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《过松源晨炊漆公店》教学设计一、教材分析本诗是人教版七年级下册的一首课外古诗词诵读的篇目。
《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”但是古代诗词鉴赏对于学生来讲是一个难点，所以，本诗的教学设计是运用文言文七步阅读法，在理解内容的基础上，培养诗词鉴赏的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
二、学情分析本班学生语文学习兴趣比较高，喜欢诗歌。
新课程标准中要求通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。
因此，古诗教学，读是基础，悟是关键。
要以读为本，重在悟情、传情。
在教学中，要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。
在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。
三、教学目标（一）知识与能力1.有感情地朗读并背诵诗歌。
2.理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。
（二）过程与方法1.反复朗读，理解诗歌的思想内容。
2.借助注释理解诗歌内容，体会诗歌表达的哲理。
（三）情感、态度与价值观1.通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。
2.激发学生对诗歌学习的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
四、教学重点、难点教学重点：1.有感情地朗读并背诵诗歌；2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的哲理。
教学难点：体会诗歌表达的哲理。
五、教学准备多媒体课件制作。
六、课时安排1课时。
七、课型新授课。
八、教学方法文言文七步阅读法、诵读法、品析法。
教学过程一、导入同学们，翻开七年级下册的语文课本，让我们看到了一个广阔的语文世界。
我们曾在月光下走进幽静的竹林深处,聆听王维“弹琴复长啸”的琴声与长啸；我们也与李白在洛阳共度思乡之夜，耳畔是“谁家玉笛暗飞声”的笛声；我们又随陆游同游，领略“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乡村美景。
《过松源晨炊漆公店》教学设计一、学习目标1、知识目标：掌握诗人的基本信息。
2、技能目标：品味诗歌中具有张力的字、词。
3、情感目标：体会诗歌中寄寓的情感正视生活中的难题。
二、学习重难点1、品味诗歌中具有张力的字、词。
（重点）2、体会诗歌中寄寓的情感正视生活中的难题。
（重点、难点）三、学习过程1、导入新课（看图配诗，引出诗人。
）图1 图2➢图1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
➢图2：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、作者简介➢杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋文学家、爱国诗人。
吉州吉水人（今属江西省）。
主要作品：《诚斋集》➢“南宋四大家”“中兴四大人”：杨万里、陆游、范成大、尤袤（mào）3、创作背景这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。
诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。
作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。
作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。
4、学生朗读诗歌，老师正音，师生一起划分朗读节奏。
过/松源/晨炊/漆公店过/松源/晨炊/漆公店杨万里（南宋）杨万里（南宋）莫言/下岭/便无难，莫言下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。
赚得行人/错喜欢。
政入/万山/围子里，政入万山/围子里，一山/放出/一山拦。
一山放出/一山拦。
5、合作探究（1）请用简洁的语言谈谈你对诗歌的理解。
（2）诗人写这首诗的目的是什么？（你从中有什么收获？）（3）试找出文中富有表现力的字、词,简要分析其作用。
➢学以致用李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。
请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：，。
6、小试牛刀➢莫言下岭便无难，。
➢《过松源晨炊漆公店》中蕴含哲理的诗句：，。
7、知识迁移➢陆游《游山西村》“丰年留客足鸡豚”。
➢杜甫《望岳》“一览众山小”8、小结。
第二单元第三单元第四单元第五单元
第六单元
《过松源晨炊漆公店（其五）》
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
注释：
莫言：不要说。
赚得：骗得。
错喜欢：空欢喜。
译文：不要说从岭上下来就不难，在下山之前经常让那些行人空欢喜一场。
走入崇山峻岭之中，你才从一重山里出来，可是又被另一重山拦住了。
赏析：
第一句“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
第二句补足首句，“赚”字幽默风趣。
行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。
诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下面两句的出现更引人注目。
三、四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。
山本无知，“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。
而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“放”一“拦”的重复中体现出来了。
诗人借助景物描写，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。
问题：
1.末句的“放出”和“拦”用得精彩,请简要分析。
这两个词用拟人的修辞手法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
2.本诗表达了怎样的人生哲理？
不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。
析：议论---以否定的形式提出论题：下山并不像通常认为的那样轻松容易，人们往往会“上当受骗”，空自欢喜。
（2）政入万山围子里，一山放出一山拦：
政：同“正”。
放出：这里是把行人放过去的意思。
析：描写，“放过”、“拦”是拟人手法。
句子原意：因为行走在万山深处，即使一座山“放过了你”，还有无数的山在“拦”着你呢！
衍生意义：我们最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。
3.作品主旨：诗歌语言明白如话，灵动活泼，幽默诙谐，意趣横生。
借用景物描写，运用比喻、拟人的修辞手法，通过写山区行路的感受，寄寓深刻的人生哲理：人们无论做什么事，都要放眼长远，认真对待，对前进道路上的困难做好充分的估计与准备，不要被眼前的顺境所迷惑。
4.重点探究：
（1）诗歌末句的“放过”和“拦”字用得精彩，为什么？请简要分析。
思路：词语赏析题型，三步走。
语言组织参考：
·两个动词，运用拟人手法。
·形象地写出了山山相连的特点，生动活泼，富有情趣。
（2）本诗表达了怎样的人生哲理？作者是怎样来表现这个深刻哲理的？
语言组织参考：
·诗人用“行山路”的意象隐喻“人生充满矛盾”这一哲理。
·人生就是这样，一个问题解决了，又会有新的问题出现在眼前，周而复始，永无止境，不要被一时的顺境所迷惑。
习题检测
1.“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析。
2.试赏析“正入万山圈子里，一山放出一山拦”二句。
3．《过松源晨炊漆公店》作者是（朝代）的诗人。
4. 这首诗采用了哪些写作手法？揭示了一个什么哲理？
5. 这首七言绝句写得通俗易懂，生动形象，从“赚”“空”“放”“拦”等词语也可看出。
试分析其表现力。
6. 这首诗以山为喻，蕴含了对困难的认识和态度。
试结合诗意，说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。
答案：
1. “赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。
行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”-—行人是被自己对下岭的主观想象骗了，诗人在此只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。
2. 运用拟人手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的沮丧；但也也形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。
其中“放”、“拦”两个字把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，行人从意外、惊诧，到恍然大悟的心理，也都在这一“放”、一“拦”中透露出来，诗人如实的反映了自己在面对错觉时的可贵思考，绝没有因此而沮丧不振。
3.南宋。
爱国。
4. 写作手法：景物描写、形象比喻。
哲理：人们无论做什么事，对前进道路上的困难要有充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
（意思对即可）
5. 一个“空”字突出表现“行人”“赚”后的失落神态；“放”、“拦”等词语，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
（意思对即可）
6. 人生之路是不平坦的，必然会遇到一个又一个困难，我们要做好面对和克服各种困难的思想准备，并坚信再大的困难都是可以战胜的。
End
●部编七年级语文下册●
【知识点及朗读精讲】。
