人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案
一. 教材分析
《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2. 过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2. 难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2. 教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2. 呈现（10分钟）
展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。让学生观察这些题目，发现其中的规律。引导学生思考：在计算这些题目时，应该如何操作才能不退位？
一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思
教学内容：
人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。
教学目的：
1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。培育学生的发散思维实力。
3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。
教学重点：
驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。
教学难点：
探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。 教具、学具打算：
教具：投影仪 每天一练 口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；
教学方法：
1、创设情境，激发学生学习主动性。
2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。
教学过程
一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)
出示主题图，学生视察例1主题图
你从中得到了哪些信息？
〔学生答复看后得到的信息。〕
小组内根据得到的信息，试着提出数学问题
〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕
〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.
选择 “还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。
生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？ 再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。
展示大家列的算式
二、合作沟通，解决问题
1．学习两位数减一位数。
a．我们先来扶植算一算35-2＝
b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕
c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。
两位数减一位数、整十数（不退位）
教学目标
1.两位数减一位数、整十数（不退位）的算理
2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
3.使学生感受数学与生活的密切联系。
重点
这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用
难点
这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。
教学准备：课件
教学过程
一、导入
1.填空。
73=( )+3 94=( )+90 54=50+( )
68-8=( ) 49=( )+( ) 82=( )+( )
2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知
1、导入： 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）
2、教学例1。
⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①_x0001_ 35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。 ①把35分成30和5
人教数学一年下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》说课稿（一）
一、说教材
教材第69页内容。
本节课内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一
位数和整十数的基础上教学的,既是前面已学加减法知识的进一步扩
展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。一年级
的学生,已经掌握了20以内的退位减法和整十数加、减整十数。
教材安排的是两位数减一位数和整十数的不退位减法,利用图上
提供的情景信息引出可用减法解决的问题,并根据解决问题的需要列
出35-2和35-20两个减法算式。这两个算式一方面反映了两位数减
一位数和整十数的两种不退位减法;另一方面又为学生在后面的笔算
加减法学习中理解为什么要个位和个位对齐、十位和十位对齐提前做
了铺垫。
二、说教学目标
1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算
理和算法。
2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
3.使学生感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点
1.理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算法和算理。
2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。【教具准备】
课件、挂图、小棒等。
四、说教学过程
一）导入新课
1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()
68-8=()49=()+()82=()+()
2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二）探究新知
1.教学例1。
(1)课件演示,老师描述。
两位小朋友正在统计图书室的各种图书。
让学生说说从画面上看到了什么。(我看到了有35本故事书,借
出2本。有35本动漫书,借出20本)
课件出示两个问题。还剩多少本故事书?还剩多少本动漫书?
(2)怎样解决这两个问题?用什么方法解决?请同学们思考这两个
问题。
(要解决第一个问题,还剩多少本故事书,就是用35本减去借出
的2本,就可以求出还剩多少本。用减法计算,列式是35-2)
板书:35-2
(要解决第二个问题,还剩多少本动漫书,就是用35本减去借出的20
