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专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果随着社会的快速发展和经济的不断进步，高校对专业人才的培养模式亟待创新。
在这方面，以下是一些具体可行的措施和其实施效果。
一、改变教学方式与学习方式1.推行项目化教学：将课堂教学与实际项目结合起来，使学生在实践中学习和掌握知识。
实施效果：学生的学习能力和实际操作能力得到提高，更符合职场需求。
2.提倡问题导向学习：鼓励学生从问题出发，主动寻找解决问题的方法和途径。
实施效果：培养学生的自主学习和解决问题的能力，培养创新思维。
3.引入在线教育资源：利用互联网技术和在线教育平台，提供丰富多样的教育资源和学习方式。
实施效果：拓宽学生的学习渠道，改善教育资源不足的问题。
二、开设跨学科课程1.组织跨学科团队教学：将不同学科的教师组成跨学科团队，共同为学生开设课程。
实施效果：学生能够接触到不同学科的知识，培养跨学科的综合能力。
2.增设跨学科课程：在专业课程之外，增设一些跨学科的选修课程，如创新创业、跨文化交流等。
实施效果：拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
三、加强实践教学与实习实训1.加大实践教学的比重：将实践教学纳入到课程体系中，配备相关实践教学设备和实验室。
实施效果：学生的实践操作能力和解决问题能力得到提高。
2.加强实习实训的组织和管理：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，确保实习实训的质量和实效。
实施效果：学生能够接触到真实的职业环境，提升就业竞争力。
四、开展创新创业教育1.建立创新创业教育基地：提供创新创业教育资源和创业孵化服务。
实施效果：鼓励学生创新创业，培养创新精神和创业意识。
2.开设创新创业课程：为学生提供创新创业的培训和指导。
实施效果：提升学生的创新能力和创业素质，培养创业意识。
以上措施的实施效果有以下几个方面的收获：1.学生的实践能力得到增强，能够更好地适应职场需求。
2.学生的创新能力得到提升，有更多的机会参与科研项目和创新创业活动。
3.学生的跨学科综合能力得到培养，更具综合素质。
论提高干部教育培训质量的途径与对策随着社会的快速发展，各行各业都在不断的进行着更新和升级，干部教育培训也是如此。
提高干部教育培训质量已经成为了迫在眉睫的任务。
为了保持我们领导干部工作的前沿，我们必须要提高干部教育培训的质量。
本文将探讨一些方法和对策，帮助提高干部教育培训的质量。
一、完善干部教育培训制度干部教育培训要想提高，制度的完善势在必行。
完善干部教育培训制度，包括制定相关的政策规定和标准，明确培训内容、培训方法、培训时间、培训费用等方面的要求，为相关单位在开展教育培训时提供标准规范。
此外，制度还应体现以人为本的思想，注重干部个性特点和个人发展，为其提供个性化的培训方案和个性化的学习体验。
二、改革干部教育培训形式传统的教育培训模式往往过分注重理论讲解，忽略实践操作。
当今时代，信息技术已经普及，教育培训的形式也在不断变革。
新型教育培训形式包括网络教育、移动学习等，可以满足任何时间和地点的学习需求。
同时，通过组织实践活动、考察调研、现场交流等多种方式，可以让干部在实践中理解并实践所学内容，提高培训的实效性。
三、完善干部教育培训师资力量干部教育培训师资力量是提高干部教育培训质量的关键因素之一。
给予干部教育培训师更多的职业发展机会，为其提供更多的学习和交流机会，加强其教育教学理论和实践技能的培训，使干部教育培训师更加熟练和专业。
同时，注重参训干部的反馈意见，及时调整和改进教学流程和内容，促进干部教育培训模式和师资力量的持续创新。
四、碎片化学习的实践应用有的干部工作较为繁忙，时间比较紧张，或者学习能力比较突出，更善于碎片化的学习方式。
碎片化学习是指将学习内容分割成若干个小的部分，根据实际时间的安排进行学习，以便于随时随地进行的一种学习方式。
采取碎片化学习的形式，降低学习的难度和门槛，扩大学习群体，提高学习的参与度和满意度。
总之，提高干部教育培训质量需要从各个方面入手，建立完善的教育培训制度，改革教育培训形式，完善师资力量和推广碎片化学习等都是解决问题的有效途径。
高校干部培训方案高校干部是大学中具有一定行政管理职责的教职员工，他们在校园管理、教学研究、学科发展等方面发挥着重要的作用。
为了提高高校干部的管理能力和专业水平，各高校都设立了一套完善的干部培训方案。
本文将从不同角度探讨高校干部培训方案的重要性、培训内容和培训方式等方面。
一、培训方案的重要性高校干部培训方案的制定与实施对于提升干部的综合素质至关重要。
首先，干部培训方案有助于提高高校干部的管理能力。
通过系统的培训，可以让干部了解并掌握各种管理理论和方法，提高他们的组织、策划、执行和监督能力。
其次，培训方案有助于增强高校干部的专业水平。
高校干部分布在各个学科领域，因此，培训方案应该根据具体情况设置专业课程，提高干部在学科建设、教学科研和科研项目管理等方面的专业水平。
最后，培训方案有助于培养高校干部的领导能力。
一个优秀的领导者需要具备丰富的人际交往能力、决策能力和团队合作能力，培训方案应着重培养干部的领导技能，使其在团队合作和管理决策方面能够胜任职责。
二、培训内容高校干部培训的内容应包括理论学习、实践经验分享和专业技能培训等方面。
首先，理论学习是干部培训的基础。
培训中应包括组织理论、管理理论和教育理论等方面的学习，让干部系统地掌握相关理论知识。
其次，实践经验分享是培训中不可或缺的一环。
高校干部可以通过参观其他高校、学习优秀校长的经验等方式，了解其他高校的管理模式和创新实践，从而启发自己的思路，提升管理能力。
最后，专业技能培训是高校干部培训的重要内容。
这包括如何进行科研项目管理、如何开展高水平课程建设等专业技能的培训，以满足干部在专业领域的需求。
三、培训方式高校干部培训可以采用多种方式，如集中培训、巡回培训和在线培训等。
集中培训是将所有参训人员集中在一起进行统一培训。
这种方式可以保证培训内容的一致性和深度，提供交流和互动的机会。
巡回培训是将培训师资源下沉到各个高校，逐个进行培训。
这种方式可以更好地照顾到参训人员的时间和地理条件，提高培训的灵活性和针对性。
高校人才培养模式的改革与创新一、引言高等教育作为国家发展的重要组成部分，一直是人类社会各个领域的重要基石。
作为高等教育的主力军，高校肩负着培养优秀人才的历史任务。
然而，面对如今日新月异的社会环境和经济形态，传统的高校人才培养模式已逐渐显现出无法满足人才市场需求的不足。
因此，高校人才培养模式的改革与创新已成为高等教育改革的重中之重。
二、高校人才培养模式的传统模式传统的高校人才培养模式通常采用“一切以课程为中心”的教学模式，将师生关系理解为传统意义上的传授与接受的关系，追求“四点一线”(听、看、记、做、证明)、达到规定校内外的课程学分就可以毕业的标准。
大量的教授、学生、课程和学科迅速发展起来，但培养出了的学生无法满足社会各个方面对人才的综合素质需求。
而且，课程中存在较为明显的语数外重、文理分科、理论研究缺乏实践模拟的问题，因此在学生就业和应用能力等方面的表现难以达到社会要求。
三、高校人才培养模式的现代化改革1、以学生为本的人才培养模式高校应采取以学生为本的人才培养模式，坚持人才培养目标与社会需要相结合，坚持以“人”的发展和“学”的发展相统一，品质与能力、专业素养与创新能力相互交织，使“实践教学”成为人才培养的一个重要环节。
在实践教学的过程中，学生并不是接受单向的教育，而是通过实践探索自己所学的知识，同时锻炼自己的实践能力。
能够提高学生的应用能力和职业素养，更好地从学术研究走向实践应用。
2、创新型人才培养模式随着时代的发展和科学技术的迅速进步，社会需要创新型人才不断扩大。
因此，高校应该着重打造创新型人才，培养学生具备创业、创新和实践的基础素质。
培养创新型人才需要建立多维度人才培养模式：一是面向国家和社会，以国家和社会对所需人才及时性、全面性和差异性的需求为导向；二是面向眼界、知识、思维、能力和素质等方面，充分激发学生对所学领域的兴趣和积极性；三是注重创新在专业学科和跨学科研究中的重要性，同时培养学生主动学习、自主学习、协作学习和创新学习的能力；四是注重与产业界的深度合作与社会需求的关联性，这有利于学生能够更好地融入社会并参与创新。
教育培训新方式教育模板创新实践案例分享在当今快速发展的社会中，教育领域也在不断地探索和创新，以适应时代的需求和学生的特点。
教育培训新方式的出现，为教育带来了新的活力和可能性。
本文将为您分享一些教育模板创新实践的精彩案例，希望能给您带来启发和思考。
案例一：游戏化教学模板在一所小学里，数学老师_____尝试了一种全新的游戏化教学模板。
他将数学知识融入到有趣的游戏中，让学生在玩的过程中学习。
例如，在教授加减法时，他设计了一款“数字冒险”的游戏。
游戏场景设定为一个神秘的岛屿，学生们扮演勇敢的探险家。
在探险过程中，他们会遇到各种数字障碍，需要通过计算加减法来解决问题，如跨越河流需要计算两块石头上数字的和，才能找到合适的石头过河；采摘果实需要计算树上果实数量与篮子里果实数量的差，才能知道还能采摘多少。
这种游戏化教学模板极大地激发了学生的学习兴趣。
过去对数学感到枯燥和畏惧的学生，现在都主动参与到课堂中来。
通过游戏，学生们不仅掌握了数学知识，还提高了问题解决能力和团队合作精神。
案例二：项目式学习模板在一所中学，物理老师_____采用了项目式学习模板。
在学习“电路”这一章节时，他没有直接进行理论讲解，而是给学生布置了一个项目任务——设计并制作一个实用的电路装置。
学生们被分成小组，每个小组需要先进行方案设计，然后采购所需的材料，如电线、电池、灯泡、开关等，最后动手制作电路装置。
在这个过程中，学生们需要运用所学的物理知识，如串联、并联电路的原理，欧姆定律等，来解决实际遇到的问题。
比如，有小组在测试时发现灯泡不亮，经过仔细检查，发现是电路连接错误，通过重新调整线路，灯泡最终亮了起来。
还有小组为了实现多种功能，不断尝试改进电路设计，增加了开关的控制方式。
通过这个项目式学习模板，学生们对物理知识有了更深入的理解，动手能力和创新思维也得到了锻炼。
他们不再是被动地接受知识，而是主动地探索和应用知识。
案例三：在线互动教学模板由于疫情的影响，许多学校不得不采用线上教学的方式。
干部教育培训创新实践案例随着社会的发展，干部教育培训也需要不断创新，以适应新时代干部队伍的需求。
本文将以“干部教育培训创新实践案例”为中心，探讨一些成功的实践案例，并分析其创新之处。
案例一：定制化培训课程某地区的干部教育培训机构在针对不同级别的干部开展培训时，采取了定制化的方式。
他们在了解每个干部的背景、需求和问题后，精心设计针对性强的培训课程，让每个干部都能得到最大程度的收益。
比如，对于一些基层干部，他们可能更需要基础知识的学习和实践操作的训练；而高级干部则可能更需要战略思维、领导力和决策能力的培养。
通过定制化培训课程，干部的学习效果和参与度得到了显著提升。
这一实践案例的创新之处在于，它不再采取“一刀切”的方式，而是根据干部的实际情况和需求，量身定制课程。
这样的创新不仅提高了干部的学习效果，也提升了干部对培训的积极性和主动性。
案例二：开展体验式培训某机构在干部培训中，创新地引入了体验式培训的方法。
他们组织干部参与一系列模拟实战、角色扮演和团队合作等活动，让干部亲身体验一线工作的困难和挑战。
通过这种方式，干部能够更直观地感受到自己在实际工作中可能面临的问题，并在活动中锻炼解决问题的能力。
这种体验式培训不仅能够提高干部的实践能力，还可以增强干部的团队合作意识和沟通能力。
这一实践案例的创新之处在于，它打破了传统的理论灌输模式，让干部通过亲身经历来学习和成长。
这种体验式培训不仅能够激发干部的主动性和参与度，还能够提高干部的实际应对能力。
案例三：线上学习平台随着互联网的普及和发展，一些干部教育培训机构开始探索线上学习的方式。
他们建立了线上学习平台，提供各类培训课程和学习资源，供干部随时随地进行学习。
干部可以根据自己的时间和需求，选择适合自己的培训课程进行学习，还可以与其他干部进行在线交流和分享。
这一实践案例的创新之处在于，它利用了互联网和新技术的优势，打破了时间和空间的限制，提供了更加灵活和便捷的学习方式。
教育培训新方式教育模板创新实践案例分享在当今社会，教育的重要性日益凸显，而教育培训的方式也在不断创新和发展。
传统的教育模式在一定程度上已经难以满足人们日益多样化和个性化的学习需求。
为了提升教育效果，激发学生的学习兴趣和潜能，许多教育机构和从业者纷纷探索新的教育方式和模板，并取得了显著的成果。
接下来，让我们一起分享一些具有代表性的创新实践案例。
一、在线互动式教学平台随着互联网技术的飞速发展，在线教育成为了教育培训领域的一大热门。
其中，某在线互动式教学平台脱颖而出。
这个平台打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地通过网络参与课程学习。
课程设置丰富多样，涵盖了从小学到大学的各个学科，以及各类职业技能培训。
在教学过程中，平台采用了直播授课、录播课程、在线答疑等多种方式相结合。
直播授课时，教师和学生可以通过视频进行实时互动，学生能够随时提问，教师及时解答。
录播课程则方便学生根据自己的时间安排进行自主学习。
此外，平台还设置了专门的在线答疑区域，学生在学习过程中遇到问题，可以随时在该区域提问，不仅有授课教师解答，其他同学也可以参与讨论，形成了良好的学习氛围。
为了提高教学效果，平台还引入了大数据分析技术。
通过对学生的学习行为、答题情况等数据进行分析，为每个学生制定个性化的学习方案，推送适合其学习水平和进度的课程内容和练习题目。
这种个性化的教学方式，有效地提高了学生的学习效率和成绩。
二、项目式学习在某中学，一种名为项目式学习的教育方式正在得到广泛应用。
以“环保”为主题的项目式学习为例，学生们被分成不同的小组，每个小组需要围绕环保这个主题，提出一个具体的问题，并通过调查研究、实验分析等方式来寻找解决方案。
有的小组选择研究“城市垃圾处理问题”，他们通过实地考察垃圾处理厂、采访相关专家、收集数据分析等方式，了解了垃圾处理的现状和存在的问题，并提出了一些创新性的解决方案，如推广垃圾分类智能化设备、建立垃圾回收奖励机制等。
高校干部教育培训模式改革和效果提升的创新实践[摘要]从高校干部教育培训所存在的问题和困难着眼，论述了干部在线教育培训的特点与优势，以云南农业大学为例介绍了干部在线教育培训的主要做法与措施，对其成效与相关经验进行分析总结，并结合当前干部教育培训的特点对其发展趋势提出建议，旨在为高校干部的现代化教育培训模式和途径提供参考。
[关键词]干部教育培训在线学习探索与实践在高等教育改革发展关键时期，高校要破解改革发展中的难题，完成所担负的历史使命，不仅要培养一支一流的教师队伍，而且要有一支懂教育、善管理、富有创新和进取精神的高素质干部队伍，而高素质干部队伍的造就需要现代化的干部教育模式和方法予以实现。
网络信息技术的快速发展，对新形势下的干部教育培训提出了新的要求，探索网络环境下干部教育培训的规律和途径，对于创新干部教育培训工作，全面落实“十二五”时期中央“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”战略任务具有重要的意义。
一、高校干部教育培训存在的主要问题结合中央高度重视教育培训干部和提高干部队伍素质的要求，目前高校干部教育培训工作面临诸多问题和困难需要解决。
归结起来主要有以下几个方面：1.干部教育培训资源比较缺乏。
综观全国高校干部教育培训工作，教育培训资源缺乏是高校面临的主要困难和突出问题。
主要表现在：一是经费投入不足，尽管近年来高校在干部培训方面加大了经费支持，但仍然难以满足当前大规模干部培训工作的要求。
二是作为高校干部教育培训主要基地的高校党校发展建设滞后，人员编制有限，师资力量缺乏，规模较小与专业性较强的高校这方面的问题尤为突出。
三是缺乏科学和完善的课程体系以及相应的培训教材，导致教育培训的创新性、时效性、实用性不强，不能很好地满足新形势下高校干部教育培训的新要求和新需要。
2.缺乏科学合理的干部教育培训规划。
缺乏科学合理的干部教育培训规划是各高校存在的共性问题。
从高校干部教育培训的现状来看，没有将中央的要求与学校的实际结合作认真的分析，干部教育培训工作仅停留在完成上级要求上，培训方式的选择通常只是单纯地请领导和学者作一两次专题报告，或以开展读书活动的方式，开出一大堆经典作家和当代领导人的原著，让干部自由阅读。
在培训内容的确定上，往往比较重视政治理论的学习而忽视综合业务能力的培养。
由于培训方式单一，内容缺乏实用性，难以调动和激发学员参与教育培训的积极性和主动性，使得干部教育培训流于形式，未能达到预期的针对性与实效性。
3.干部工学矛盾突出，学习动力不足。
从目前我国高校干部队伍的构成分析，高校中绝大多数干部都来自教学与科研一线，除了担负管理工作外，还承担了大量的教学与科研工作任务，普遍存在双肩挑、多肩挑情况，这样致使很多干部工作较为繁重，对于学习培训安排相当大一部分处于疲于应付的状态，导致干部学习浮于表面，理论与实践脱节，把学习当成硬性的任务、沉重的负担，归结到一点就是学习的主动性和自觉性缺失。
二、云南农业大学干部在线教育培训的探索与实践近年来，云南农业大学在干部教育培训工作中积极探索网络化与信息化环境下的新途径和新方法。
2009年1月，引进中国教育干部培训网资源，建立了“云南农业大学干部在线学习中心”，到2011年12月，累计组织科级以上干部在线学习1035人次，学员在线学习时间近4万h，使干部队伍的综合素质得到大幅度提高。
（一）主要做法与措施1.引进优质网络学习资源，建设高端学习平台。
学校依托中国教育干部培训网高等教育管理干部培训平台搭建，与中国教育干部培训网对接，与主站同步运行，由核心主站实时发布最新课程资源，同时结合学校实际情况建立干部在线学习中心。
该平台课程体系科学完整，内容包括国家教育改革发展政策，教育管理领域知名专家学术研究成果和前沿的理论探索，全国知名高校管理干部创新办学理念、科学治校、依法治校的经验介绍等。
为规范在线学习中心的建设与管理，制订了《云南农业大学干部在线学习中心管理办法》、《云南农业大学干部在线学习暂行规定》等制度。
中国教育干部培训网负责保障网络的正常运行及开发课程资源，学校网络中心负责下载更新主站发布的课程资源和校内网站平台的管理与维护，党委组织部负责干部在线教育培训的安排、管理及考核工作。
2.突出重点与针对性，实施分类别、分层次培训。
按照重要干部重点培训、优秀干部加强培训、年轻干部经常培训、紧缺人才抓紧培训的思路，将学校科级以上干部分成“党团处级、行政处级、党团科级、行政科级”四类，根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，合理设计班次、内容和方法。
分类别层次明确具体要求，党团干部以思想政治理论培训为重点，围绕提高理论素养、拓宽发展思路、增强党性修养来培训，提高干部贯彻执行党的路线方针政策，促进新形势下高校党建工作科学发展的能力；行政干部以高等教育教学管理知识为重点，围绕加强管理服务意识，增强业务工作能力来培训，提高干部依法治校、驾驭高等教育改革发展、应对复杂局面的能力。
3.建立干部在线学习档案，强化管理考核。
建立干部在线学习培训档案，记录干部学习、培训、考核情况。
在日常管理上，建立完善管理制度、考核办法，成立由职能部门及学院党务工作人员共同构成的管理员队伍，负责做好干部在线学习的管理服务工作，适时解答干部在线学习过程中遇到的各种问题。
在考核上严格执行干部教育培训的有关规定，要求按年度完成规定的学时及必修内容，并在线提交学习心得体会。
组织部通过管理后台对学习情况进行监控，不定期通报学员的学习情况，给考核合格的学员颁发“云南农业大学干部在线学习证书”，填入干部培训档案。
在奖惩与激励措施上，将干部培训情况作为干部选拔任用的考核内容，对未能如期完成培训任务的干部暂不予提拔，如特殊需要提拔后则要求在试用期内完成培训任务，否则将延长其试用期。
（二）取得的成效与经验1.提升了干部的思想政治素质和教育政策水平。
时事政治与政策法规是学习平台核心课程，学校始终将政治理论及教育政策列为重点，突出党和国家重要方针政策及《国家中长期教育改革和发展规划刚要》精神的教育培训。
通过学习，干部较为系统地了解了新形势下党和国家关于经济社会的重大方针政策，把握了高等教育改革发展的趋势与走向，政治理论水平与政策水平得到加强与提高，依法治学、依法治校的观念得到强化，为保证学校社会主义办学方向，培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供了思想保证。
2.提高了干部的理论素养和战略思维能力。
干部的理论素养与思维模式决定干部的眼界、胆识与观念。
高校管理者培训平台内容既注重宏观上的理论解读，又注重实践经验的概括与交流，囊括了国内外高等教育领域前沿性、高端性的理论与实践经验，从高等教育改革发展战略、高等学校管理到具体的教学、科研管理及学科建设，内容系统完整，具有很强的针对性和实用性。
通过学习，干部在理论提升、开阔眼界的同时，系统思维、战略思维的能力也得到了培养锻炼，把握国际国内高等教育改革发展动态、从战略和全局层面思考解决困难和问题的能力明显增强。
3.加强了干部的能力建设，提高了管理水平。
能力建设是干部队伍建设的核心工程，新形势下高等教育改革发展繁重的任务和不断增大的困难，对干部的素质和能力提出了更高的要求。
学校着眼于提高教学、科研、社会服务和综合管理等工作水平，围绕干部的决策力、执行力和创新力的培养与提高，突出干部在线学习的针对性与实效性，分类别设置培训课程，力求培训内容紧密结合干部实际，使干部学以致用，用以促学，通过学习获得到理论与实践上的双重提升，促进学校整体管理水平的不断提高。
三、干部在线教育培训的发展趋势和建议近年来，全国干部教育培训工作在信息化、网络化上得到了长足的发展，许多省、市组织和人事部门已建设或正筹备建设本地区干部在线教育平台，引进针对性强、质量高的课件资源，在培训内容和方式上突出针对性和实效性，将在线教育培训作为干部教育培训改革创新的主要方向，逐步在各级各类干部中推开。
干部在线教育培训以网络信息独特的优势，通过多媒体技术声像结合、图文并茂的将培训内容移进网络，将学习内容选择、学习时间安排等自主权最大限度的交还给干部，实现了干部教育培训在组织要求、岗位需求及干部需求上的有机结合，拓展了干部教育培训的时空，正在获得强劲生命力。
干部在线教育培训是顺应网络信息时代的一种全新学习培训方式，具有以下主要特点：一是充分利用现代教育技术和网络技术，集中优质教育资源，扩大受众面，提高培训的效率；二是优化组合教育培训内容，实现干部教育的信息化管理、增强培训的针对性，激发干部学习的动力，提高教育培训实效；三是充分利用干部在线学习中心平台，建立自我激励机制，方便广大干部在职学习，增进干部终身学习的意识，培养干部的自主学习技能，形成干部教育长效机制。
与传统的课堂教学形式相比，在线学习使得学员能够主动选择学习时间、学习内容和学习方法，只要有上互联网的条件，就可以不受时间地点的限制，听喜爱的老师讲课，与发达地区的干部同步接受新知识、新信息。
课程也可以根据高校干部的实际情况和需要设置，增强了针对性、指导性和实用性。
对于教学科研任务日益繁重，工学矛盾突出的高校干部队伍而言，干部在线学习的自主性与灵活性不仅能有效缓解日益突出的工学矛盾，而且明显降低了学习成本，提高了干部培训的效率。
为此，建议从事高校干部教育培训工作，要将干部在线学习作为新形势下推进和深化学习型党组织建设的重要任务来落实，积极为干部进行在线学习搭建平台，创造条件，为干部在线学习健康持续发展做出积极努力。
相关部门应积极推进高校的干部在线学习，并加强对干部在线学习平台建设及教育培训规律的研究，不断完善高校干部教育培训的模式和提高干部教育培训的效果。
资助项目：云南农业大学学习型党组织专项研究课题资助和云南省科技创新团队项目（2011hc005）资助。
（作者单位：云南农业大学党委组织部云南昆明）。
