魏徵《谏太宗十思疏》全文注释、分析
谏太宗十思疏
魏徵
魏徵（580-643年），字玄成，巨鹿郡下曲阳县人。唐
朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家。
为人正直，直言敢谏，推行王道，辅佐唐太宗共创“贞
观之治”，成为“一代名相”，名列凌烟阁二十四功臣第四位。
留有《魏郑公文集》与《魏郑公诗集》。
臣闻求木之长①者，必固其根本②；欲流之远者，必浚③
其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而岂望流之远，
根不固而何求木之长。德不厚而思国之治，臣虽下愚④，知
其不可，而况于明哲⑤乎！人君当神器之重⑥，居域中⑦之大，
将崇极天之峻，永保无疆之休⑧。不念居安思危，戒奢以俭，
德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流
长者也。
凡百元首⑨，承天景命⑩，莫不殷忧?而道著，功成而德
衰。有善始者实?繁，能克终者盖寡?，岂其取之易而守之
难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必
竭诚以待下，既得志则纵情以傲物?。竭诚则吴越为一体?，傲物则骨肉为行路?。虽董?之以严刑，振?之以威怒，终苟免而不怀仁?，貌恭而不心服。怨不在大?，可畏惟人?；载舟覆舟?，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？
君人者，诚能见可欲?则思知足以自戒，将有所作?则思知止以安人?，念高危?则思谦冲而自牧?，惧满溢则思江海下而百川?，乐盘游?则思三驱?以为度，忧懈怠则思慎始而敬终?，虑壅蔽?则思虚心以纳下，想谗邪?则思正身以黜恶?，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德?，简?能而任之，择善而从之。则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效?其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔?之寿，鸣琴垂拱?，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为?之大道哉！
【作品注释】
①长（zhǎng）：生长。
②固其根本：使它的根本牢固。本，树根。
③浚（jùn）：疏通，挖深。
④在下愚：处于地位低见识浅的人。
教案
知人者智，自知者明。《老子》
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教学基本信息
课题 《谏太宗十思疏》（一）
学科 语文 学段：高中 年级 高一
教材 书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月
姓名 单位
设计者 王锡婷 北京市第二中学
实施者 王锡婷 北京市第二中学
指导者 计静晨 北京市东城区教师研修中心
课件制作者 王锡婷 北京市第二中学
其他参与者 / /
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.积累关于魏征及奏议类文体“疏”的基本常识。
2.积累重点词句，把握文章大意，提高文言文阅读能力。
3.梳理文本结构，赏析比喻论证、对比论证的说理效果。
教学重点： 积累重点词句，把握文章大意，提高文言文阅读能力。
教学难点：
梳理文本结构，赏析比喻论证、对比论证的说理效果。
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
一、知识积累
二、整体感知
三、研读课文
四、教师收束
1.文学常识介绍：介绍作者魏征。
2.文体知识积累：介绍奏议类文体“疏”。
3.创作背景介绍。
1.教师范读正音。
2.概括文章内容。
逐段研读课文，积累重点词句，理解文章内容。
划分段落层次，梳理文本结构，分析说理效果。
第一段：
①词句讲解，内容梳理。
②借助表格分析层次，赏析比喻论证效果。
③段意概括：论述天下安治的基础是“积其德义”。
第二段：
①词句讲解，内容梳理。
②借助表格分析层次，赏析对比论证效果。
③段意概括：劝谏太宗善始敬终、重视民心。
总结本课内容，提出第二课时研讨问题。 温故知新，介绍背景，引发学习兴趣。
整体把握文章内容。
通过词句讲解，帮助学生积累文言知识，提高文言文阅读能力。
借助表格，示范分析过程，帮助学生积累阅读议论类文本及分析论证方法的经验。
理解文意，梳理论证层次，分析比喻论证说理效果。
理解文意，梳理论证层次，分析对比论证说理效果。 提出思考，为第二课时继续研讨作准备。
谏太宗十思疏原文人教版语文教材《谏太宗十思》原文及翻译
人教版语文教材中，《谏太宗十思》一文有丰富的哲理和内涵,有高超的劝谏艺术，下面是给大家带来的人教版语文教材《谏太宗十思》原文及翻译，希望对你有帮助。
臣闻求木之长者，必固其根本[1];欲流之远者[2]，必浚其泉源[3];思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎?人君当神器之重[4]，居域中之大[5]，将崇极天之峻,永保无疆之休,不念居安思危，戒奢以俭[6]，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞(sè)源而欲流长者也。
凡百元首[7]，承天景命[8]，莫不殷忧而道著,功成而德衰,有善始者实繁，能克终者盖寡[9]。岂取之易而守之难乎?昔取之而有馀(yú[同“余”]),今守之而不足,何也?夫在殷忧[10]，必竭诚以待下;既得志，则纵情以傲物[11]。竭诚则吴越[12]为一体,傲物则骨肉为行路[13]。虽董之以严刑[14]，振之以威怒[15]，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎。
奔车朽索，岂可忽乎?君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒;将有作[16]，则思知止以安人;念高危，则思谦冲而自牧[17];惧满溢，则思江海下百川[18];乐盘游[19]，则思三驱以为度[20];忧懈怠，则思慎始而敬终[21];虑壅(yōng)蔽，则思虚心以纳下;惧谗邪，则思正身以黜恶[22];恩所加，则思无因喜以谬赏;罚所及，则思无因怒而滥刑。总此十思，宏兹九德[23]。简能而任之[24]，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠[25]。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉?[26]
注释
[0]长(zhǎng)：生长，长成。
统编版语文《谏太宗十思疏》优秀课件【新教材
文档】
一、教学内容
本节课我们将学习统编版语文九年级上册的《谏太宗十思疏》一课。该文选自《魏郑公谏疏》的第一章，详细内容主要围绕唐代名臣魏征向唐太宗李世民提出的“十思”谏言，旨在劝谏皇帝在治理国家时应该注重的十个方面。
二、教学目标
1. 能够正确理解并流畅朗读文言文《谏太宗十思疏》。
2. 分析并掌握魏征的谏言内容和表达方式，理解其深层含义。
3. 培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。
三、教学难点与重点
教学难点：对文言文词汇和句式的理解，以及对文章深层含义的把握。
教学重点：掌握“十思”的内容及其对现实生活的启示。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示我国古代的名臣图像，让学生猜测并介绍他们的事迹，引出本节课的主人公魏征。 2. 课堂讲解：详细讲解《谏太宗十思疏》的背景，逐句解析文言文，引导学生理解魏征的谏言。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是唐太宗，会如何回应魏征的谏言。
4. 例题讲解：分析文章中的难点词汇和句式，解释其意义。
5. 随堂练习：让学生用现代汉语翻译文章中的关键句子，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 文章《谏太宗十思疏》
2. 主要人物：魏征、唐太宗
3. 十思内容：仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、恕、勇
4. 重点词汇和句式
七、作业设计
1. 作业题目：请结合《谏太宗十思疏》，谈谈你对“仁、义、礼、智、信”等价值观的认识。
2. 答案：要求学生结合文章内容和个人理解，用自己的话阐述对“仁、义、礼、智、信”等价值观的认识。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：通过本节课的学习，学生对文言文阅读能力有了提高，但对文章深层含义的理解仍有待加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他古代谏言文章，了解古代谏言文化，提高自身思辨能力。
