小学美术我的同学教学设计

小学美术《奇妙的图形》优质教案.教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能够认识各种常见的图形，如圆形、方形、三角形等，并且可以准确说出它们的名称和基本特征。

（2）学生能够运用这些图形进行简单的组合创作，创作出至少一幅具有一定创意的美术作品。

2. 过程与方法目标

（1）通过游戏的方式，提高学生对图形的敏感度和观察力。例如玩“图形大发现”游戏，让学生在教室或者图片中快速找出指定图形，增强他们对图形的认知能力。

（2）在情境教学中，激发学生的想象力。比如创设一个“图形王国”的情境，让学生想象自己是图形王国的小设计师，从而培养他们的创造力。

3. 情感态度与价值观目标

（1）培养学生对美术的兴趣，让学生感受到美术创作的乐趣。

（2）通过小组合作创作，增强学生的团队合作意识，学会欣赏他人的作品。

二、教学重点与难点

1. 教学重点

（1）掌握常见图形的特征，这是进行图形组合创作的基础。例如圆形是圆润没有棱角的，方形有四条边四个角等。

（2）学会运用图形进行创意组合，创作出独特的美术作品。

2. 教学难点

（1）如何引导学生突破常规思维，创作出富有想象力和创意的作品。在以

往的教学中发现，很多学生容易局限于简单的图形拼凑，很难有独特的创意。

（2）在图形组合创作时，如何把握好画面的整体布局和比例关系，使作品看起来和谐美观。

三、教学方法

1. 游戏教学法

通过开展各种与图形相关的游戏，如“图形猜一猜”“图形拼图比赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形知识。在“图形猜一猜”游戏中，教师可以在大屏幕上展示图形的一部分，让学生猜测是什么图形，猜对的学生有小奖品。

2. 情境教学法

创设“图形王国”的情境，把教室布置成图形王国的样子，在这个情境中进行教学。例如，教师可以扮演图形王国的国王，带领学生探索图形王国里各种图形的奥秘，激发学生的学习兴趣和想象力。

3. 小组合作教学法

将学生分成小组，共同完成图形组合创作任务。在小组合作过程中，学生可以互相交流、互相启发，提高团队合作能力和创作能力。在小组创作时，教师要在各小组之间巡视，及时给予指导和帮助。

2023年实用的小学美术教案八篇

小学美术教案 篇1

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册的第5课，是“造型表现”学习领域的教学。这个单元同时也是本教材构成和图案一条线上的内容，本课是此单元的第1课，主要利用线材合理选择自己的工具和方法，在曲曲折折的牵连中，融观赏、评述、沟通、制作于一体，挖掘构成中质材所能体现的美感，培育学生的动手实力及实践操作实力。此课也为下一课《立纸浮雕》作好了铺垫，使学生从浅浮雕的线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡。依据六年级学生的年龄特征以及要坚持以人为本的原则可以让学生通过预习进行探讨性学习，主动地去了解线材所表现的形式美，在合作沟通中驾驭创作的方法，传递自己的情感，提高美化生活的实力。

这课还可以将制作好的作品来装饰学生自己的房间，美化生活，呈现自我，伸展特性。在教学的延长上可以通过服饰上的、家居生活中的立线浮雕来进行观赏，了解它在生活中的.运用。

（二）教学目标

视察绳线造型的方法，了解平面装饰的构成。利用绳线或其他线材初步驾驭立线浮雕的制作方法并加以表现。培育学生的动手创作实力，在作品中传递自己的情感，提高美化生活的实力。

二、教学过程设计：

（一）课前打算

教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等。

学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等。

课时：1课时。

（二）设计

●教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲成不同效果：单线造型、色块等，请同学们做出更多的效果。

●教学新授：

（1）观赏范作与同学进一步探讨、沟通绳线的造型表现方法。

（2）可以通过课前预习先画好一张造型简洁、构图饱满的铅笔稿，课上用打算好的绳线进行组合搭配，粘贴成画。

●布置作业：

可以实行两人合作一张作业的形式。

●作业展示：

可以办一个小型的展览，由合作者来表述自己的创作意图，其余学生发表自己的见解，提出更好的修改建议。 三、学习建议：

— 1 — 课时教学设计

课题 我的老师 课时 第一课时

教材分析

老师们用辛勤的汗水培育我们成长，生活中我们会遇到许许多多令人敬佩的老师，老师也是孩子们最熟悉的人之一。《我的老师》属于“造型·表现”领域，针对二年级学生的特点，本课重点培养学生的观察能力，让他们知道人物脸型、五官、发型、体型等的不同特征，能抓住人物的特点进行创作，并在绘画创作的过程中增进师生间的情谊。

教材中提供了《艺术大师吴作人先生》和《恩师徐悲鸿》两幅作品，分别从不同的角度诠释了肖像画的不同的表现风格，线条与色彩的运用恰到好处。四幅图例能一目了然地让学生清楚的掌握人物画的类型：即头像、半身像、全身像和组像。通过欣赏艺术家和学生的作品，可以较好地让学生领会人物画的不同风格及内涵、画家的思想感情等。

学情分析

二年级的大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小，在表现人物时常常出现少耳朵、没有头发的现象。

教学目标

1.知识与技能：通过分析比较等方法掌握人的脸型、体型等不同特征，能抓住老师的特征运用线条、色彩进行创作。

2.过程与方法：学会描绘老师的方法。

3.情感态度与价值观：通过创作活动，加深师生之间的感情。

教学思路

通过播放学生熟悉的老师照片，引导学生观察每位老师的不同特点，并能对老师的外貌特征进行简单描述。利用观察比较等方法让学生知道人的脸型、五官、发型、体态等不同特征，在欣赏的过程中了解人物的气质、内涵、精神世界以及艺术家的思想。人物画正面和侧面的不同画法，色彩及线条的运用。最后能抓住人物主要特征，适当加上背景创作我的老师。

教学重点难点

教学重点：初步了解人的脸型、体型等特征，能抓住人物的特点进行绘画创作。

教学难点：通过观察和分析，能较好地表现人物特征。

教学准备

教师准备：课件、关范图、教师示范材料等。

学生准备：画纸、油画棒、彩色水笔、铅笔等。

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课时教学设计

课题 《我设计的服装》 课时 第1课时

教材分析

《我设计的服装》是人教版美术下次册第8课内容，属于“设计·应用”领域。服装是人们生活中熟悉的话题。服装设计课，既贴近生活又能够在很大程度上为学生搭建一个展示设计才能的平台，激发学生对设计知识的渴望与兴趣，引领学生一起分析、感悟不同类型的服装在设计上的理念和样式上的特点，探究废旧物品的材质，掌握不同的造型方法，设计并制作款式各异的服装，理解造型、色彩、图案装饰等设计元素在服装设计上的重要性，并以参加六一儿童节·六年级毕业展演服装走秀为任务进行课程的学习。本节课，不仅要求学生利用现成材料设计服装，让资源“变废为宝”，而且要求在制作方法上突出多样性、创意性，通过创作激发学生对服装设计的兴趣，感受服装设计的视觉美，领悟美术在实际生活中的独特价值。

学情分析

1.心理特点：六年级学生处于少年心理向青少年心理过渡时期，内心世界比较丰富、敏感，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲强，喜欢关注社会新闻事件，对于社会动态等有一定的观察、评判能力。

2.思维特点：思维活跃，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，讨论问题时所寻找的理由主要依据日常的生活感受。

3.学习特点：该年龄段的学生具有一定的动手能力，对日常服饰的款式等特点有初步了解，但是如何巧妙的利用身边的各种材料制作有创意的服饰对部分学生来说相对比较薄弱。教师在引导的时候需要认识到材料对学生美术活动的重要性，不要盲目地大量使用材料，可以引导学生对材料的材质、肌理、形状、颜色、厚薄不一进行选择，满足学生不同的需求。

教学中要多关注随班就读学生、转学学生，及时关注他的情绪和诉求，尝试与学生多交流，引导学生融入班级，参与班级学习活动。

教学目标

1.通过学习了解服饰的色彩、款式、工艺、功能等知识。

2.通过自主、合作、探究、实践等方式，将身边的多种材料和美术语言进行合理搭配，创作出具有一定思想文化内涵的服装，将生活中的废旧材料变废为宝。