中班雪孩子教案

中班雪孩子教案 【篇一：雪孩子教案】 幼儿园中班教案《雪孩子》 景阳乡中心幼儿园魏艳 活动目的： 1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。 2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。 3、知道火灾时，要注意什么,了解消防的一些基本知识。活动准备： ppt课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。 活动过程： 一、开始部分： 1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下雪了你想干什么呢？ 2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。 二、基本部分：幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。 1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？ 问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法? 4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么? 三、听故事回答问题，巩固故事内容 1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。 2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么? 四、学习词组：又唱又跳 又__又__ 五、讨论交流： 1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？ 2、你喜欢雪孩子吗？为什么? 六、活动延伸 1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。 2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。 3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 2015年11月 【篇二：雪孩子教案】 《雪孩子》教案分析 一年级：李岩 在本课的教学中，我努力从备课入手，在全面了解学生的基础上确立教学目标，这是符合课程标准的目标，是与学生的心理特征和认知水平相适应的。总的来说，本课重在充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本课的教学主要有以下几点特色： 一、本课教学重在塑造学生健康的心理，培养学生的学习自信心。 自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。课堂教育教学要注重学生的心理健康，使学生具有健康的心理素质，是课堂教育教学的重要任务之一。教师的教育行为对学生的心理健康与发展有直接的影响。这就要求我们的教师，在日常教育教学活动中，要重视学生的心理感受和心理健康发展；要注重保护学生的自尊和自信心，任何伤害学生自尊心、自信心的教育教学行为都必须纠正；对学生建立恰当、合理的期望。学生的心理伤害往往与教师对学生的期望过高有关。教师的期望过高，学生怎么努力都达不到，于是就产生自卑、胆怯和焦虑，总认为“我不行”，失去自信，长此下去就产生厌学、甚至辍学。所谓恰当、合理，是指教师的期望符合学生的实际，符合不同层次学生的实际，使学生认为“我能行”，总是充满信心，经常感受成功的喜悦，这是提高学生心理健康的关键。因此在备课中，综合考虑学生的智力和非智力因素，将学生分为优秀、一般、学习暂时有困难三个层次。在要求上设置不同的目标，让每个学生都有成功的喜悦，培养每个学生的自信心。 二、活跃课堂教学氛围，对教学资源使用充分，恰到好处。 赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变的高度有效！”因此，优化课堂教学是促进学生主动、积极、有效学习的重要因素。本课课件的运用，对于提高学生的学习积极性起了至关重要的作用。在教学的导入部分，老师神秘地说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”当孩子们 看到如此可爱的雪孩子时，都兴奋不已，情不自禁地说出了：“雪孩子。”“雪娃娃。”??使学生一下便激起了学习的热情，为他们下面的学习创设了良好的教学氛围。 《雪孩子》一课，在课文内容旁配了8幅相关的图画，色彩丰富，富有情趣。我在教学中充分利用了这一教学资源。在识字的过程中，通过屏幕让学生观看这8幅图。学生面对这些生动的画面，一下子就被深深地吸引住了。他们认真的观看起来，此时老师让学生用自己的话讲一讲图画的内容。而这对于学生来说，并不困难，因为这是他们最感兴趣的。这一环节的设计不仅使他们初步掌握了课文的梗概，还为他们学习生字起了铺垫作用。学生们在后面自己学习生字时，就会根据图画的内容，通过联系上下文和猜字的方法，认识更多的生字，提高了学生的学习效率。 在训练学生做到初步的有感情朗读时，我也是充分利用了教材中的图画。如第一自然段和第三自然段所涉及到的朗读训练就是这样完成的。特别是第三自然段，为了能让学生感受到小白兔和雪孩子玩得特别开心，我先让学生观察第三幅图，看看图画上的小白兔怎么样啊。学生们很容易地感受到，小白兔特别开心，因为它正咧着嘴笑呢。教师抓住时机，让学生进行换位思考，如果你是小白兔和雪孩子在雪地里玩耍一定也特别开心吧。学生们仿佛自己的思绪被带入到那童话般的世界里，脸上露出了灿烂的微笑。在这样的氛围中，让学生带着自己的感情去读第三自然段，感情自然而然地通过朗读表达了出来。提高了学生的朗读能力显而易见。 三、小组合作，提高学习效率。 小组合作学习，能使学生在教师的组织下与小组成员互帮互学，共同提高，并且学生的学习环境也变得宽松，和谐。 组内每个学生的家庭背景，社会经验，智力因素，表现欲望等等的不同，使得每个学生在小组活动中所处的角色不同，一般的情况是优秀学生唱“主角”，一般的学生是“配角”，学习暂时有困难的学生是“听众”。在本课的教学中，我主要采取了同桌两个人合作学习。一是考虑到学生年龄小，入学时间不长，多人的小组合作学习不适合年级的学生。二是考虑到两个人合作学习，能充分使那些学习暂时有困难的学生受益。也就是当他听完同桌的想法后，使自己的想法得到扩充，提高自己的理解能力。从而提高了每个学生的学习效率。 如在学生自己初读课文，认识生字时。老师就采取了多种形式帮助学生一步一步地解决不认识的字。首先是看图理解课文内容，再有通过自己掌握的识字方法认识生字，最后就是和同桌合作学习，相互解决生字。这样一步步地教学环节，不仅使学生掌握了更多的识字方法，也提高了他们的学习效率。 再有，在第六至八自然段教学中，学生提出了“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？” 这些问题的解决，教师充分依靠了孩子们的自主性，让他们在课前就搜集了有关云和雪形成过程的资料。此时老师只要适时地点拨，告诉他们请结合自己搜集的资料试试看能不能把这两个问题解决。此时，摸不着头脑的孩子们一下子兴奋起来，争着要把自己的想法告诉同桌。在这样的合作学习中，两个人相互交流、补充、探讨，从容地解决了问题。再通过老师课件的演示，使那些还一知半解的孩子们彻底明白了。 四、拓展教材，培养学生的能力。 教材的拓展性很强，这为我们教师提供了创造的最好阵地，教师把他的智慧融入每一篇的课文中，在课文的基础上，充分发挥自己的能力，丰富课文内容，使得每一篇课文都真正落实到训练学生，提高学生的能力上。 《雪孩子》一课在结尾时，孩子们对雪孩子产生了喜爱之情。此时老师深情地对学生们说道：“在我们学习完这课后，你们喜欢这个雪孩子吗？”孩子们内心的感情一下子释放了出来，纷纷举手表达自己的感情。但这里老师告诉大家“请你说一句完整的话，因为什么所以我喜欢这个雪孩子。”这个环节的设计既注重训练学生的语言表达能力，又使学生们加深了对雪孩子的认识，巧妙地完成了既定的教学目标。 五、以尊重每一位学生为主，进行评价。 荣誉激励也是让学生树立自信心的一大法宝。小学生，特别是低、中阶段的学生，他们的荣誉感很强。因此，在本课的教学中，我设计了相关激励的语言。如当学生回答正确时，我及时给予夸奖：你真聪明！你的想象力真丰富！你真爱动脑筋！并奖励他们“小奖片”等等。当学生没有答对时，我微笑着鼓励他们：“没关系，再想一想，下次一定能行的！”从不给他们施加压力。通过这些激励，孩子们获得成功感，从而增强了学习语文的自信心，使课堂上学生始终保持着饱满的学习热情！ 总之，在本课教学中，教师积极创设和谐的环境，激发了学生的兴趣，使学生在快乐中学习语言，使用语言，表达语言。 【篇三：雪孩子教案】

19.《雪孩子》教案 教学目标： 1、认识10个生字；会写“瓜”字；认识1个偏旁“孑”； 2、理解重点词句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、感悟雪孩子善良的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。 教具准备：多媒体课件，图画。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??） （2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？” 二、创设情境，整体感知 （1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩 （4）学生小组交流不认识字的读音。 3、合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？ 三、初读课文，思考感悟 （1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ （3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，） 5、拓展练习，巩固生字 （1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 四、指导写字 1. 课件出示 “瓜”