部编版四年级语文上册第22课为中华之崛起而读书

部编人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》课文相关讲解

【导语】

《为中华之崛起而读书》收录在人教四年级语文上册教材，需要掌握：21个汉字，16个词语。课文写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的沉重分量，从而立志为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

一、课文背景

时间背景：课文描述的是周恩来总理在12岁那年（即1910年）的故事，当时他离开家乡江苏淮安，跟随伯父来到东北奉天（今沈阳）求学。

地点背景：故事发生在当时的东北，这里是帝国主义列强在华争夺的焦点，尤其是外国租界地，成为了中国人受欺压、无处说理的缩影。

二、课文结构

课文结构严谨，层次清晰，主要分为以下几个部分：

导入部分：通过魏校长提出的问题引出主题。

发展部分：通过伯父的告诫、周恩来的疑惑以及租界地的亲眼所见等情节，逐步展现周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程。

高潮部分：修身课上周恩来的响亮回答将课文推向高潮。

结尾部分：通过魏校长的反应和周恩来的后续表现，进一步强调课文主题和意义。

三、课文主题与意义

主题：课文以周恩来总理少年时代的亲身经历为线索，展现了他立志为中华之崛起而读书的宏伟志向和爱国情怀。

意义：课文通过周恩来的故事，激励学生们要从小树立远大志向和爱国情怀，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。同时，也提醒学生们要关注国家命运和民族未来，勇于担当起时代赋予的历史使命。

四、课文内容概述

课文通过三个主要场景，展现了周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程：

1.修身课上的立志：新学年开始，修身课上，魏校长向学生们提出了“你们为什么而读书？”的严肃问题。同学们纷纷回答，但周恩来一直静静地坐在那里，直到被点名回答时，他清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”这一回答震惊了魏校长和同学们，展现了周恩来从小树立的远大志向。

2.伯父的告诫与疑惑：课文提到，周恩来在奉天上学时，伯父曾告诫他不要随便去外国人占据的地方，以免惹出麻烦没有地方说理。伯父的这句话让周恩来疑惑不解，他开始思考为什么中国人不能去那些地方，而外国人却可以住在那里。这种疑惑驱使着他去亲自看个究竟。

一、我会写组词肃：sù（严肃、肃静、肃穆）

晰：xī（清晰、明晰）

振：zhèn（振作、振兴、共振）

胸：xiōng（胸脯、胸襟、胸口）

怀：huái（怀念、怀乡、怀抱）

赞：zàn（赞成、赞许、称赞）

效：xiào（效应、效益、效用）

疑：yí（疑问、疑心、疑虑）

惑：huò（惑乱、疑惑、妖言惑众）

凡：fán（凡庸、凡尘、凡人）

顾：gù（主顾、顾念、顾虑）

训：xùn（训诫、训斥、训练）

斥：chì（斥骂、排斥、训斥）

二、我会认组词

崛：jué（崛起、崛地而起）

范：fàn（模范、师范、范围）

魏：wèi（魏国、姓魏、魏王）

淮：huái（淮安、淮河、淮北）

三、多音字

难：nán （困难）nàn （遇难）

轧：yà（倾轧）zhá（轧钢）模：mó（模范）mú（模子）

兴：xìng（高兴）xīng（兴奋）

四、近义词

清晰一一清楚 抱负一一理想 胸怀一一胸襟

赞叹一一赞扬 麻烦一一烦琐 疑惑一一困惑

驱使一一促使 欺凌一一欺侮 果真一一果然

沉郁一一郁闷 热闹一一喧哗 左顾右盼一一东张西望

五、反义词

繁华——荒凉 清晰——模糊 热闹——安静

非凡——普通 坚定——犹豫 风和日丽——乌云密布

耀武扬威——得意扬扬 左顾右盼一—目不转睛

六、理解词语

模范：可以作为榜样的；值得学习的。

严肃：(神情、气氛等) 使人感到敬畏的。

竟然：表示出乎意料。

抱负：远大的志向。

胸怀：心胸；心怀。

赞叹：称赞。

麻烦：烦琐难办的事情。

疑惑不解：怀疑困惑不能明白。

沉郁：低沉郁闷。

难以忘怀：形容记忆深刻不容易忘掉。非凡：超过一般；不寻常。

左顾右盼：向左右两边看。

肇事：引起事故；闹事。

训斥：训诫和斥责。

劝慰：劝解安慰。

屈辱：受到的压迫和侮辱。

七、句子解析

1. 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。

反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为 “中华不振”。2. 少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”

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一、积累与运用

1．书法展示。（读拼音，写词语）

xiōng huái yí huò xùn chì zū jiè fēi fán yán sù qīng xī zàn tàn 2．下列字音字形完全正确的一组词语是（ ）

A．崛起（jué） 沈阳（sěn） 抱负 不辛

B．示范（fàn） 淮阳（wéi） 忘怀 赞叹

C．魏国（wèi） 训斥（chì） 哭诉 响亮

D．门楣（mèi） 肇事（zhào） 指望 正当

3．下面词语中没有错别字的一项是（ ）。

A．邀游 安详 高山峻岭 应接不瑕

B．嘉奖 摇拽 漫天飞舞 调兵遣将

C．俏丽

猜想

和睦相处 悲痛欲绝

4．下列句子中标点符号使用不正确的是（ ）。

A．“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。

B．炎帝总结经验，写出了中国第一部医学著作《本草经》。

C．扁鹊为什么一声不响就跑掉了。

D．它的确在向上长——人们都可以看到它在生长。

5．下列句子中没有语病的一项是（ ）。

A．在老师的帮助下，他终于改正了困难。

B．我们要不断地改进自己的缺点，争取更大的进步。

C．指南针是我国古代的四大发明。

D．我国是世界上人口最多的国家。

6．下列加点的词语使用错误的是( )

A．丁小闹和马小虎在欢乐小镇的街上左顾右盼，看什么都觉得新鲜。

B．秋天到了，树叶全都归根到底，回到了大地母亲的怀抱。C．爷爷虽然年近古稀，但身体十分硬朗，看起来鹤发童颜。

D．这个孩子长得眉清目秀，看起来十分讨人喜欢。

7．下列对于课文的理解有误的一项是（ ）。

A．“为中华之崛起而读书”的意思是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。

B．课文写了“洋人欺负妇女，周恩来明白中华不振的含义”“周恩来立志”两件事。

C．随着事情的发展，周恩来感情的变化是：疑惑、气愤、立志。

D．谈论读书的目的时，作者运用了对比的方法，更能体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

8．魅力标点。（判断下列句子中引号的作用）

引号的作用有：①表示引用的话；②某些词语的特殊含义（比拟、否定、讽刺等）；③特定称谓、简称、象声等。

部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题

【篇一】部编版四年级上册语文其次十二课《为中华之崛起而读书》课文原文

新学年开头了，修身课上，沈阳东关榜样学校的魏校长向学生们提出了一个严厉的问题：“你们为什么而读书？”

“为家父而读书。”

”为明理而读书。”

”为光耀门楣而读书。”有人干脆这样答复。

有位同学始终悄悄地坐在那里，若有所思。魏校长留意到了，他打手势让大家宁静下来，点名让那位同学答复。那位同学站了起来，清楚而坚决地答复道：

“为中华之崛起而读书！”

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的理想和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”

魏校长听了，快乐地连声赞美：“好哇！为中华之崛起，有志者当效

此生！”

这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。

周恩来诞生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。一到沈阳，伯父就告知他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要任凭去玩，有事也要围着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来怀疑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。

十二岁的周恩来固然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘记。

一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。这一带果真和别处大不一样：街道上喧闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。

正值周恩来和同学左顾右盼时，突然发觉巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本希望巡警局给她撑腰，惩办这个洋人，谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。