大班雪孩子教案公开课主题名称：冬天的的故事次主题名称：冬趣活动名称：雪孩子主要教学领域：语言教学内容及学情分析：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣活动过程：：谈话导入，激发兴趣教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。
我运用这种方法有两个目的：.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
并提问：故事的名子叫什么？故事里讲了一件什么事？雪孩子去哪里了？此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。
也可根据自己的已有经验进行回答。
让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。
为幼儿提供了宽松的语言环境。
：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。
运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。
同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”七、活动延伸部分：1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。
然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。
因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
课题：雪孩子岭南美术出版社第一册第五单元“奇妙的天空”第18课第一课时：造型?表现第一课时肇庆市百花园小学张思敏一年级学生本节课的教学对象是一年级的学生，低年级学生好奇心强，对于未接触过的雪人有强烈的求知欲，也对雪景产生无限的遐想。
但造型能力还需要加强练习，所以我将本课设置为两个课时，第一课时主要目标围绕对雪人造型与表现，第二课时主要目标是用多种方法表现雪花与下雪的场景。
在这之前学生已了解了一些自然现象，学习雪孩子第一课时能够让学生的基础知识得到延伸，也可以加强学生对雪人的表现能力，为下一节表现雪花与下雪的场景打下基础。
有利于教学目标的实现。
本单元主题是奇妙的天空，突出了“人与自然科学”的结合。
教材中展示了几张不同造型的雪人，引导学生开扩思维，进而感受雪的奇妙，结合欣赏雪人的照片与图画，感受雪人形状美，花纹美与颜色美，激发学生的创作热情。
1.知识与技能：了解雪的形成，运用点、线、色画出心中的雪孩子；2.过程与方法：通过观察，思考与练习等方法，结合科学知识认识雪并画出具有形状美、花纹美和颜色美的雪孩子。
3.情感与价值观：通过认识与描绘雪孩子，增强学生对自然环境的热爱，培养学生爱护环境的意识。
1.重点：认识雪孩子的形状组合，添加配饰、花纹美与颜色，能用点、线、色画出心中的雪孩子。
2.难点：能为雪孩子添加配饰，画出形状美，花纹美与颜色美的雪孩子。
11.学生：美术课本、画纸、油性笔、彩色笔等作画工具。
.老师：PPT教材、教具材料等。
2一、说教材《雪孩子》描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈一起堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐??但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子融化了，它飞到天空中，变成了一朵很美很美的白云。
故事文字优美，极有意境，充满童趣，激发了幼儿的想象；《雪孩子》这一活动是前几个活动的深化、升华，通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对季节变化的认识，还能使幼儿通过不同形式学说故事角色的对话，强化语言的学习及对文学作品的喜爱，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德。
基于此并根据幼儿的实际情况，从情感态度、认知能力和技能三个方面考虑制定了本次活动的目标为：理解动画片的第一段内容学习“推、堆、铲、踢、挖、镶嵌等动词根据本次活动的目标制定的活动重点为：引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿语言表达能力。
从幼儿现有的发展水平出发设定的活动难点为：感受雪孩子乐于助人的美德，并帮助幼儿加深对作品的理解。
活动准备：2.故事图片和音乐磁带。
.《雪孩子》的多媒体课件。
二、说教法《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者；教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。
幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了： 1.直观教学法：通过出示故事图片使幼儿获得了直观的印象，调动幼儿学习的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到好奇。
2.多媒体教学法：运用生动鲜活的小动画吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
.提问教学法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次活动的目标。
三、说学法如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动中为幼儿创设宽松愉悦的学习环境，让幼儿理解和感受故事情节和内容，为幼儿提供自主学习和交流的平台。
因此在活动中我运用了以下方法： 1.多通道感受法：活动中通过让幼儿看一看、听一听、学一学、说一说等对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
. 欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。
. 讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
四、说教学过程根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节。
1、谈话导入，激发兴趣。
教师用甜美的声音，盈盈的笑意，边出示形象的故事图片边对幼儿说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？” 用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考：故事的名子叫什么？故事里讲了一件什么事？雪孩子去哪里了？《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，教师提问，幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。
也可根据自己的已有经验进行回答。
让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。
为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。
、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。
欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里？欣赏课件第二段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想3）欣赏课件第三段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？雪孩子是怎样救小白兔的？欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单一、呆板的图片，所不能替代的。
这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。
通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。
把情感渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教学活动的新亮点，同时活动目标也在此环节中体现，也使本次活动的重点得到落实。
、幼儿分组讨论：讨论并思考：“雪孩子是怎样的人？他做了什么帮助别人的事情？最后雪孩子自己怎样了？” 拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德、讨论之后，教师讲故事并让幼儿分组合作把故事表演一遍。
这个环节中体现了活动目标并突破了活动的难点。
五、活动延伸课后通过将故事磁带及录音机放在阅读区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子乐于帮助别人的美德。
使活动目标在次通过延伸活动得到强化与落实。
了一个什么好办法？。
