高校后勤参与“三全育人”的路径及工作模式创新淤杨再娣（浙江育英职业技术学院，浙江杭州310018）2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出高校要坚持“全员、全过程、全方位育人”（简称“三全育人”）。2018年习近平总书记在全国教育大会上强调要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人；教育部在高等院校中正式开展“三全育人”综合改革试点工作；2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，要求在职业教育领域全面推进“三全育人”综合改革试点工作，要在教学、管理、服务三个重要环节中围绕“育人”核心，积极践行“三全育人”理念[1]。在“三全育人”视域下，高校后勤工作是高校教育的重要组成部分，从学习到生活、从物质层面到精神层面，处处都渗透着后勤“育人”元素，全面提升高校后勤管理水平和保障能力，可助力高校教育“三全育人”工作。一、高校后勤在“三全育人”中所具有的独特优势高校后勤是高校育人的重要实践基地和载体，是学生的“第二课堂”，运用到位更体现出一所高校“全员、全过程、全方位”的育人大格局。使高校后勤在“三全育人”中发挥重要作用，是衡量后勤工作效率的关键所在。高校后勤在“三全育人”体系中具有如下独特优势与不可替代性。（一）广泛性（全方位性）陶行知提出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”也就是说不贴近生活、不贴近实际的思想政治教育是镜花水月[2]。高校后勤服务覆盖着大学生校园生活的方方面面，学生的学、吃、住、行及各种活动皆与后勤服务息息相关，后勤工作不仅为教学提供了硬件保障，而且为学生提供了生活环境保障。后勤服务平台能将思想政治教育融入大学生日常生活场景中，在现实生活场景中引导、转化大学生的人生观和价值观，是高校育人的校内重要实践基地。（二）全人性后勤服务通过贴近实际生活，将理论教育与生活体验的思政教育统一起来，让教育内化于心、外化于行，不仅能影响大学生的价值观和审美观，而且能影响大学生的行为模式———公共道德行为和做人的基本素质。而价值观、审美观和公共道德行为是立德树人的基本因素，后勤工作的教育意义就体现在此，其内在机理和具体实施过程将在本文的第二部分“路径”中详述。（三）渗透性（潜移默化性）高校后勤服务是通过人际交流与生活场景来演绎生动、鲜活的“思政课堂”。首先，后勤工作者通过服务行动来传递校园文化的宗旨、信念、价值和态度。对当代大学生而言，自己亲身感受带给他们的影响力往往胜过课堂上的理论灌输，后勤工作者正是通过言传身教影响大学生的精神世界与道德行为。其次，后勤服务是以环境、氛围和风细雨地影响学生的，主要体现在以优质服务构成的“软环境”和校园人文景观与自然景观构成的“硬环境”。后勤工作者营造的环境在大学校园中是无处不在的，它们渗透到大学生的心灵和生活空间，潜移默化地塑造着学生的精神价值和道德行为。淤基金项目：2020年度中国教育后勤协会科研项目“高校后勤参与‘三全育人’的路径及工作模式创新”（项目编号：YBKT2020081）。作者简介：杨再娣（1972—），女，汉族，湖北黄冈人，硕士，助理研究员，研究方向：高校后勤管理。［摘要］“三全育人”是高校综合改革的重要任务，后勤工作在高校“三全育人”体系中占据着重要地位，在大学生思想政治教育和立德树人方面具有广泛性、全人性、长效性和渗透性的独特优势。高校后勤如何通过育人功能来发挥育人效应，与教学部门协同构建有效的“三全育人”体系是高校后勤服务思考的重点与难点。通过后勤服务实践经验，探讨高校后勤参与“三全育人”的路径及工作模式，以期为实现高校“立德树人”方针、共谋全面发展的育人环境、共建和谐校园提供更好的基础与保障。［关键词］“三全育人”；高校后勤；育人效应；工作模式［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）14-0097-03院校治理课题
景区医务室管理制度
一、医务室设立目的
为提高景区游客医疗服务质量，保障游客健康安全，特设立景区医务室，并制定本管理制度。
二、医务室职责
1. 负责景区游客的日常医疗保健工作，提供基本医疗服务。
2. 负责景区内突发公共卫生事件的应急处置和紧急救援。
3. 负责景区内疫情防控、卫生监督和健康教育工作。
4. 负责医务室药品、医疗器械的采购、储存和使用管理。
三、人员配置与管理
1. 医务室应配备具有执业医师资格的医护人员，数量根据景区规模和游客量合理确定。
2. 医护人员应具备良好的职业道德和业务素质，定期参加业务培训。
3. 医护人员实行轮班制，确保医务室全天候为游客提供医疗服务。
4. 医护人员应严格遵守医务室管理制度，服从景区管理部门的领导和调度。
四、医疗服务内容
1. 提供常见病、多发病的诊疗服务。
2. 提供紧急救治和转诊服务。
3. 提供常用药品和医疗器械的使用。
4. 开展健康教育和咨询服务。
五、药品和医疗器械管理
1. 药品和医疗器械的采购应遵循国家相关规定，确保质量可靠。
2. 建立完善的药品和医疗器械储存、使用管理制度，确保安全有效。
3. 定期对药品和医疗器械进行清查，及时补充和更新。
4. 严禁使用过期、变质、不合格的药品和医疗器械。
六、环境与设施管理
1. 医务室应保持环境整洁、卫生，定期进行消毒。
2. 医务室内设施应齐全，布局合理，符合医疗安全要求。
3. 医务室应配备必要的急救设备，如急救包、担架等。
4. 加强医务室消防安全管理，确保消防设施设备完好。
七、应急处置
1. 制定景区医务室应急预案，明确应急处置流程和责任人。
2. 遇有突发公共卫生事件，立即启动应急预案，组织救治。
3. 加强与当地卫生健康部门、医疗机构的信息沟通和协作。
4. 定期组织应急演练，提高应急处置能力。
八、游客服务
1. 向游客提供温馨、周到的医疗服务，提高游客满意度。
2. 做好游客隐私保护，尊重游客意愿。
第 1 页 共 6 页 学校“五个文明”创建实施方案
____年度学校“五个文明”创建实施方案
一、背景介绍
随着社会的持续发展与进步，社会各界对于培育具备高尚道德情操与积极向上精神风貌的优秀人才之需求日益迫切。作为培育未来社会栋梁的重要基地，学校不仅肩负着传授学科知识的使命，更需注重学生的道德品质、进取精神及社会责任感的培养。基于此，本校特制定“五个文明”创建实施方案，旨在全面促进学生的德智体美劳均衡发展，为社会主义现代化建设输送合格的建设者与接班人。
二、创建目标
1. 坚持以德育为根本，全方位推动五个文明创建工作的深入实施。
2. 增强学生的服务意识与社会责任感，培养其为社会贡献的能力与意愿。
3. 塑造学生良好的个人品质、积极向上的精神风貌及高尚的人生追求。
4. 打造独具特色的学校文明创建品牌，彰显学校的良好社会形象与影响力。
三、创建内容
1. 道德文明创建
建设浓厚的德育文化氛围，通过道德教育讲座、主题班会等形式，引导学生树立正确的价值观。 第 2 页 共 6 页 细化学生行为规范，鼓励学生参与规范制定，培养其自我约束与监督能力。
发挥党员干部的示范引领作用，积极参与道德文明创建活动。
2. 科学文明创建
开展科学文明教育课程，培养学生的科学精神与科学思维能力。
建设多功能实验室，提供科学实验与创新实践的平台，增强学生的动手实践与创新意识。
推行绿色校园建设，增设种植园与花坛，引导学生亲近自然，培养环保意识。
3. 文化文明创建
丰富文化艺术教育课程，涵盖音乐、美术、舞蹈等领域，组织学生参与各类文化艺术活动。
建设博物馆与展览馆，丰富校园文化设施，拓宽学生视野，增长其历史文化知识。
弘扬传统文化，通过教育与活动，激发学生的爱国情怀与家国情怀。
4. 健康文明创建
加强体育课程设置，增加体育锻炼时间，组织体育比赛与运动会等活动，促进学生身心健康。
开展健康教育讲座与校园环境卫生宣传活动，引导学生养成良好的生活习惯。
兽医培训计划与大纲
一、培训目的
兽医培训计划旨在培养具备临床兽医实践技能、动物保健知识和兽医专业理论水平的医疗兽医人才，为兽医事业的发展注入新鲜血液，提高兽医服务水平，增强动物保健能力，保障动物健康和人类健康。
二、培训内容及课程设置
1. 培养兽医的理论知识
主要包括《动物解剖学与组织胚胎学》、《兽医药理学》、《兽医微生物学》、《兽医临床诊断学》、《兽医外科学》等课程。
2. 培养兽医的临床实践技能
主要包括《临床兽医实习》、《动物内科学实验》、《兽医外科学实验》、《兽医生理及临床技能实习》等课程。
3. 培养兽医的动物保健知识
主要包括《动物营养与饲料学》、《动物繁殖学》、《动物保健与预防兽医学》等课程。
4. 培训兽医的临床实践技能
主要包括《临床兽医实习》、《动物内科学实验》、《兽医外科学实验》、《兽医生理及临床技能实习》等课程。
5. 培训兽医的管理与创新能力
主要包括《兽医管理学》、《兽医卫生监督管理》、《兽医药品生产与质量管理》、《兽医科技创新》等课程。
6. 培养兽医的社会责任与文化素养
主要包括《兽医伦理与职业素养》、《兽医社会责任与服务》、《兽医文献检索与信息素养》等课程。
三、培训时间与模式
1. 培训时间
兽医培训计划设置为一年制，包括上半年的理论教学和实验课程，下半年的临床实习和毕业设计。
2. 培训模式 采取理论与实践相结合的培训模式，注重培养学生的独立思考与问题解决能力。理论教学和实验课程交替进行，充分利用实验室和临床场所，让学生在真实场景中进行实践。同时，组织学生参与各类学术讲座、学术交流活动，提高学生的专业素养。
四、培训师资力量
兽医培训计划将聘请具有丰富教学和临床经验的教授、副教授和知名兽医专家作为培训师资力量，确保培训质量和效果。
五、考核与评估
1. 考核方式
兽医培训计划采取综合考核的方式，主要包括日常学习考核、实验报告、期末考试、毕业设计和论文答辩等环节。
