2020年高考模拟复习知识点试卷试题之高考语文小说阅读--分析人物心理情感及变化

高考语文小说阅读分析人物心理情感及变化分析小说中人物心理情感及情感变化题是高考常见题型之一，它是对人物形象的一种局部考查。

对于这类微题型，我们也要高度重视。

常见的提问方式有：①画线的句子体现了人物怎样的情感(或心理)？如(2019·辽宁卷)《数学家的爱情》就是这种考查方式。

②小说写××人物先用“××(词)”再用“××(词)”，反映了人物怎样的心理？如(2 019·浙江卷)《走眼》就是这种考查方式。

③梳理××人物的感情变化过程。

[准确审题]审清考查方式，①②是结合语句表现人物心理，③是结合小说的情节来表现心理的变化。

[规范答题](1)在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。

(2)瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。

(3)要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。

(4)充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。

因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这一点”。

(2018·西工大附中三模)阅读下面的文字，完成1～4题。

(25分)正直(美)罗林斯在卡罗来纳的山地里，有一座孤儿院坐落在高处。

隆冬时节，风雪交加，有时候积雪堆得老高，将孤儿院与山下的村庄乃至整个外界完全隔断。

云雾遮蔽了重重峰峦，雪花飞旋着冲入山谷。

在呼啸的寒风中，孤儿院的男孩们将一份份牛奶端到育婴房去，一天得跑两趟呢。

当他们走到育婴房门口的时候，手指冻得僵硬，一点儿都不听使唤了。

我秋天就到了那里。

我需要安静，与世隔绝，好从事艰辛的创作。

我需要山里的清风，把久居亚热带地区染上的疟疾吹散。

我还想起家来，老惦着那十月间的枫叶如火，那一垛垛玉米秫秸，南瓜成堆，黑胡桃林子，还有隆起的山丘。

我住在孤儿院的一间小屋里，距院农场有半英里，这一切尽收眼底。

我住进去的时候，要求派个男孩或男人帮我劈柴烧壁炉。

头几天还算暖和，我在小屋的四周捡了点木柴，没见人来，也就把这话给忘了。

一个傍晚，我正在打字，猛抬头不禁吃了一惊：有个男孩站在房门口，而跟我作伴的猎狗竟在他身边默默呆着，连个招呼也没跟我打一声。

这孩子大概有十二岁，不过个子没那么大。

他穿着一条工装裤，一件破旧的衬衣，光着两脚。

他说：“我今天可以劈点儿木柴。

”我说：“可我请了孤儿院的孩子来劈。

”“我就是。

”“是你！可你还小呢。

”“劈柴禾可不论个头儿。

”他说，“有的大孩子还劈不好呢。

我在孤儿院劈了好一阵子。

”我想像中出现了砍得乱七八糟的树枝子，供不上壁炉烧的。

我一心在写作，没有心思搭理他。

话也说得有点生硬：“好了好了，去拿斧子吧。

先劈劈再看吧。

”我关上门，继续写作。

起先听见他拽木头，闹得我心烦。

后来他动手劈柴了。

他劈得错落有致，不紧不慢，我很快就把他忘了，那斧声就跟一场绵绵细雨似的对我全无干扰。

我估计他劈了有一个半小时吧，因为这时我歇下来舒展一下身子，听见他正走上门口的台阶，夕阳已渐渐沉没在远山的背后，壑谷间一片紫霭，颜色比翠菊还浓。

这孩子说道：“我得去吃晚饭了，明晚再来。

”我说：“我这就把你的工钱结了吧，”心想恐怕还得换个大孩子来。

“一小时算一毛？”“怎么都行。

”我们一起来到屋后。

只见满地都是劈好了的结结实实的木柴，简直令人咋舌。

其中有樱桃树的圆木干和杜鹃灌木的精根，就连盖小屋剩下的废松木和废栎木，也都劈成了大块的木柴。

“你可是跟大人劈得一样多了，”我说，“瞧这么一大堆，太好了。

”我端详着他，说真的，这还是头一回。

他的头发呈玉米秫秸(shújiē)的颜色，两眼里一片率真，像是山雨欲来的天空——灰暗中透出那奇异的天蓝。

我正说着，忽见他周身一片光亮，仿佛落日那洒满群山的余辉也洒到了他身上。

我给了他两角五分的硬币。

“你明天来吧，”我说，“多谢你了。

”他看着我，又看看硬币，好像要说什么，可又说不出来，就转身离去。

第二天黎明时分，一阵劈柴声搅得我似醒非醒。

那拍子依然不紧不慢，又把我带回梦乡。

我早上起床，天很凉，这孩子来过又走了，只见一堆木柴整整齐齐码放在墙边。

他下午放学后又来了，一口气干到该回孤儿院了才歇手。

他叫杰里，十二岁了，从四岁就呆在孤儿院。

我可以想像他四岁的样子，也是这双郑重其事的灰蓝色眼睛，也是这份——自立？不，我想到的词儿是“正直”。

这个词对我有特殊的含义，我用它来说明一种难得的品格。

我父亲就有这种品格——我相信还有别人，但是在我的相识中几乎没有一个人像一泓山泉那般清澈、纯朴和朴素地具备这种品格。

然而杰里这孩子就有。

他的正直植根于勇气，但又超出勇敢。

他是诚实，但超出诚实。

有一天，斧把断了。

杰里说孤儿院的木工房给修。

我掏出修理费，他不肯收。

“这钱该我出，”他说，“我弄断的，我砍的不小心。

”“谁都有个闪失的时候，”我对他说，“都怪木把不结实。

我找卖斧子的去。

”他这才肯把钱收下。

他对自己的疏忽毫不遮掩。

他是个有主意的人，干活就要认真干好，没干好，他就承担责任，绝不借故推诿。

1．小说的开头写孤儿院的冬景和“我”住进孤儿院的情况，有哪些作用？请简要分析。

(6分)解析：本题考查理解句段的作用，应从内容与形式两方面入手。

开头段本来就有交代背景的作用，还有为下文埋伏笔、作铺垫、奠定基调的作用。

答案：①交代了故事发生的时间、地点；(2分)②表明作者对安静、温暖生活的喜爱；(2分)③为下文写杰里劈柴这一故事情节作铺垫。

(2分)2．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( )A．文中写“我”来到孤儿院后老是想家，还惦念如火的枫叶、一垛垛玉米秫秸、成堆的南瓜、黑胡桃林子以及隆起的山丘，说明作者为写作来到这里，对环境并不适应。

B．作者善于运用细节描写来推动故事情节的发展，“跟我作伴的猎狗竟在他身边默默呆着，连个招呼也没跟我打一声”，主要是强调小男孩以前经常光顾这里，为后文埋下伏笔。

C．小男孩接过两角五分的硬币后“看着我，又看看硬币，好像要说什么，可又说不出来”，这里透露出杰里此时的内心世界，为得到这么多钱感到惭愧、内疚和后怕。

D．斧把被弄断，杰里执意要自己赔，而“我”想方设法劝说他，最后让他把钱收下，这一情节是为了表达“我”对幼小的杰里深切的同情。

E．这篇小说按照情节的发展来叙述，既顺理成章又颇有波折，语言凝练，娓娓道来，选材典型，叙述详略得当，为我们塑造了孤儿院小男孩杰里的形象。

解析：本题考查分析综合的能力。

A项，“对环境并不适应”有误；C项，“感到惭愧、内疚和后怕”与原文不符，“后怕”无中生有；D项，“对幼小的杰里深切的同情”不正确，这一情节的叙述，主要是为突出杰里“勇于承担责任”的性格特点。

答案：BE。

答对一项2分，两项5分。

3．请用简明的语言梳理“我”对小男孩杰里认识的感情变化过程。

(6分)解析：本题考查对作者表达的思想感情的梳理。

解答此题，要注意理清作者的行文思路，小说通过语言、行动和细节描写不断挖掘小男孩杰里身上的优秀品质，而“我”对他的认识也随着故事情节的变化而不断发生变化。

答案：从情节上看，先写“我”对小男孩的不信任，即使对小男孩的描写也只是简笔勾勒；(2分)等发现小男孩劈柴之多“令人咋舌”时，开始变得亲近起来，并且增加了工钱，对他的描写也细致起来。

(2分)接下来小男孩的表现更令“我”刮目相看，这时已变成喜爱和赞颂，对他的描写也精雕细刻起来。

(2分)4．结合对孤儿院小男孩杰里形象的分析，谈谈小说给你的启示。

(8分)解析：本题考查对人物形象的分析以及探究能力。

要从文本出发，结合人物形象，谈自己获得的启示，紧扣文本，言之有理即可。

答案：人物形象：①勤劳，正直。

杰里在不被理解的情况下执著地把木柴劈好，从而得到认可；得到报酬后，内心感到愧疚，又在第二天黎明就来劈柴。

②有勇气，诚实。

在被“我”质疑的情况下，仍然坚持去劈柴。

③勇于承担责任。

斧把断了，执意要求自己赔，对自己的疏忽毫不掩饰。

(6分)启示：①无论做什么事情，都要有一种执著精神。

②为人处事要真诚，树立正直的品格。

③在生活中，要有责任意识，一旦有了过错，勇于承担。

(2分)浅谈幼儿心理健康教育摘要:城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育为幼儿一生的发展打好基础。

心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

关键词: 幼儿心理心理健康心理健康教育正文现代的健康概念包括生理健康和心理健康两个方面。

世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。

”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。

当前，全社会都在重视成人的心理健康问题，但往往忽视幼儿的心理健康问题。

但是从目前我国幼儿园教育的现状来看，由于传统教育观念、文化等等各种因素的影响，严重忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。

这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。

因此，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。

那么幼儿园该如何进行幼儿心理健康教育呢？一、找出幼儿存在哪些心理健康问题。

目前，在我国幼儿中主要有以下几个方面的心理健康问题：一是。