教学内容 12、木兰从军 教材版本 苏教版
教学课时 共 2课时 第 2 课时 课 型 新课
教学目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.通过朗读感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，说说花木兰怎样说服家人的。
教学重点 背诵课文、悟其理
教学难点 感悟语言文字
教学准备 生字、词语卡片
教学过程 修注栏
一 、复习
1、认读词语。
2、指名读课文，思考：花木兰是谁？
二、 精读课文
自主学习：
（一）指名读第2自然段
1 、第2自然段有几句话
2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？
3、同桌讨论交流，边讲边练习朗读。
4、花木兰是怎样说服家人的呢？
5、指名说，师生评议。
7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？
8、指导朗读。
9、练习背诵。
小组合作：
（二）第3自然段
1、小组交流讨论1：
花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？
指名读。
2、出示：
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
指名读。
3、小组交流讨论2：
木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？
指导朗读。
4、小组交流讨论3：
（1）什么是战功？“赫赫战功”呢？
（2）同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
（3）看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？
（4）指导朗读。
5、练习背诵
（四） 第4自然段
1、指名读
2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？
3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。
4、练习背诵。
小结反思：
1、齐读课文，填空
花木兰是一位（ ）女英雄。
2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。
布置作业：
背诵课文。
作业设计 展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
苏教版小学语文二年级下册《木兰参军》教课方案附课件
教课目的：
1. 能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2. 学会本课的 10 个生字，绿线内的 7 个只识不写。认识一
个偏旁。理解由生字构成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优异质量。
教课重难点：识字、写字；朗诵课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
板书安排： 24.木兰参军
女扮男装
花木兰花将军
成功返乡
作业设计：
课内：抄录字词、口头填空。
课外：读背课文。
教课时间：三课时。
教课过程：
第一课时
一．揭露课题
1．今日，我们学习新课文，题目是木兰参军。板书课题。
2．听课文录音。
第1页/共4页
听后发问：木兰是谁？
参军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从
军？
二．初读指导
1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读成效。
（ 1）出示词语，指名读。齐读。
（ 2）指名分节读课文。
（ 3）谈谈每段的意思。
三．精读训练
理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时
一．复习检查
1. 认读生字词。
2. 指名背第一段。二．精读训练
第2页/共4页
1．理解第二段。
（ 1）自读。画出写形势紧张的词语及花木兰十分焦急的原由的句子。
（ 2）读后沟通。
理解文书征兵年迈多病。
（ 3）花木兰是否是干焦急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父参军，能够看出她怎么样？
（ 4）指导朗诵。
2．理解第三段。
（ 1）察看图一。
看，这是花木兰参军后驰骋疆场的英姿，瞧她跃马提枪的威严形象，一看就知道她勇敢善战。
（ 2）课文是如何写她参军后的情形的？读一读，画出表示动作的词语，领会用词的正确性。
（ 3）读后沟通。
（ 4）指导读第一句。
教学内容 12.木兰从军 教材版本 苏教版
教案属性 共3 课时 第1课时 课型 新授
1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文
教学目标 2、学会10个生字。
3、初步感知花木兰爱国爱豕的优秀品质。
教学重点 学习生字。
教学难点 初步感知花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备 多媒体课件
教学过程 修注栏
一导入
1同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？ 小组交流一下
2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是- 一个什么故事呢？ 3、 自己知道的花
板书课题，齐读
木兰
4、解题
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？
师补充资料
二自主学习，读熟词语、课文
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字
2、出示 名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利 将士
朝廷年龄 战袍渡 燕山赫赫
自主学习：
（1）自由读
组长组织，学生
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
自主学习，难读
（3）教学2个多音字
的句子多读几
a将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
遍，做到熟悉课
b燕 读第一声时用法很少，如“燕山” “燕国”及表示人姓的时候用到。 文，为整节课的
读第四声很多，谁来说说？
顺利进行打下
（4）指名读 ，齐读生字词
基础。
（5）教学生字字形
（6）齐读
复习学习：
3、这篇课文一共有几个自然段
4、开火车读课文，师生评议
自主查字典，先 5、 默读课文，勾画出文中不理解的字词
6、 讨论交流
7、 再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为 止。
三复习查字典
1、 复习部首查字法
2、 用同样的部首查字法查“病” “将” “男”三个字，看谁查得又快又准。 说一说应该如 何查字典，再来
查。小组交流
作
业 设
计 课内：抄写字词、口头填空 课外：读背课文。
教学目标：
1. 依托课文语境，随文学习本课 2、3 自然段中的生字，理解生字组成的词语。
2. 采用追溯字源、分析字形明字理、联系生活、结合旧知等方式识记生字。
3. 能够根据课文情境，展开想象人物语言、心理，进行对话练习。
4. 体会动词的精准表达，学习准确使用动词。
5. 有感情地朗读课文 2、3 自然段，背诵第 3 自然段。 教学重点 ：
识字、写字、朗读、背诵和说话。
教学过程： 课前活动 ：
欣赏豫剧《花木兰》选段 谈话导入，设疑激思：
1. 你知道这段戏曲中唱的是谁？怎么知道的？揭题，出示课题。
2. 解题：从是什么意思？字典中有这几种解释（出示） ：选择哪个呢？从军就是 ——。（学习选择正确的义项 ）
3. 木兰身为女子， 为什么要从军呢？打开语文书， 听陈老师读这个故事， 边听边 思考。
交流，及时评价。
过渡：说起从军的原因，还要从北方的战争说起。
随文识字，细读探究：
（一）学习第二自然段
1. 出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 谁来读一读。随文学词：朝廷 提醒后鼻音
征兵 提醒两个都是后鼻音 学习“征”：（通过分析字形和结合情境理解征字的不同意思） 观察征字，由哪 两部分组成？ 双人旁表示行路，右边是正，合起来表示为了正义行军打仗。课 文中还有两个词（出示） ：出征 征战 指名读 。那征兵也是行军打仗的意 思吗？ 出示地图：那时候，北方的少数民族柔然经常来侵犯魏国，为了保卫家园，魏国 连续 9 次出兵，可是有战争，就会有伤亡，就需要有更多的士兵，当时朝廷要求 每家每户必须出一名男子为兵，这就叫“征兵” ，如果加上了紧急一个词，读一 读，你感觉怎么样？时间紧迫，不能耽搁。形势危急，刻不容缓。再读一读，及 时评价。
2. 朝廷紧急征兵，木兰心里呢，接着往下读——指名读句子。 出示：焦急万分 谁 来读。你有过焦急万分的时候吗？焦下四点表示火， 心里就像着了火一样急， 一 起读。木兰焦急的是什么？ （了解字理理解字义）
