精心整理五年级下册语文第三课的小练笔
1.服从祖国、服从人民、艰苦创业、无私奉献是千万个祖国建设者的高尚品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强的工作，顽强的战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。
2.人民解放军是那么的伟大。哪儿需要他，他就在哪儿出现。不管是风沙还是雨雪，不管是严冬还是酷暑，他们总是毫无怨言地驻守在祖国边疆，不后悔，也不后退。人民解放军为了保卫祖国，不管是严冬腊月，还是骄阳似火，你们总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆，人民解放军为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方。哪儿需要他们，他们就在哪儿住下。
建设者从来就这么尽职尽责。哪儿需要建筑师，他就很快的赶到那里，为贫困山区的孩子们建设更好的家园。不管遇到刮风还是下雨，不管遇到酷暑还是严寒，他总是那么尽职尽责，为人们做贡献。哪儿最荒凉，他们就在哪儿住下，一个个白色板房，就是他们流动的家。架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。不管风吹不管雨打，他们总是不地建设者着自己的家。少一个白色板房，就多移动高楼大厦。他们，带走荒凉，留下繁华。服从祖国、服从人民、艰苦创业、无私奉献是千万个祖国建设者的高尚品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强的工作，顽强的战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。
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精心整理
3.医生是多么伟大！他们就是一个个白衣天使。哪儿需要他，他就在哪儿出现。不管病人病得多么严重，不管病人的病多么难治，他们总在第一时间，竭尽全力地帮病人医治到底。
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五年级下册语文第3课的小练笔 一、看拼音写词语。 qīnɡxīchāzuǐfēn biàn fǔmō （）（）（）（） jiashào xīn jiānɡxiàn rùhún huánɡyìtǐ （）（）（）（） 二、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。 1、混黄一体高大挺秀茫茫戈壁（） 2、风砂雨雪界限清析飞快闪过（） 3、抚模孩子望着窗外一丝微笑（） 4、陷入沉思举着雨伞新疆戈壁（） 三、根据意思写词语。 1、天和地都呈黄色，好像一个整体。（） 2、为自己去争论达到消除误会的目的。（） 四、按课文内容填空。 1、《白杨》一文的作者是（），课文采用了（）的写法，以白杨树来比喻（）。全文按照（）的思路，歌颂了（）。 2、铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的（）。 3、爸爸的微笑（），脸色变得（）。他说：“白杨树从来就这么（）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么（）那么（），不（），也不（）。” 五、品味探究。 1、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 （1）爸爸“微笑”是因为。（2）课文再一次通过父亲神情的变化来。 六、读课文，根据课文内容填空 课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不怕（），那儿需要，他就在那（），最后讲爸爸借白杨树表达自己（）。 七、写出近义词 清晰（）表白（）沉思（） 挺秀（）消失（）肯定（） 八、读下面一段话，做练习 白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来： １、 ２、
3、白杨 学习目标： 1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。 2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。 3.使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。 4.学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。 教学重点： 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教学方法： 理解含义深刻的句子，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。 教学具准备： 白杨的图片、资料，音乐《小白杨》。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 ⒈听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。你们知道这首歌的歌名吗？看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？ 白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。这是为什么呢？ 2.出示课题。（板书：白杨） 3.导语。 4. 学生课文，了解主要内容。（抓中心） （1）让学生思考：这篇课文的主要内容是什么？ （2）讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。 二、学生自由读课文，自学生字词。 1、划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。
2、查：查字典理解生字新词。 3、讲：学生互相交流学习体会。（音、形、义各有侧重，教师作重点指导） 戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。 抚：注意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。 介：用部首查字法查“人”部。 清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词（清晰—模糊），近义词（清晰—清楚，分明）。 浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。 表白：对人解释，说明自己的意思。 （对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。） 三、学生默读课文，分段归纳段意。（抓思路） （1）提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。） （2）讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。 第一段（从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段（从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”），写父亲与孩子们议论白杨树。第三段（从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后），写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。 教学反思:
精心整理五年级下册语文第三课的小练笔 1.服从祖国、服从人民、艰苦创业、无私奉献是千万个祖国建设者的高尚品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强的工作，顽强的战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。 2.人民解放军是那么的伟大。哪儿需要他，他就在哪儿出现。不管是风沙还是雨雪，不管是严冬还是酷暑，他们总是毫无怨言地驻守在祖国边疆，不后悔，也不后退。人民解放军为了保卫祖国，不管是严冬腊月，还是骄阳似火，你们总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆，人民解放军为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方。哪儿需要他们，他们就在哪儿住下。 建设者从来就这么尽职尽责。哪儿需要建筑师，他就很快的赶到那里，为贫困山区的孩子们建设更好的家园。不管遇到刮风还是下雨，不管遇到酷暑还是严寒，他总是那么尽职尽责，为人们做贡献。哪儿最荒凉，他们就在哪儿住下，一个个白色板房，就是他们流动的家。架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。不管风吹不管雨打，他们总是不地建设者着自己的家。少一个白色板房，就多移动高楼大厦。他们，带走荒凉，留下繁华。服从祖国、服从人民、艰苦创业、无私奉献是千万个祖国建设者的高尚品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强的工作，顽强的战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。 来源网络，仅供个人学习参考
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2021春五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》（品读 感悟）教学设计冀教版 教学目标： 1、明白得并把握“将就、守护、惦念、瑟瑟、惴惴不安”等词语。 2、有感情地朗读课文，明白得课文内容，体会文章所表达的思想感情。 3、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。 教学重点：明白得课文内容，体会文章所表达的思想感情。 教学难点：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。 教学过程： 一、导入新课 师：小孩与动物着着天然的情愫，一群淘气的小孩捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是如何一回事呢？今天我们一起看一看金波先生带给我们他儿时的故事。 由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近小孩们感知文本的距离。 二、初读课文，了解大意 1、学生自读扫除文字障碍，画出读不行，难明白得的字词。 2、小组交流。互相解决疑难问题。 三、再读课文，理清脉络 1、扫瞄课文，摸索：课文讲了一件什么事？ 老师引导学生从“起因、通过、结果来摸索课文讲了一件什么事。一起梳理课文内容，理清课文脉络，体会作者的写作思路。 课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（通过），后来“我”自悟到了错误，因此“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐步复原了对我的信任（结果）。 2、指名2—3名学生概括文章要紧内容（概括小标题），（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚补偿） 四、品读课文，重点感悟 文字是一种符号，文字背后蕴藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白”。在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培养想象力制造力。 1、出示自学提示：
16.桂林山水甲天下 一、说教材。 《桂林山水甲天下》是长春版九年义务教育课程标准实验教材五年级下册中第五板块第三课。这篇课文记叙了作者游览桂林山水的所见所闻。课文直接描述桂林山水的句子并不多，而是着重通过古代文人墨客的诗词名句、一些古老的传说以及民谣等从另外一个角度为我们叙述桂林山水是“中国风景的一大奇观。”作者引用了传说、诗歌、民谣，使桂林山水更具有浓厚的历史人文气息，体现了我国古代人民与大自然的亲近和谐。 说目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。 3、体会桂林山水的特点以及作者对祖国山河的热爱之情。 重点、难点： ①、引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的。 ②、是从那些引用的典文章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之美。 二、说教法。 在教学引导中，我按“读、思、评、品、悟”五个步骤进行。前四步是基础，只要我对这几步工作做扎实了，学生自然就能对作品有所悟，学生在老师的引导下主动积极参与到作品中，形成自己独到的理解、领悟。这个过程不仅是学生准确客观地再现作者的创作本意，
而且是通过自己积极的思维活动，创造性地发现作品中的种种意义，并结合自己的思想、感悟、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向，从而完成在阅读过程中对感悟能力的训练和培养。 三、说学法。 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、说过程。 （一）、激情导入 1、谈话：同学们，你们去过桂林吗？那里可是个景色秀丽的地方。我们这节课学习有关桂林山水的一篇文章——桂林山水甲天下。 这一环节，我先激情导入，让学生感受到桂林山水的美。学生才能够从欣赏美入手，了解课文。 2、板书课题。 （二）剖析课文 1、全文是围绕两个字来叙述桂林山水的，这两个字是什么？ 指名读第一自然段，同学们思考：文中是如何评价桂林山水的？为什么这么说？画出具体的句子。 这是培养学生的阅读能力，学生很容易就能在文中找到答案。 指名回答问题。 2、自学第三自然段
五年级语文下册第3课《月是故乡明》课堂笔记 一、句子解析 1、每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。赏析：开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。 2、以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 赏析：作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。 3、我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。 赏析：作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。 4、不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你! 赏析：这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。 二、课后练习 1、你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？ 答：①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。” ②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。 ③月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。
由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。 2、作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事? 答：写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。 3、作者明明是写故乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢？ 答：这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写这些铭刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对故乡的眷恋、思念之情。 4、本文是怎样表达对故乡的思念之情的？ 答：（1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。（2）拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。 （3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。 三、段落划分及大意 第一部分（1）：简单阐释“月是故乡明”这句思乡名句的含义。 第二部分（2~4）：回忆故乡和童年的生活。 第三部分（5~6）：写离开故乡后的生活，表达对故乡的一片深情。 第四部分（7）：抒发对故乡月亮的思念之情。
《白杨》第二课时 教案 教材分析： 白杨是一篇托物言志的文章，通过学习本文，了解白杨的特点，感悟边疆建设者扎根边疆，无私奉献的精神，初步认识借物喻人的写作方法。 教学目标： 一、了解白杨特点，感悟边疆建设者扎根边疆，无私奉献的精神。 二、练习概括本文的中心思想。 三、培养学生有感情地朗读能力。 教法学法： 1.多媒体课件，把北方特有的树种，白杨展现出来。 2.通过重点词语、反复阅读来体会文章所要表达的思想感情，从而领悟文章中心。 3.小组合作学习，探究解疑，资料交流，把课内外知识结合起来。 4.展示民主的师生关系（我想跟同学们朗读这段话、我有一些心得和大家交流，融洽 的师生关系调动了学生学习的积极性。） 教学程序 一、教学目标，教学目标的展示，让同学对本节课的教学任务做到心中有数。 二、剖析实质，理解课文 1.了解白杨的特点，学习析词悟情，通过自读、讨论、圈、点、批注，让学生动口、动手、动脑，来了解白杨的特点，实现真正意义的自主学习。 2.教给学生学习方法，培养学生良好的读书习惯。 3.多媒体课件的展示，让学生认识白杨。 4.指导朗读，培养学生有感情地朗读能力。 三、小组合作学习，突破难点。 1.通过小组合作学习，集思广益，来突破难点，理解爸爸到底要表白什么。 2.资料交流，让学生认识新疆，了解边疆的建设者为新疆作出的巨大贡献，并归纳出文章的写作方法。 四、总结拓展。 让学生练习概括文章的中心思想。 2.对学生进行启发教育，让学生懂得做什么样的人，达到读书育人的目的。 板书设计 通过板书，展示出白杨的特点，边疆建设者的品质以及写作方法，让学生把握重点，突破难点，更好地完成本课的学习任务。 实施流程 出示目标 一、复习旧知，进入新课 本节课我们继续来学习白杨，通过学习了解白杨的特点，看一看爸爸借助白杨来表白什么，并且概括出本文的中心思想。 二、激情导入，感知内容 请大家看屏幕：一位旅客望着这些戈壁滩上的卫士出神。 1.指名同学朗读。
五年级下册语文第二十三课刷子李仿写小练笔缩写100字150字200字300 字 五年级下册语文第二十三课刷子李仿写小练笔缩写100字150字200字300字 刷子李 刷子李是冯骥才写的一篇短篇小说，故事讲的是粉刷匠，刷子李给他人刷墙时穿一身黑，干完活儿后，身上一个白点儿也没有，师徒二人就去给人刷墙去了这件事，要紧人物有刷子李和他的徒弟曹小三，全文要紧以写曹小三的所见和所感。黑衣服有无白点是全文的线索，贯穿全文。 第二段中，作者又刻画了一笔，刷子李的一身黑行头，预备就绪，写出了刷子李对自己的技术信心满满。也引出下文曹小三一直注意刷子李身上是不是有白点儿，这一线索引领读者一步一步的随着曹小三的观点进行。 第三段重点刻画了刷子李，蘸浆的技术精湛体会老道。手臂悠然摆来悠然摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙上啪地清脆一响，极好听，写出了动作的熟练，优
美。从中也能够感觉到刷子李信心满满，富有体会，也写出了刷子李对这工作的酷爱，故事的结尾写曹小三在师傅刷完最后一面墙的时候，终于在师父的黑裤子上发觉了一个黄豆大小的白点作者着重描述了曹小三的神态描述，可是那并非是粉浆落上去的，而是抽烟时不警惕烧的。小说结局出人意料，却又在情应当中，写出了刷子李果然名不虚传。也让曹小三见地到了要学本领就得认真干不能马虎。 这篇小说语言朴素，富有浓郁的天津风味，表达幽默传神，吸引读者，不管是人物语言，仍是表达语言，都乐趣盎然，简练传神 五年级下册语文第二十三课刷子李仿写小练笔缩写100字150字200字300字 刷子李 刷子李是冯骥才写的一篇短篇小说，故事讲的是粉刷匠，刷子李给他人刷墙时穿一身黑，干完活儿后，身上一个白点儿也没有，师徒二人就去给人刷墙去了这件事，要紧人物有刷子李和他的徒弟曹小三，全文要紧以写曹小三的所见和所感。黑衣服有无白点是全文的线索，贯穿全文。 第二段中，作者又刻画了一笔，刷子李的一身
《古诗三首》小练笔 《从军行》这首诗以边塞的景物、思乡的感情，以及环境的艰苦、战争的残酷，反衬出远征将士的爱国之心、破敌之志。一诗形象而真实地反映出唐代守边将士们艰苦的战斗生活和决心打败入侵敌人的英雄气概，充满了爱国热情和乐观精神。所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作于南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。 写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。诗中的“三万里”、“五千仞”、“上摩天”、“泪尽”都是运用了夸张的手法，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安，不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情表现得淋漓尽致。 《闻官军收河南河北》作者杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，李白与杜甫又合称“大李杜”。 《闻官军收河南河北》作于唐代宗广德元年春天。宝应元年冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗，叛军头领薛蒿、张忠志等纷纷投降。第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，至此，持续八年元之的“安史之乱”宣告结束。当时，杜甫正流落在四川，听闻这个大快人心的消息后，欣喜若狂，遂起笔写下这首诗。 一诗主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分的喜悦，收拾行装立即还乡的事。抒发诗人无法抑制的胜利喜悦与还乡快意，表现了诗人真挚的爱国情怀，表达了诗人博大的爱国胸怀和高尚的精神境界。 《提升中小学作业设计质量的实践研究》推广应用 项目作业设计
第一单元第3课草虫的村落 （一）教材解读 《草虫的村落》是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。 （二）学习目标 1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 （三）背景资料 作者简介 1．郭枫1933年生于江苏徐州，1950年到台湾就读台北师大附中，是台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
2．主要作品散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。（四）重点词语、句子解析 （1）对词语的理解。 静谧：安宁而平静。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。 野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。 悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。 （2）对句子的理解。 ①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 文章开篇第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。 ③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。 ④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ “灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。 ⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，
部编版语文五年级下册第3课《月是故乡明》教学设计—、教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，概括课文主要内容。 3.结合文中具体的语言文字，感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感。 4.学会本课的表达方法。 二、课时安排：两课时。 三、教学重难点 理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表达表达方法，感受作者的思乡之情。 四、教学过程 （—）导入课题： 1、同学们，月亮对于我们普通人来说是非常熟悉和平常的，然而，国学大师季羡林却赋予了它不一样的深情。今天我们就一起学习他写的一篇文章《月是故乡明》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。请大家齐读课题。 2、释题：这篇文章的题目是出自杜甫的一首诗。（出示课件）请同学们听老师来读。请大家齐读这首诗。 3、认识作者：了解了题目，我们再来看作者。（出示课件）《月是故乡明》这篇文章就是季羡林写的一篇回忆性散文。 师过渡：听了对于季羡林老先生的介绍，我们知道季老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小村子，不忘那个小村子的月亮呢？现在就请同学们自由朗读课文。 （二）初读课文： 1、请看大屏幕上的读书要求：（课件岀示）读准字音，读通句子，难读的地方借助文中拼音多读几遍，好，现在开始吧。同学们，朗朗的读书声真悦耳。 2、检查词语：下面老师就来检查一下大家对词语的掌握情况。我给大家降低了一些难度，首先请同学们带着拼音来读一读，这些词是想来读？（出示课件） 有一个词语你读的特别准确，那就是耄耋。我们一起读三遍。 3、去拼音：现在老师加大难度了，把拼音去掉，又调换了词语的顺序，谁
还想读一读？（指生读）让我们一起来齐读这些词语。（齐读）刚才我们关注了词语耄耋的读音，你知道这个词语是什么意思吗？老师想给大家介绍一个小知识，请同学们看大屏幕。（课件出示） 4、课文：词语会读了，那么课文读的怎么样呢？老师选取了文中的两个片段。谁想来读一读第一个片段？你的声音真洪亮。第二个片段。 5、课文内容：课文都已经能读正确读流利了，那么文章主要写了什么内容呢？谁来说一说？温馨提示：像这样的略读课文可以参看文章上面的阅读提示（生答：写了回忆童年生活和离开家乡后的经历。）概括的不错。 过渡：那么，作者围绕月亮写了哪些往事和经历呢？从中你又体会到了什么呢？下面就请同学们默读课文，圈画出相关词句，并写下自己的体会。（出示课件） （三）精讲课文： 预设：家乡月 师：围绕家乡月写了哪些往事呢？谁来说一说？ 生：数星星。 师：你说在家乡数星星的事儿，你能读一读相关的句子吗？ 生读 师：在月夜里，一个“躺”一个“数”，就写出了作者月夜下数星星的怡然自得。 师：还有什么事情吗？ 生：摇知了。 师：老师觉得这件事情更有趣，你来读一读句子。 生读 师：同学们，有过这种体验吗？没有啊，是啊，现在我们都生活在县城里，这样的体验几乎没有，那么，就让我们通过语言文字来感受作者童年生活的乐趣吧。谁来读一读描写摇知了的事情。 师：同学们，这件事儿是十分有趣的，所以在读的时候语调要轻快一些，活泼一些，听老师来读一读。（师读）谁能像老师这样来读一读？ 指生读 师：月下还有什么事情呢？大家看一看第四自然段，你觉得这个自然段可以
部编版五年级下册语文课时练 3.月是故乡明 一、填空题 1．按要求写词语。 写近义词：永远____( )____闪烁____( )____存心 ____( )____ 写反义词：偶尔____( )____慈祥____( )____凉飕飕 ____( )____ 2．根据拼音写同音字。 【yā】烤____ 乌____【zhí】____树____日 【píng】____果____比【yì】友____愿____ 3．读句子，完成练习。 ①在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。 ①此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。 第①句运用________的修辞手法，写出了世界各地月亮的________________（用句中的四字词语回答）。第①句多运用____字词语，写出了朗润园的________。结合全文，我们发现作者借这些语句表达了_______________之情。 4．辨析组词 穗_( )_矮_( )_瓢_( )_拔_( )_ 惠_( )_倭_( )_飘_( )_跋_( )_ 二、连线题 5．把词语和相关的意思用直线连起来。 烟波浩渺形容对某事特别爱好而沉浸其中。 乐此不疲形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 相映成趣相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。 巍峨雄奇形容山或建筑物高大而雄伟。
三、语言表达 读句子，完成练习。 我的小月亮，我永远忘不掉你！ 6．“小月亮”指的是____________________，“我永远忘不掉”它的原因是__( )__。A．“小月亮”代表着故乡 B．“小月亮”与别的地方不同，令人难忘 C．“小月亮”只属于“我” 7．对“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”理解错误的是（）。A．“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用 B．表达了作者对故乡的思念之情 C．故乡的月亮比别处的更加明亮，令“我”十分怀念 8．根据提示仿写句子。 例：①这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ①真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。提示：用对比的手法，表达对家乡的热爱和怀念。 ________________________________________ 四、信息匹配 9．读一读，选一选，用“√”画出括号里恰当的词语。 星期天，我和爸爸来到郊外，发现一棵果树上挂满了（鲜红鲜活）的果实，真是让人馋诞欲滴。我睁大（惊奇好奇）的眼睛打量着这棵树。突然，我看见头顶上方的树叶中间有一只小鸟，它那（滚圆滚动）的身子像一个（蓬松蓬勃）的球儿。这是我第一次与鸟儿近距离接触，这种（亲切亲近）的情意让我感受到了大自然的美好。我们不想破坏这（精美美好）的境界，便悄悄地走开了。 10．读句子，给加点的字选择正确的读音。 （1）chēng chèn他的画布局匀称．_____，用笔细腻，与“小画家”的称．____号很相称___（2）jīn jìn小丽不顾公园里“禁．_____止攀折”的警示标语，情不自禁．___地摘了一朵月季花。 （3）sā sǎ小兔子看见正在撒．___种的父亲，撒．___腿跑开了。 11．读下面汉字，完成练习。 ①咬①啪①叫①咽①吱①吵①嘟①啃①吼①吞
五年级下册语文第一课草原仿写小练笔100字150字200字250字300字 五年级下册语文第一课草原仿写小练笔100字150字200字250字300字 深深的民族情 —读《草原》有感 五年（3）班余果 有一样东西，它可以把两个不同血型、不同肤色、不同民族甚至不同国家的人紧连在一起，那就是——民族情。 ——题记 今天，我看了一篇文章，那是老舍写的《草原》。它主要讲的是老舍第一次来到内蒙古的草原，接受蒙古人的招待这一件事，表达了作者的赞美蒙古人热情的情感。 合上书，我为这深深的民族情而感动。正如课文所说的“大家语言不同，心可是一样的。”是啊！就算大家语言不同，心可是一样
的，是连在一起的呀！ 闭上眼睛，我又想起了一个画面：在2008年汶川地震的时候，一个日本老太太把钱投进捐款箱，说了一声：“中国加油！”就这短短的一句话，让我的心久久不能平静。这位老太太似乎不介意过去的历史，她只是一心想要帮助中国，这不就是民族情吗？ 正所谓“语言不是问题，国家不是距离。”只要我们心连在一起，我们就会更加亲密！ 第二篇美丽的草原 五年（3）班祝紫韵 草原的天， 被洗得干干净净， 像一颗蓝得近乎透明的蓝宝石。
草原的草， 拥有最纯净的碧绿， 像一颗闪闪发光的碧绿色钻石。 草原的羊， 白得像雪， 像一颗雪白的珍珠。 草原的人， 热情如火，
待人像对待亲人一样。 啊！美丽的草原！你令我永生难忘。 第三篇：高原 五年（3）班范唯 这次，我来到了高原。那里的天是那澄澈的蓝，似乎比别处的天空更可爱，更明朗。空气是那么的清鲜，使我总想高歌一曲，表达我满心的愉快。 站在高坡上，时不时有几户人家赶着羊，雪白的绵羊成群结队，有的撒欢地跑者，有的悠闲地吃者草，还有的躺在树阴下打个盹，休息一下。。。。。。这美景就象是给黄色地毯上锈上了白色花朵。 我徜徉在暖暖的太阳下，连绵的梯田映入眼帘，象绿色的波浪。那田地的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画