苏教版语文四年级上册习作教学

超博暑期四年级读写教材
第六单元——写人，把人物“画”像
【画龙点睛】
作文写人，就是给自己或给别人“画像”。

“画”要画得像，这是最基本的要求。

作文画像不同于美术画像，美术课上给人画像，用的是线条、块面和色彩。

作文课上“画”像，用的是语言文字，也就是通过你的叙述和描写，让读者了解你，或了解你介绍给大家的人。

要“画”得像，首先当然是“形”似，也就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来，让人一看就知道，你写的的确就是他（她），真像。

但“形”似还不够，还要“神”似，也就是除了把人物外貌特征写好外，还要把人物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西也反映出来。

要学会把人物“画”像，第一步可以先给自己画像，自己对自己最熟悉、最了解，从外表到内在，把自己“画”像了，那么“画”别人也就有了基础。

第二步，我们可以观察和熟悉我们周围的人了：家里的长辈、亲人；学校的老师、同学；四方的邻居、朋友……他（她）们就在我们身边，我们容易认识，容易了解，也就容易把他（她）们“画”像了。

【仿写句子】
我若是鲜花，就用我装点世界；
我若是，就用我。

【佳文赏析】——这就是我
每当我跟妈妈出去玩，碰到熟人，他们总是夸我生得好看。

我长得好看？哼！其实我还不是集合了爸爸妈妈的缺点：小眼睛，眯成一条缝；淡眉毛，显
不出一点个性，再说我的鼻子毫无特征可言，倒是嘴唇旁边多了一颗醒目的黑痣。

别人都说女孩子的皮肤总是比男孩子细腻点，白嫩点，可我却恰恰相反，又黑又粗，这也许是我的性格比较接近于男孩吧！这就是我——汤黎丽。

唉！姓“汤”的可真难听。

爸爸做老汤，我做老汤的后代小汤。

班里同学常给我取外号，什么“肉汤”之类的。

我真是气极了，真想用手向他们头上挥一拳，更恨不得破口大骂，可这又能怪谁呢？谁叫我的祖宗姓“汤”呢！这就是我——脾气暴躁。

我这张嘴只要看见香喷喷的饭菜，就再也管不住了，像是有馋虫似的，非吃个过瘾才肯罢口。

瞧瞧，我现在的身材有点臃肿了。

连爷爷奶奶都常对别人说：“我家孙女可比以前胖多了。

”这哪成？我非要还我以前苗条身材不可！可这有点难呀，常常当桌面上出现美味佳肴，我只能盯着看，却又不能吃，只好干咽口水，忍痛割爱了。

这就是我——爱苗条。

我这个人性子真是急。

上次奶奶住院了，一听到这消息，我就急忙骑上自行车心急火燎地直向医院冲去，一不小心，把一个中年妇女给擦了一下，我可急了，跳下车点头哈腰，连声说：“Sorry，Sorry，……我有急事。

”还没来得及好好照面，我又飞身上车，冲向医院。

这就是我——做事莽撞。

只要你来到我们学校，经过我班教室，那笑得最起劲、最响、最开朗的肯定是我。

平时班里同学有小矛盾，闹个小别扭，这时，只要我这个“笑话博士”亲自出马，发射几颗“笑弹”，准保阴转晴。

一回到家，外公外婆总是叫我“开心果”，动不动就拿我寻乐，笑得大家直不起腰来。

俗话说“笑一笑，十年少”，被他们“利用了”，也值得。

这就是我——笑口常开。

谈起我的学习，也算不错。

一回到家，做完功课，接着就是复习、预习，从不需要爸爸妈妈的叮嘱。

在考试前期，你休想在电视机前找到我的影子，连我最爱看的卡通片《灌篮高手》也诱惑不住我，这就是我——热爱学习。

好了，自我介绍就到这里。

怎么样，给我个评价吧！欢迎你们和老汤的后代小汤交个朋友。

【名师评析】
这篇文章最大的特点是把自己画“像”了。

从外表看，“我”很有特征：小眼睛，淡眉毛，嘴唇边有一颗黑痣，皮肤又黑又粗……虽然按小作者的话来说，自己“集合了爸爸妈妈的缺点”，但由于小作者抓住了这些似乎是缺点的特征，把自己的与众不同写出来了。

从个性看，“我”也很有特征。

根据小作者的娓娓道来，我们知道了她脾气暴躁，爱美想苗条，做事莽撞，乐观爽朗，热爱学习……由于小作者自我介绍用事实说话，因此很具体，很形象，读了全文，我们对“小汤”还真有了比较深切的了解。

由此可见，写文章与画画一样。

要把自己画“像”，还得多花点笔墨，细细地描绘才行。

这篇文章另一个特点是语言幽默，选词用语精采。

譬如，别人夸“我”好看时，“我”总觉得“还不是集合了爸爸**的缺点……”；有人叫“我”“肉汤”，“我”尽管很气愤，想发作，但最后还是无可奈何：“谁叫我的祖宗姓‘汤’呢”；为了“苗条”，“看见香喷喷的饭菜”谁也“管不住”的“我”，在“美味佳肴”面前，“只好干咽口水”；为了给别人道歉，“我”“点头哈腰”，“连声Sorry”；为了平息同学间的小矛盾，“我”就“发射几颗‘笑弹’”；在考试期间，“休想在电视机前找到我的影子”，卡通片“也诱惑不住我”……这些话语，生动有趣，读罢，真会产生一种忍俊不禁的感受。

【同龄习作】——“傻大姐”姜青
她长得挺高挺胖，乌黑的头发乱蓬蓬的，脖子上的红领巾常常歪在一边。

她喜怒无常，大大咧咧的。

这就是刚从外校转来我班的“傻大姐”姜青。

班级里，她几乎每天要和男同学吵架，要挨女同学白眼。

想想她也真可怜，连老师也忍不住有时要叫她一声“傻大姐”。

起初人们叫她“傻大姐”，她还挺难过，但渐渐地，她除了回敬一句“神经病”外，竟若无其事了。

有一天，孙伟发现夹在书里的那张生肖猴子四方连邮票不见了，她怀疑是姜青拿的。

陈小龙跟着起哄，对着看热闹的同学嚷嚷：“你们快来瞧呀！傻大姐就在这里。

孙伟上课时才把邮票夹进书里，下课不多一会儿，邮票就不翼而飞了，大家想想，除了她，还会有谁拿？她在老学校就是‘三只手’，到我们学校来还想占便宜，没门！”陈小龙边说边指指点点的。

姜青用手捂着脸，嘴唇哆嗦着，坐在那里，被大家团团围着，一句话也说不出来。

围观的同学纷纷议论：“有这种事呀？”“她过去真的拿过别人的东西？”“她的胆子也太大了！”……姜青的脸白得可怕，她紧咬嘴唇，胸脯一起一伏的，她放下捂着脸的手，用陌生凄戚的目光看着周围的同学。

“你到底拿了没拿，快交出来！”陈小龙还在紧逼。

“没有！没有！”姜青忽然像火山爆发一般怒吼起来。

她痛苦地皱着眉，嘴角抽动着，那声音叫人不寒而慄：“凭什么说我是‘三只手’？小时候，我不懂事，拿过别人一块橡皮，除此之外，我什么坏事也没做，没做！”她瞪大了眼睛，愤怒地狂喊着，接着又一头扑在书桌上失声痛哭起来……
万万没有想到，第二天，那张四方连邮票又奇迹般地出现了，原来是孙伟无意中把它夹进了书与书皮间的夹层里了，难怪当时没找到。

姜青的“冤案”大白了，但大家对她的印象并未改变，她也还是喜怒无常，“傻大姐”还是她的绰号。

可我留意了，别看她常常傻乎乎地笑，偶然间也能看到她静静地坐在那儿，凝视着远方，那么专注，那么神往，她在期待着什么呢？是一个温暖的集体吗？是人与人的沟通、谅解吗？我想一定是。

【老师简评】
在这篇文章中，小作者为我们介绍了一位比较特殊的人物——需要我们更多地关心和爱护的后进同学。

小作者选材很有意义，立意也很高，是一篇有质量的好文章。

因为小作者写的是一位天天和自己相处的同学，他熟悉她，了解她，所以就能把姜青写“活”，写“像”。

“她长得挺高挺胖”，“头发乱蓬蓬的”，红领巾“歪在一边”，“喜怒无常，大大咧咧”，这样的外貌特点把“傻大姐”的“傻”反映出来了。

“她几乎每天要和男同学吵架，要挨女同学白眼”，连叫她“傻大姐”也只能回敬一句“神经病”外，“竟若无其事”了。

这种处境描写，把她的可怜、可悲反映出来了。

当受到了冤屈，她开始“用手捂着脸，嘴唇哆嗦着，坐在那里”，逼急了，她“像火山爆发一般怒吼起来”，接着“一头扑在书桌上失声痛哭起来”，这样的神情、动作、语言，把她的不幸、不屈反映出来了。

这篇文章就是这样通过传神的人物描写，把人物心灵深处的东西展现得清清楚楚、明明白白，令人感动，令人震惊，使我们真切地感受到，对姜青这样的同学，我们是该更加了解他们，关心他们，让他们回到我们中间来。

【思考训练】
一、读读写写。

读读：那老人咬着烟嘴走了出来，他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子；头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着；胡须很显眼，好像浓墨的隶书“一”字。

评评：读了这一段人物外貌描写，你可能很快就认出他是鲁迅先生了，你瞧，寥寥数语，却把鲁迅先生的形象描绘得维妙维肖了。

写写：一、阅读下列这段文字，找出对李冬外貌、神情的描写，请分析这样写有什么毛病？
我和李冬终于把学校各个教室的窗户全都关上了，狂风暴雨对门窗的威胁解除了，我们深深地松了口气，心中有说不出的高兴。

我气喘吁吁地坐在课桌上休息，顺手打开了电灯。

望望坐在另一个角落里的李冬，也是气喘吁吁的，苦着脸，默不作声，汗水顺着他的脸直往下淌，两眼无精打采地望着漆黑的窗外。

啊，我这才想起，时间太晚了，风猛雨大，怎么回家呀！
二、以《我的老师》为题，写一片断，主要通过外貌描写，重点反映人物的职业特征。