部编版小学道德与法治五下 第6课 我参与 我奉献 教案(赵晓亮)..doc

课题： 6.我参与 我奉献

科目：道德与法治 教学对象： 五年级 课时：两课时

提供者： 赵晓亮 单位：南通市朝晖小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《我参与 我奉献》是《道德与法治》统编教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”的最后一课，教学分两课时。

第一课时由“友善相待”和“文明有礼”两个栏目组成。教材引导学生从凡人善举中明白建设和谐美好的社会生活需要平等友善，关爱帮助弱势群体需要各方合力；从生活中常见的现象中体会到个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，缺乏公共意识不利于构建平等友善社会。

第二课时由“服务社区”和“参与公益”两个栏目组成。教材选取社区里、社会上的一些典型事例，引导学生懂得构建美好社区需要社区成员主动承担社区事务，社区成员需要相互帮助互相支持；公益事业是凝聚人心增强正能量的事业，应该积极参与公益事业，小善能够汇聚成大爱。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

第一课时：

1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重平等相待的观念。

2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。

第二课时：

1.了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。

2.明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

五年级的学生已经有了一定的公共生活经验，掌握了基本的日常礼仪规范，同时也已有较明确的意愿在生活中做到文明有礼、尊重他人、平等相待。通过观察与谈话发现，小学生在班级里、在校园里能够认同自己的主人翁身份，但是在社区里在社会上，他们缺乏角色责任感，常常认为那是成人主宰的世界，身为小学生的自己没有足够的能力去服务公共生活、参与公益活动。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 学生已有的生活经验是最有价值的学习资源。本课中，教师以学生为主体，联系生活实际，引导学生发现身边的凡人善举，审视自己在公共场合的行为。

本课通过创设形式多样的活动来引发学生积极的情感体验，从 “感受公益之美”到“引导公益之行”，从感知认识到行为指导，有效地将“道德认识、情感激发和行为训练”结合起来，激励学生积极行动，用己所长，尽己所能，人人参与到志愿服务活动中来。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：引导学生懂得平等友善需要相互理解和尊重，积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。

教学难点：如何真正让学生在生活中参与到社会活动中去。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

● 第一课时

教师活动 学生活动 设计意图

一、谈话导入，揭示主题：

1. 谈话：相信每位同学都把社会主义核心价值观牢牢记在了心中，其中对公民（个人）提出的要求是什么？谁能说一说？

2. 出示：我们一起读一读

3. 过渡：今天我们就先一起来聊聊“友善”这个话题。 1. 回顾社会主义核心价值观中个人层面的要求。

2. 齐读要求 开门见山，从社会主义核心价值观中的“友善”二字直接导入主题。 二、友善万花筒，从身边的凡人善举中感受到社会正能量。

1. 读读说说：请同学们阅读书中《环卫工人的免费早餐》《两种爱心方案》《张大爷的爱心卡》三则事例，并在四人学习小组里说一说哪一则最打动你，为什么？

（相机组织讨论：在帮助别人时候，需要注意些什么？得到别人帮助时，我们该有怎样的回应？）

2. 小组讨论：我们身边还有哪些凡人善举？公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么？

3. 角色互换体验：

情境一：

一个不认识路的外地人，遇到了心情烦躁的你 ；或者遇到了怕麻烦的你 。

角色互换：如果，你是那个外地人，你的心情怎样？

此刻，你最需要什么？你最想得到怎样的帮助？

情境二：

去餐厅吃饭，服务员给我们上菜，今天餐厅的人特别多，你等得着急想发火

角色互换：如果，你是那个忙得不可开交的服务员，你的心里会怎样想？

4. 活动总结：通过两次角色互换，你感受到了什么？

5.师：生活中，我们会遇到很多人，我们不能因职业、地位来区别对待人，不应以冷漠无礼的方式对待别人，不在肉体或精神上伤害别人，这是做人最基本的修养。 1. 小组合作学习课文中的几则事例，交流感想。思考、交流在日常生活中助人、受助时，可以怎样做？

2. 回顾生活，想想自己能他人提供什么帮助。

3. 参与“角色互换”体验活动，说说感想。

通过阅读、思考、交流，引导学生懂得：1.关爱弱势群体；2.在做善举好事的同时，也要注意保护被帮助者的自尊心；3.得到别人帮助时要怀有一颗感恩之心；4.不能因职业、地位来区别对待人，不应以冷漠无礼的方式对待别人，不在肉体或精神上伤害别人，这是做人最基本的修养。 三、法治望远镜，从法律规定中体会国家对每个社会成员的关爱。

1.学习法律规定：我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的关爱。国家专门出台了相应的法律规定。一起来了解一下。

2.了解弱势群体：从这些法律规定中，你们知道了哪些人属于弱势群体？你还知道哪些人也属于弱势群体？

3.拓展延伸：想一想，说一说，社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱呢？（人行道上设置盲道、公交车上专设爱心座椅、有些场所的卫生间内专门设有母婴室……） 1.学习相关法律法规

2.了解残疾人、老年人、未成年人以及其他有生活困难的人等都是弱势群体。

3.回顾日常生活场景，说一说细微之处体现的爱。 通过法律法规的学习，引导学生知道面对弱势群体，应当平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所能及的帮助，这是全社会共同的责任。

四、明礼实践场，从生活中常见的现象中辨是非知美丑。

1. 听一听：同学们一起来听一则故事：

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

2. 说一说：图中人物在公共场所的行为合适吗？请你来评价。

3. 想一想：在公共场所的无礼举动会带来哪些影响？

4. 演一演：如果你是图中人物会怎样做？

5. 找一找：你还在公共场所看到过哪些不当行为？或者值得点赞的行为？

6. 读一读：

①天津南开中学入门镜上，刻着学校创始人严修书写的“容止格言”，周恩来总理以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。我们一起来读一读吧！

②《荀子》中也说道：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。” 1. 听故事，说感悟。

2. 评价图中人物在公共场所的行为是否合适。

3. 小组合作表演应该怎样做。

4.讨论交流日常生活中见到过的不当行为或者值得点赞的行为。举例：

①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

5.习读格言名句。 通过“听一听”“说一说”“演一演”“找一找”等环节引导学生认识到不文明行为破坏的是关好的社会生活，文明礼貌要体现在实际行动中，文明有礼需要增强自控力。

● 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图

一、谈话导入，了解社区：

1.谈话导入：同学们，你喜欢所在的社区吗？为什么？

2.相关链接：每个人都有所在的社区，即使是生活在农村，也有农村社区。 1.畅所欲言

2.初步了解农村社区 这一环节的设计是为了引导学生认识到人人都是社区一员，从心底产生归属感。

二、社区秩序需要大家维护，社区建设需要大家努力。

1.阅读思考：同学们读一读“活动园”中的事例，你觉得《邻里公约》是“紧箍咒”吗？为什么？

2.辨析讨论：哪位同学愿意来分享自己的观点？

3.合作设计：社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者。社区是我家，建设靠大家，快为你家的社区设计一个《邻里公约》吧！

3.小组交流：与同伴分享你参与社区建设的活动和感受；如果没有，说说你可以做哪些参与社区建设的事情。

1.读故事

2.课堂辨析讨论

3.设计《邻里公约》

4.小组合作交流 社区是人们的生活家园，需要每个成员共同维护，引导学生认识到社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者。

三、走近志愿者，了解公益之美。

1. 歌曲导入：有一首歌曾唱响大江南北，它就是——《爱的奉献》。伴着这首歌的旋律，我们开始这节课的学习。

2. 阅读分享：请同学们读一读书本第41页到第43页的内容，说说公益带给人们带来了什么？（温暖和力量）

3. 认识标志：你认识这个标志吗？你知道它代表着什么寓意吗？（志愿者标志）

4. 了解志愿者：志愿者（Volunteer）联合国定义为：自愿进行社会公共利益服务而不获取任何利益、金钱、名利的活动者。

5. 走近志愿者：在生活中，你见到过哪些志愿者呢？（图文补充：在贫困山区支教的老师、无悔支边的“大医生”、敬老院福利院里默默奉献的志愿者、清除街边小广告的志愿者等等）

6. 师总结：在我们的生活中，正是因为有许许多多默默奉献的志愿者，让有困难的人得到了帮助，让孤独的孩子们看到了希望，让我们的城市更加整洁，我们的世界才会越来越美好。 1.阅读文中材料，谈感想。

2.认识志愿者标志，（中国青年志愿者标志，寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献出一片爱心、伸出友爱之手，表达“爱心献社会，真情暖人心”的志愿者主题）

3.走近志愿者，知道生活中处处都有志愿者。 引导学生感受到志愿者就在我们身边，正是千千万万志愿者的无私奉献，给人们带来了温暖与幸福。