《后滚翻》单元教学设计
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郑州市郑东新区龙翼第二小学
体育学科单元设计
单元名称：小学《体育学科》四年级第五章第三节单元课题或主题：《后滚翻》单元教学设计
设计者：党欢
单元名称：小学《体育学科》四年级第五章第三节
单元课题或主题：《后滚翻》单元教学设计
设计者：党欢
一、单元目标确定的依据
1. 单元主旨：“后滚翻”是四年级技巧教学的一项主要内容，也是四年级必学内容之一。
“后滚翻”动作简单、实用，有一定趣味性，学生学习的积极性高。
经常练习可以帮助学生发展协调能力，增强肌肉力量及关节韧带的柔韧性，促进学生身体姿态的发展，还可以培养学生坚强意志和克服困难的精神。
2. 课标要求：新课标要求水平二学生应该初步掌握一些体操类活动的基本动作。
如初步掌握跪跳起、翻滚技巧的技术动作，并能使用术语描述已经学过的动作，并说出同类动作的不同变化。
在技巧后滚翻练习和游戏比赛中发展学生腰腹、上肢力量以及灵敏、柔韧、协调和平衡能力。
在练习中主动与同伴交流与合作，体验运动乐趣，增强安全意识和能力，学会同伴间保护与帮助方法，培养学生自信、勇敢、坚毅和克服困难的良好品质。
3. 学生发展状况：
本节课教学对象是四年级的学生，学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高。
但是他们集中注意力的时间较短，所以在教学中，采用情境教学为主要手
段配合采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
让学生通过分层辅助练习使学生逐步掌握动作，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
4.核心内容结构图：本单元共三节课，第一节课主要学习蹲撑、后倒团身滚动的动作。
提高学生学习后滚翻动作的学习兴趣，培养积极主动参与活动的习惯。
第二节课了解掌握后滚翻动作，体会后倒时双手翻掌于肩上，翻滚时团身紧，翻臀推垫及时有力，注重翻掌贴肩，快速推手。
在练习中能够不拍困难、挑战自我，培养相互交流合作学习的习惯，感受小组合作学习后成功的乐趣。
第三节课主要掌握后滚翻动作，做到后倒快、团身紧、翻滚圆，在练习中能够不拍困难、挑战自我，培养相互交流合作学习的习惯，感受小组合作学习后成功的乐趣。
三节课从运动能力方面遵循由易到难的教学规律，在健康行为方面让学生学会锻炼身体的方法和途径，养成良好的锻炼身体的方式方法。
在这三节课中学生在每一节课中都有体育品德（自信、勇敢、坚毅、顽强和克服困难的意志品质）的培养。
学生核心素养主要体现在学生的学习活动设计上，所以本单元的每一个学习任务和学习活动，我都围绕着核心素养的要求进行设计，让学生在做任务和体验活动的同时积累了学科核心素养，长时间下来在学生身上就会形成体育学科关键的品格和必备的能力。
二、单元目标
1.培养对后滚翻学习的兴趣，能够积极、主动的投入到后滚翻活动中来。
能够在完成动作的情况下说出动作的动作要点。
（运动能力）
2.掌握后滚翻的正确动作，知道后倒时两手位置及手型、翻滚时团身紧、翻臀推垫及时有力，提高动作的协调和身体平衡能力，增强上下肢及腰腹力量，提高后滚翻的能力。
（健康行为）
3.通过同伴和小组的共同讨论、练习、相互保护与帮助，体验集体学习的乐趣，树立自信心，克服对跪跳起动作的心理障碍，树立安全意识。
在每节课的学习活动和游戏比赛中感受规则意识、竞争意识、团队合作能力。
（体育品德）
三、单元课时规划
第一课时《后滚翻成蹲撑》
第二课时《后滚翻成站立》
第三课时《复习后滚翻》
四、单元活动设计
五、单元评价设计
1.学生在复习后滚翻动作练习的过程中，考察了学生对后滚翻的掌握程度，在小组练习的过程中考察学生的做动作的协调性。
在学习后滚翻的分层练习中考察学生是否能做出后滚翻的基本动作，并能熟练说出后滚翻的动作要点，了解此技术在技巧中的作用。
评价要点：完成后滚翻动作的节奏感、协调性、柔韧感、平衡感和身体姿态，能熟练说出后滚翻的动作要点。
技术要点是：后倒时双手翻掌于肩上；滚翻时团身紧，翻臀推垫及时、有力。
2.在学习后滚翻的练习时，通过目测和展示考察学生的上、下肢、腹部力量以及灵敏、柔韧、协调和平衡能力是否提高。
学生翻臀推垫的协调配合的素质是否在练习中逐步提高。
评价要点：学生在每一次练习中完成动作的质量与前一次动作完成质量对比有所提高和进步。
3.通过游戏，考察学生在比赛中是否愿意乐于与同伴交流与合作实现目标，能否积极体验运动乐趣，能否能积极地面对游戏中的挫折与失败。
评价要点：学生都能够通过团队协作完成比赛，能够正确面对游戏中的挫折与失败，乐于交流与合作。
六、单元资源设计
1.教学支撑环境：操场或体育馆。
2.教学支撑材料：垫子40个，音箱一个、沙包40个、软式排球40个。
