人教部编版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案

三年级下册语文教案-第8单元习作《这样想象真有趣》人教部编版三年级下册语文教案-第8单元习作《这样想象真有趣》人教（部编版）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的三年级下册语文教案-第8单元习作《这样想象真有趣》人教（部编版），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标1、启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2、选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学课时2课时教学过程一、创设情境，激发想象。

1、同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2、板书课题，齐读课题。

（板书：这样想象很有趣）二、想象导入，明确内容1、如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2、在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）2、任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3、小组互相交流，互相补充。

4、指名说说。

5、师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1、谁来说一说，展示一下？（课件出示3）假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的`动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

2、全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3、同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。

《这样的想像真有趣》习作指导课设计一、教材分析这是部编教材三年级下册第八单元的习作。

本次习作提供了四幅有趣的插图，旨在创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，把故事情节编写的具体、生动，有教育意义。

二、教学目标1.激发学生创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事的特点，领悟其写作手法。

2.引导学生大胆想像，激发学生思维，丰富习作素材。

3.培养学生独立构思和认真习作的良好习惯。

三、教学重难点1.激发学生创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事的特点，领悟其写作手法。

2.自由创编童话故事过程中，激发学生的创新思维和想象能力。

四、教学准备课件ppt五、教学过程（一）启发谈话，激发兴趣(3)谈话：同学们，每当我看《西游记》时我经常会想：假如我像孙悟空那样神通广大该多好；每当我累了的时候，我就会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！同学们，有一些小动物们，他们也有一些有趣的想法。

（出示图片）1.母鸡看到鸟儿在天空自由自在的飞翔，她在想——（生答）2.看到树林中高高耸立的大树，小蚂蚁在想——（生答）3.老鹰抓到一只胆小的老鼠，这时候，他想——（生答）4.小蜗牛看见小猫、小狗健步如飞，他想——（生答）揭题：同学们，小动物们的这些想法真有趣，它们在生活中不能成为现实，但是我们可以走进童话的世界，大胆想象，创编故事，使它们的这些想法在童话中成为现实，这就是我们今天这节课我们要讨论的习作，这次习作的主题为：这样的想像真有趣！（二）指导审题，领悟方法1.出示本次习作的要求：2.用心读，看这段话里对编写故事提出了哪些要求？引导学生抓住关键词语，师总结板书：奇特经历有趣故事选好主角大胆想象3.同学们，老师知道你们都爱看童话、爱听童话，有谁知道，童话还有一些什么特点呢？（1）当做人来写（童话故事里的动物会哭、会笑、会说话，有感情会思考，也就是说童话里的动物是当做人来写的。

）（2）故事中会让读者有所收获或启迪小结：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地想像，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

三年级下册第八单元《这样想象真有趣》习作教学解读和教学设计一、习作要点分析三年级下册第八单元的单元导语是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。

我们知道，孩子天生都对故事感兴趣，有些孩子甚至可以不吃饭、不睡觉，而沉浸在故事之中。

所以，孩子们学习这一单元应该会非常感兴趣。

本单元有两个语文要素。

第一个要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。

这个语文要素是指向于阅读教学的。

我们知道，让学生复述故事，有助于加深对课文内容的理解，把握文章的大意，体会人物的形象特点，这也是阅读教学的有效策略之一。

本单元的第二个语文要素是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。

显然，这个要素是指向习作表达的。

从三年级上册开始，每个单元导语中都有一项语文要素指向习作。

教材在三年级上册第三单元童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。

三年级下册第五单元又安排了习作“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。

在此基础上，本单元安排了习作“这样想象真有趣”，继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事。

想象当某一种动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。

比如，母鸡张开翅膀飞上天了，蚂蚁的身体比我们人还要大……由此，让学生展开想象，写好习作，这也为后面的四、五、六年级创编想象故事作了铺垫。

这个单元习作主要培养学生的逆向思维能力。

逆向思维，也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。

逆向思维的训练就是一种创新思维的训练。

二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，课程目标中核心素养内涵提到:学生通过课程学习逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

习作：这样想象真有趣活动分析这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。

本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。

教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。

教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

教学重难点1.学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。

2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征后，生活产生的变化或发生的奇异的事情，构思创作有趣的故事。

教学准备教师：多媒体课件。

课时安排2课时一、单元回顾，导入正题1.引导学生回顾单元内容。

导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。

（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。

）童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。

3.教师过渡，导入正题。

过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。

二、明确要求，指导创编1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。

人教部编版三年级下册习作八这样想象真有趣公开课教案【教案名称】：《这样想象真有趣》公开课教案【教案编写人】：XXX【教案审核人】：XXX【教学目标】：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《这样想象真有趣》这篇课文的内容和意义；2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣；3. 提高学生的口语表达能力和写作能力，培养他们的语言表达能力。

【教学重点】：1. 理解并掌握《这样想象真有趣》这篇课文的主要内容；2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣；3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。

【教学难点】：1. 帮助学生理解并把握课文中的比喻和夸张等修辞手法；2. 引导学生进行个人想象和创作，培养他们的创造性思维。

【教学准备】：1. 课文《这样想象真有趣》的课本及课件；2. 学生练习册；3. 教学多媒体设备。

【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引起学生对想象的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。

二、新课呈现（15分钟）1. 呈现课文《这样想象真有趣》的内容，通过师生互动的方式，让学生初步了解课文的主题和情节。

三、课文理解（20分钟）1. 分段阅读课文，师生共同理解每段的意义，引导学生分析课文中的比喻、夸张等修辞手法，加深对课文的理解。

四、课文学习（20分钟）1. 学生个人阅读课文，理解课文的情节和主旨，同时标记出自己认为重要的词语和句子。

五、课文讨论（15分钟）1. 学生互相分享自己标记的重要词语和句子，进行讨论，师生共同总结出课文的主要内容和意义。

六、巩固练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习，巩固对课文的理解和运用。

七、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生进行个人想象和创作，要求学生根据自己的想象，写一篇类似《这样想象真有趣》的短文，展示自己的创造力和语言表达能力。

【教学反思】：本节课通过对《这样想象真有趣》这篇课文的学习，旨在培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣，并通过口语表达和写作练习，提高学生的语言表达能力。

部编版三年级语文下册《这样想象真有趣》精品教案教学目标：1.写一个想象故事。

2.培养逆向思维，获得不一样的有趣故事。

3.无拘无束的想象和条理清晰的写作配合起来，让想象为写作服务。

4.写完之后自我修改，同伴互改，养成修改作文的习惯。

教学重点：1.培养逆向思维，获得不一样的有趣故事。

2.无拘无束的想象和条理清晰的写作配合起来，让想象为写作服务。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们喜欢看电影吗？你喜欢电影中的超级英雄吗？都喜欢谁？预设：蚁人、蜘蛛侠等。

2.神奇想象诞生超级英雄。

大家一起开启属于我们的想象之旅吧。

3.如果发生了这些现象会怎样？预设：母鸡翱翔蓝天、蚂蚁大过树木、雄鹰胆小如鼠、蜗牛健步如飞……4.学生自由想象，相互描述。

二、明确要求阅读习作要求，概括写作的要点。

1.选一种动物作为主角，编故事。

2.大胆想象，把故事写得生动。

3.按一定顺序把童话故事写通顺。

三、写作指导1.选择素材。

（1）按一定顺序把童话故事写通顺。

举例：猪在我们的生活中是又懒又笨、贪吃贪睡的家伙，可是经过人们的神奇的想象，它成了神通广大、西天取经的猪八戒，聪明绝伦的猪猪侠，还有可爱的小猪佩奇等。

（2）像这样的例子还有很多，你还能说几个吗？预设：讨厌的老鼠被想象成了可爱的米老鼠、喜羊羊打败了灰太狼……2.大胆想象，突出有趣。

选好了主人公，接下来就要给主人公编一个故事了。

预设：有什么离奇的事情？有哪些意外的结局？围绕有趣组织材料。

3.语言法宝——修辞手法。

童话故事离不开夸张、拟人、比喻等修辞手法。

有了想象，才有了小猪变猪猪侠、小羊变喜羊羊、猫捉老鼠变成了老鼠戏猫……童话故事离不开夸张、拟人、比喻等修辞手法。

运用夸张手法让人物鲜明、让事件有趣。

运用拟人手法让事物鲜活、让个性飞扬。

我们要在语言表达上下功夫。

4.根据题目确定本次习作的主题。

想象可以漫无边际，但是写文章一定要有一个明确的主题。

你要想象一个怎样的故事？抒发怎样的情感？阐明一个怎样的道理？这些都要提前想好，根据内容确立一个合适的题目。

习作8《.这样想象真有趣》教学设计以bian为线写想象——三下八单元习作·这样想象真有趣教学设计教学目标：1．感受想象的魅力。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，产生巨大反差，变得很奇异3.通过教师示范，辨奇异，提升创作奇异故事的能力。

4.通过思维导图和小组互评，提升编写故事，把故事说清楚、写奇异的能力教学重难点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，说清楚，写奇异。

教学难点：打开思路，发挥想象，教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、变奇异1.同学们，你们喜欢动物吗？最喜欢什么动物？（说动物，说特征）2.真是一个个动物专家，李老师今天也请来了4位动物朋友，你认识他们吗，他们有什么主要特征？如果有一天，母鸡飞上了天，蚂蚁（比树还高），老鹰变得胆小如鼠，蜗牛（健步如飞），为什么你咧开了小嘴，这么开心？3.你可别不信，想象世界就是这样无奇不有，今天我们就进入了动物反转国，你发现他们都有什么不一样？（特征相反）4.你也想试试吗？动物反转国的小客人们，请拿出我们的反转国入场券，挑选你喜欢并且最了解的动物，填上它的名称，再想想他有什么特征，填在下面，并反转特征一一对应地写在反面，选择你觉得最有趣的写哦！哪一个反转特点特别有趣，加上一个五角星。

问学生。

5.动物在你们的想象世界中千变万化，你是短尾巴的兔子，你是胆小的老虎（说几个刚刚发言的孩子的写作对象）你是……你是……让我们一起打开反转动物国的大门吧！播放打开森林大门的短视频二．辨奇异1．小动物的特征发生变化后，会发生什么奇异的事情呢？先让我们看看小蜗牛的故事吧！播放教师制作的极速蜗牛的故事视频。

2.他变化后，哪些奇异的经历吸引了你？随机课件中出示变化后健步如飞不会减速努力学艺获得成功你能连起来说说小蜗牛变身后发生了什么奇异的故事吗？学生边说，老师边将四个板块进行箭头串联。

瞧，这样的线索图能让我们把故事说得更有条理，也能帮助我们设计情节，使它前后连贯。

习作8《.这样想象真有趣》教学设计一、教材分析：本次习作在本单元读了很多有趣的、富有想象力故事的基础上，鼓励学生根据提示选一种动物做主角，大胆想象，编写童话故事。

旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维的能力。

由于三年级上册已经编写过童话故事，再加上前几单元课文故事的引导，孩子们已具有一定的创编能力。

但是由于本次习作要求与三上有所不同，要着重引导学生根据提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，是学生习作中比较有困难的地方，也是需要突破的重难点。

教学中，我打算借助书中插图，引导学生读文看图和趣谈动物中激发学生大胆想象，打开思路。

而在故事情节的“有趣”创编上，则是借助课文《漏》中夸张、奇特的故事情节引导突破有趣。

二、教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

三、教学重难点：教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

四、教具准备：课件五、教学时间：2课时（本课时为第一课时）六、教学过程：（一）、趣赏动物，感受“奇”。

1.孩子们，今天李老师给带来了我们大家熟悉的一种动物朋友，（出示母鸡变化后的图片）它是——母鸡！预设（1）假如有学生在笑，教师就顺势问：“孩子，你为什么笑？”学生可能答：“鸡是不能飞上天空的，可是图片中母鸡却飞上了天空，很搞笑！”教师：“你观察的真仔细，母鸡原本只会走，作者把它想得失去了原来走的特征，却能变得飞起来，（板书失去变得）”这样的想象——预设（2）如果学生没反应，师引导：但是吧，这只母鸡和我们平时见到的不一样的是——（生接——它会飞了）师：是啊，母鸡本来只会走，可是作者却把它想的失去了走的特征，变得反着来，会飞了！师板书：失去变得（反）那这样的想象——2、母鸡还有什么特征？生自由汇报。

习作8《.这样想象真有趣》教学设计快乐想象趣味表达——《这样想象真有趣》习作指导教学设计【教材分析】《这样想象真有趣》是统编本第六册第八单元的习作。

单元导读中对习作的能力要求是根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

对应本次习作的主题：想象当动物一旦失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情？意在鼓励学生大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事。

本单元的四篇课文围绕故事的趣味性和复述的条理性，通过人物对话、动作、心理等突显趣味性；借助时间、地点等顺序，利用表格、示意图和文字提示等巧握故事主要内容。

园地中的“词句段运用”中又有对运用拟声词、怎样取题的提示。

紧扣年段目标，依据要素提示，因此，借助表格、示意图等把创编的故事说完整，把有趣的故事情节写清楚，是本次习作指导课的重点。

【设计理念】《语文课程标准》在中年段的习作目标中明确指出：“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

”童话习作贴近儿童的生活，能让孩子大胆展开想象，是激发孩子写作兴趣的重要机遇。

本次习作设计以带领孩子们在故事妙妙屋旅行为总体情境，设计了“故事妙妙我会想”“故事妙妙我会写”“故事妙妙我会编”三个板块，先情境引入，乘兴而往，引导孩子打开思维，合理想象；即而由说到写，拾级而上，重在抓住时机，写好片段；最后巧妙回旋，谋划全篇，引导学生借助示意图或表格等创编完整故事。

板块清晰，层次分明，巧妙地为孩子创编童话降低难度，搭建阶梯，并在合作、探究的学习方式中巧学乐学，享受到童话创作与分享的快乐，也为进一步学习和阅读童话打好铺垫。

【教学目标】1．能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经历的奇特。

2．尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚，给人以“有趣”之感。

3．能运用表格、示意图等编出完整的故事，并体验到习作交流的快乐。

【教学重难点】尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚，给人以“有趣”之感。

习作8《.这样想象真有趣》教学设计教材内容分析这是部编版教材第八单元的习作。

这是一次想象作文，要求选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。

但这次编写的童话故事，又有点与众不同。

要求选取的动物，失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。

基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了，创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，但又不能太过于脱离实际。

通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，培养学生的表达和想象的能力。

学情分析学生在三年级上册就已经编写过童话习作，本次习作是在原有的基础的巩固与提升，着重于根据提示情景，打开学生的思路，让学生大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张，奇特的故事情节写清楚，要给人有“有趣”之感。

基于原有一定的童话基础，大部分学生应该能做到编出童话来，但要体现故事的“奇异、有趣”还得教师的多多指导。

教学目标1.知识与技能：选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

2.过程与方法：引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。

3.情感态度与价值观：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。

教学重点想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的故事。

教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

教学准备学生收集学过的童话故事教学过程（活动）设计理念与分析（一）创设情境，了解动物特点1.谈话激趣：孩子们，你们喜欢小动物之间发生的有趣的故事吗？老师也喜欢，下面的动物故事图片如果你喜欢请大声喊出它们的名字。

从你们洪亮的声音里老师感受到你们真的很喜欢小动物，今天老师也给你们带来了几种小动物，想看看吗？请认真观察，你能说说它们的给你留下怎样的印象呢？2.出示母鸡蚂蚁老鹰蜗牛动物图片，生介绍特点。

3.你还知道哪些小动物的特点吗？4.归纳：孩子们很会抓住动物的特点进行观察。