、结构和内容的理解、分析、归纳能力”，“整体把握课文内容，概括要点”，而高一的学生在初中的基础上，有了一定的自学能力。
因此，我确定我的教学目标为：情感目标：学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
知识目标：通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。
能力目标：进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。
3、教学重点根据大纲对本单元学习重点的要求“整体把握，筛选信息”及这一课的学习重点“筛选主要观点，筛选关键语句”，因此，确立本课的教学重点为：A、整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
B、通过对文中一些长句的分析，对关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。
4、教学难点教学难点，是就学生的接受而言，因为这篇课文比较枯燥也不易懂，要正确、迅速地筛选出有关信息对学生来说是比较困难的，因此，教学的重点A也是教学的难点。
二、说方法1. 教的方法：温故知新法点拨法讨论法为了达到“不教”的目的，引导学生回顾前一课是如何筛选信息的，然后“知新”，为了提高学生的学习主动性，还采用讨论法，由学生思考、讨论，老师点拨，找出相关信息，并总结出筛选信息的方法，加以灵活运用。
2、学的方法：联系法归纳法课前安排学生预习，先了解课文内容，为课堂上的筛选信息。
