财政学财政支出论文参考
财政学财政支出论文范文一：财政学科财政学论文
一、财政学本质研究
财政学从来都是同治理国家的问题联系在一起的，从宏观层面上说，财政学是与政府
主管下的经济建设、文教卫生、科技进步、社会保障、财政补贴、税收、公债、国家预算、宏观调控等联系在一起的。从微观的层面上来说财政收支与个人、企业的活动规模、活动
方式紧密相联，以种种形式影响着个人和企业的决策。按照帕累托的观点，经济学意义上
的效率是指资源配置达到这样一种状态，即在不使一些人境况变坏的情况下，没有可能会
使另一些人的处境变好。政府的目标是以各种手段重新配置资源，使资源效率增大。从这
样的角度考察财政学，主要在于发现财政活动的规律性;按照“新公共管理”理论所谓
“政府应向私人学习”的解释，政府部门也是一个产业部门，只不过其具有特殊性。
二、财政学专业及课程研究
从世界范围来看,近半个世纪以来高校的课程建设和经济社会、科学技术、信息技术
的高速发展是联系在一起的，面对新的财政学科，新的课程建设理念和方法不断被创造出来。一般认为，半个多世纪以来西方发达国家高校课程出现过三次改革浪潮，上个世纪50、60年代为第一次改革，70、80年代为第二次改革，90年代以后为第三次改革。总体来说
改革具有三大特征。第一次改革称为“作为学科知识的科学”时期，目标是培养科学家，
课程设置的导向是为新的科学发现奠定基础，课程改革的焦点是学科知识的现代化、结构化。第二次改革称为“作为相关知识的科学”时期，目的是将科学作为改善个人和社会生
活的工具，课程改革的焦点是理解理论知识与社会之间的关系。第三次改革称为“作为不
完善知识的科学”时期，目的是缩小计划课程与实际实施课程之间的差距，其焦点是个人、社会和文化对科学知识形成产生的影响。”古希腊文献记载：有人问斯巴达国王男孩子应
该学习什么时，国王说：“他们应当学习他们成丁之后所要做的事情!”说明西方国家应
用型教育的理念渊远流长。日本京都大学校长KazuoOIKE在谈及课程建设目标时表示希望“能为整个社会做出贡献”。卡内基梅隆大学也认为，对优质高等教育资源的需求在急速
增加。让优质的资源拥有者采取措施来满足这种日益增长的需求。为此，卡内基梅隆自
002年就启动了“开放学习项目”OLI，OpenLearningInitiative，通过建设一个共享的平台改造传统的课程。
三、总结
财政学作为经济学的二级学科，需要站在经济学的视角、运用经济理论和经济方法开
展研究分析工作。由于财政学科经历的这种漫长的演变，使财政学科研究工作进入了一全
新的时期。按传统经济理论，财政学产生原因的是政府为筹集到提供公共产品和公共服务
的收入。财政学是研究政府公共如何取和如何予的问题，在这个过程中，关注资源的配置、充分就业、保护环境和稳定发展等经济和社会问题。财政学从来都是同治理国家的问题联
系在一起的，从宏观的层面上说财政学是与政府主管下的经济建设、文教卫生、科技进步、社会保障、财政补贴、税收、公债、国家预算、宏观调控等联系在一起的。从微观的层面
上来说财政收支与个人、企业的活动规模、活动方式紧密相联，以种种形式影响着个人和
企业的决策。财政学课程建设问题的研究是资源运用的范畴。从学生角度来看，就是如何
用好学校和社会资源，在有限的时间内获取更多的知识和能力。从教师的角度来看，就是
如何利用好大学这个平台发挥自已能动性和创造性，更好的为社会服务。
财政学财政支出论文范文二：通识课案例教学财政学论文
一、高等院校开展通识教育的必要性
目前，我国各高校办学特色日益趋同，“千校一面”现象十分严重。这使得各校相同
专业大同小异，缺乏自我特色，不利于学生的选择，也不利于学校之间的合理竞争。开展
通识教育，可将富有本校特色的课程设置在通识课程之中，也可将高校所在地域传统文化
灵活穿插在通识课程里。这样可为打破“千校一面”的坚冰提供一条捷径。
二、《财政学》作为通识教育课程的优劣分析
从专业教育角度来看，财政学是高等院校财经专业的核心课程之一，其地位处于基础
课与专业课之间，属于专业基础课范畴。财政学的主要任务是揭示政府经济行为对国民经
济和社会发展诸方面的影响，因而可称之为国家理财学或政府理财学。财政学的研究对象
是国家财政分配关系和财政分配规律。通过财政学课程教学，应使学生了解财政学的基本
理论，掌握财政职能、财政收入、财政支出、国家预算、预算管理体制、财政平衡、财政
政策等内容。在此基础上，通过相关的专业训练，使学生提高理解宏观经济政策的能力，
拓宽知识结构，培养从事经济管理的综合素质。财政学作为一门经济类课程，其知识内容
具有综合性强，涉及面广，理论体系完整、严谨的特点。它所涉及的内容都是经济社会发
展的重大主题，因而也是每一位社会公民必须掌握的社会知识。从此而论，财政学应该作
为通识课程来向所有高校学生讲授。另外，财政学课程专业性很强，内容广泛，与经济学
相关学科联系十分密切。要将财政学全部内容介绍完毕，需要大量学时。而通识课往往课
时有限，在极为有限的学时里要将财政学讲好、讲精，就必须做到在通识教育中理论联系
实际，注重探索教学规律;突出重点，围绕专题，开展必要的实践教学，并将财政理论贯
穿于实践教学全过程，以培养学生的实践和操作能力。
三、《财政学》通识课引入案例教学法的必要性
所谓案例教学法就是利用典型事例进行教学，使学生通过对特殊的、典型的实例分析
来进一步理解和掌握理论中的概念和原理，并在此基础上培养高校学生独立分析问题和解
决问题能力的教学方法。由于通识教育对象的广泛性与课时的有限性，在财政学通识课教
学过程中，应用案例教学法能有效提高教学质量，实现教学目标。
1.案例教学法可激发学生学习的积极性
财政学通识课如果继续采用传统的“满堂灌”式的教学，教师讲学生记，考试考笔记。这样的教学方式使学生在听课时常常感到枯燥乏味，对一些财政理论知识的理解不够深入，经常是一知半解，学习流于形式，不利于培养学生理解问题和解决问题的能力。尤其是财
政学通识课学生基本上是非财经专业学生，经济学基础比较薄弱，传统教学方式更加弱化
了他们的学习积极性。而案例教学通过讨论的方式，增加了学生课堂学习的主动性，提高
学生与教师的互动性。学生通过对案例的分析，能获得一定程度的成就感，从而激发学生
主动学习财政学的兴趣。
2.案例教学法有助于学生开拓视野
现实社会经济生活中，从居民的衣食住行到国家的政治经济活动都和财政密切相关，
财政学的案例大多数来源于现实经济生活。学生在对案例的分析与讨论中，能极大增加对
社会经济生活的了解。通过案例教学，学生不单局限于书本理论知识的学习，而是更全面
系统地了解财政学;不仅在课堂上学习财政知识，在日常生活中也可以领会国家的政策。
通过案例介绍、讨论及点评，学生们会从现实到理论，从家庭、企业到政府，从点到面全
面理解和掌握财政学的有关内容。
3.有助于培养学生独立思考解决问题的能力
在案例教学过程中，教师引导学生运用所学的理论知识来分析和解决案例中的实际问题。通过对实际问题的分析，学生可以锻炼自己分析问题、解决问题的能力，进一步巩固
教学效果，思维和判断能力在案例的分析和讨论中逐步得到提高，进而增强他们的自信心，形成学习的良性循环。4.有利于提高学生处理人际关系的能力目前高校学生绝大部分是独
生子女，他们独立性较强，但是缺乏一定的团结协作能力。在案例教学的过程中，有许多
小组活动。通过组内的群体互动，取长补短，集思广益，才能形成较为完善的方案。在讨
论过程中对于不同的意见，教师会引导学生学会倾听、包容，心平气和地与他人合作，向
他人学习。这对于培养学生团结协作能力，掌握必要的处理人际关系的技巧，对于学生的
全面发展与成长，无疑大有益处。
四、案例教学法在《财政学》通识课中的运用
1.选择案例
在案例教学法实践中，案例选择是否恰当直接影响到课堂教学效果。现实生活中存在
着大量的财政现象，这些现象都由一定的财政规律所支配。财政学案例就应该选择这些财
政现象进行编排。选择案例时，应遵循以下原则：第一，案例应具有代表性和典型性。选
取的案例要符合经济实践当前和未来发展的需要，确保案例所陈述的内容是经济实践中所
发生的真实事件，是现实生活中常见的甚至是有争议的事件。精选出的案例应当是典型的、有代表性的，最能揭示所学的财政理论的案例。精选案例，熟练掌握财政学的理论，并通
晓各知识点之间的内在联系。例如，通过“路灯”和“公地的悲剧”等案例，可以引出公
共物品特征以及公共物品的市场提供和政府提供问题。第二，案例应具有一定的广度与深度。在通识教育中，案例难度不宜过大，否则学生难以在现有知识体系内展开分析，影响