创新方式激活力 主动作为提能力

加强班组创新创效活动激活基层降本增效活力加强班组创新创效活动激活基层降本增效活力一个企业的基层是其稳健发展的根本。

如何激活基层，加强基层创新创效活动以达到降本增效的目的，是企业管理者面临的难题。

班组创新创效活动是解决这个问题的一种有效途径。

何谓班组创新创效活动？班组作为基层组织，是企业管理的重要单位，班组创新创效活动则是，在班组内部积极开展的各种形式的创新活动和效益活动，如技术创新、管理创新、执行创新、队伍建设、产品质量改进、环保能源降耗等。

这样的活动，一方面可以增强班组的团队协作精神和综合素质，另一方面可以激发班组成员的积极性和创造力，提高班组的降本增效能力，从而更好地服务于企业战略的实施。

那么，加强班组创新创效活动的过程中有哪些要点？首先是提高意识。

加强班组创新创效活动的首要要素是提高班组成员的意识。

要让员工充分认识到班组创新的重要性，引导他们从“做好分内工作”到“创新发展班组”，从“不犯错误”到“主动改进问题”，从“互相独立”到“互相支持合作”。

此外，企业管理层还应针对班组成员特点制定一系列针对性的培训方案，提高员工的业务素质和创新思维水平，增强员工的创新动力和动能。

其次是注重激励。

在班组创新活动中，激励机制十分重要。

强有力的激励措施可以真正刺激员工的潜力和积极性，大大提高班组效率和生产力。

激励方式可通过多种方式实现，如奖金、晋升、荣誉殊荣、表彰鼓励等，挖掘员工骨干，培养员工同事之间的竞争意识，增强创新活动的机制力度。

再者是营造氛围。

一个良好的班组创新创效活动需要一个良好的创新氛围。

企业应该提高“接地气”的意识，关注员工工作情况、关心员工生活品质，为员工提供人性化、和谐的工作环境，搭建一个班组创新的空间和平台，例如班组运动会、班级比赛、工作交流会等。

通过不断的追求创新和科技进步，提升员工整体素质和对企业的归属感与责任感。

最后是引导实践。

这是班组创新创效活动的核心要点。

企业应该依据生产、管理实际，明确班组创新应发挥的作用和创新的方向，大力支持班组成员参与科技创新、技术改进、工艺革新等创新活动。

能上能下激活力、容错纠错强担当研讨意见以能上能下激活力、容错纠错强担当研讨意见为标题在现代社会，企业或组织中，拥有能上能下激活力、容错纠错强的担当是非常重要的。

这种担当意味着个体在工作中具备积极主动的态度，能够主动承担责任并迎接挑战。

同时，他们也具备容错纠错的能力，能够及时发现并纠正错误，保证工作的顺利进行。

在本文中，将从不同角度探讨如何培养能上能下激活力、容错纠错强的担当，并提出相关的研讨意见。

要培养能上能下激活力的担当，个体需要具备积极主动的工作态度。

这意味着他们应该主动寻找机会，并愿意承担更多的责任。

在工作中，他们应该能够主动提出建议和想法，为团队的发展做出贡献。

此外，他们应该具备学习和适应能力，能够灵活应对各种变化和挑战。

例如，当遇到困难或挫折时，他们应该能够积极寻找解决方案，而不是退缩或抱怨。

要培养容错纠错强的担当，个体需要具备良好的问题解决能力。

这意味着他们应该能够及时发现并纠正错误，以避免错误的扩大和影响。

在工作中，他们应该具备分析和判断能力，能够准确地识别问题的根源，并提出解决方案。

此外，他们还应该具备团队合作能力，能够与他人有效地沟通和协作，共同解决问题。

为了培养能上能下激活力、容错纠错强的担当，组织或企业可以采取一些措施。

首先，可以通过培训和教育来提高员工的意识和能力。

例如，可以开展激励和激励培训，帮助员工树立积极主动的工作态度，激发他们的潜力和创造力。

同时，还可以开展问题解决和团队合作培训，提高员工的分析和判断能力，加强团队合作意识。

组织或企业可以建立一个良好的工作环境，以激发员工的潜力和创造力。

例如，可以通过设立奖励机制来鼓励员工的积极表现和创新思维。

同时，还可以建立一个开放和包容的文化氛围，鼓励员工主动提出自己的意见和想法。

此外，还可以提供良好的培训和发展机会，帮助员工不断提升自己的能力和水平。

个体也可以通过自我提升来培养能上能下激活力、容错纠错强的担当。

例如，可以通过积极参加培训和学习，提高自己的专业知识和技能。

创新载体激活力创先争优促发展——青河县中学组织工作创新项目汇报尊敬的各位领导、各位嘉宾：大家上午好！能在这里向各位汇报我校组织工作创新项目情况，本人深感荣幸。

与此同时，心中还有几分忐忑，敬请各位批评指正。

青河县中学现有教职工215人，有52个教学班，在校学生2528人，其中初中25个班，高中30个班。

住校生1044人。

青河县中学党总支下设两个党支部，在职党员74人，女党员53人，少数民族党员48人。

学校占地81004平方米，校舍建筑面积25816.95平方米，校园绿化面积23300平方米，校园环境优美、文化氛围浓厚，是一个各族师生团结互助、相濡以沫的和谐大家庭。

青河县中学充分发挥基层党组织的政治核心作用和党员先锋模范作用，以教育教学为中心，开展创先争优活动，把学校党建工作与学校教育教学等各项工作有机结合，创新载体，拓宽渠道，更新党建工作和教育教学手段，丰富教学内容,在全校师生的共同努力下，先后荣获了“全国教育系统先进集体”、“全国语文课改示范校”“全国语言文字示范校”、“自治区级精神文明单位”、自治区绿色学校”、“自治区德育达标学校”、“自治区心理健康教育先进集体”等荣誉称号。

一、党建工作向抓“龙头”带全体转变，教师队伍建设呈现新局面一是发挥骨干教师专业引领作用，狠抓青年教师成长营和蓝青工程建设。

学校有全国百佳语文教师1名，全国优秀班主任1名，全国特色教育教师1名。

自治区特级教师1名，自治区德育工作先进个人1名，伊犁州先进工作者1名，地区教学能手4名，县级教学名师、学科带头人7名。

我校年轻教师多，有特岗教师18名，所以青年教师队伍建设决定着学校的发展前景。

学校充分发挥骨干教师、学科带头人、教学能手的专业引领作用，利用师徒结对、同伴互助和自我反思的方式帮助青年教师快速成长，本学期共有22对教师结成蓝青师徒和双语蓝青师徒互助小组，2011年3月，学校又启动了青年教师成长营工程，目前，有营员67名，已成功举办了12期活动。

大学生个人素质能力提升计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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能力提升计划（通用9篇）个人能力的提升计划篇一我单位分为资金、报表、成本控制、总账、信用。

费用，风险。

结算，定价九大模块，其中老员工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。

二：方案的特点以倒推法为基本分析方法，对行业、市场进行调研，并基于调研结果来设定职业岗位的知识要求、能力要求、素质要求。

利用价值链分析法，寻求各专业培养出的学生在行业竞争中的优势，权衡各种专业知识课程和素质拓展课程在专业培养中的地位及其作用，找出最能实现财务管理专业学生价值增值的点、线、面，控制“价值链”上有战略意义的关键环节，形成最佳的人才培养体系。

三、人才培养目标培养品德合格，专业素质扎实，具有良好的职业道德、良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力，且具有一定创新精神和较强实践能力的高素质技能型人才，能从事出纳、会计、审计、税务代理员、存货管理员、统计员及客户信用管理等工作。

四、职业岗位知识要求1、具备对原始凭证真实性、合法性、合规性和完整性的审查。

达到准确识别原始凭证的要求记账凭证完整、准确地填制。

达到完成简单的采购、生产和销售业务凭证编制的要求日记账、明细账、总账的登记。

达到准确完成登记各类账簿的要求会计账务处理流程运用。

2、选择账务处理流程进行经济业务处理的要求货币资金、应收款项、存货、金融资产、长期股权投资、固定资产、无形资产等资产类要素的核算方法。

达到准确完成资产类会计要素核算的要求，熟悉应付款项、金融负债、应付债券等负债类要素的核算方法。

达到准确完成负债类会计要素核算的要求实收资本、股本、资本公积、留存收益等权益类要素的核算方法。

达到准确完成权益类会计要素核算的要求主营业务收人、主营业务成本、其他业务收人、其他业务成本、投资收益、公允价值变动损益、资产碱值损失、营业外收入和支出等损益类要素的核算方法。

3、准确完成损益类会计要素核算的要求主营业务利润、其他业务利润、营业利润、利润总额、所得税、净利润等损益类要素的核算方法。

深刻领悟发展新质生产力的核心要义和实践要求同志们：发展新质生产力重大论断的提出，深刻阐明其丰富内涵、核心要义、实践路径和科学方法论。

加快形成和发展新质生产力是一项系统性工程，只有深刻理解新质生产力的理论内涵，科学把握新质生产力的鲜明特征，以新质生产力增强发展新动能，才能更好推动高质量发展，扎实推进中国式现代化建设。

借此机会，由我为大家作一堂授课，与同志们共同交流。

一、提高认识，深刻理解新质生产力的理论内涵新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。

它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。

关于新质生产力的重要论述，立足新时代经济发展实践，是马克思主义生产力理论的创新和发展，为我们发展新质生产力、推动高质量发展提供了科学指引。

新质生产力的起点是“新”。

这里的“新”主要是区别于传统生产力，其内在要求是创新。

一方面，新质生产力强调以关键性颠覆性技术的突破抢占战略性新兴产业和未来产业新赛道，提升自主创新能力。

另一方面，新质生产力聚焦新要素、新模式、新产业、新动能，不仅包括技术和业态模式层面的创新，还包括管理和制度等层面的创新，核心在于生产力要素及其组合的创新。

这些多领域、多层次丰富多样的“新”，正在引起一系列与生产过程有关环节的重要变革，为经济社会的发展提供了坚实着力点和新的增长点。

新质生产力的关键在“质”。

这里的“质”主要是相对于“量”而言，是在量的增长基础上质的跃升，指的是物质、质量、本质，强调生产要依靠知识力量、科技手段、数字技术和创新赋能以达到生产提质增效。

从“物质”角度看，关注新技术、新材料、新能源等对生产力的改善和提升；从“质量”角度看，体现高质量发展的新要求；从“本质”角度看，新质生产力是一种绿色生产力，是符合新发展理念的生产力质态，以实现经济社会协调、可持续和绿色低碳发展为目标，摆脱传统的大量消耗资源和能源的经济增长方式和发展依赖路径。

激活内生动力，完善人才队伍培养激励新模式随着我国经济的不断发展和社会变革，人才队伍培养激励新模式的完善和激活内生动力成为关乎国家发展和企业竞争力的重要议题。

人才队伍的培养和激励对于一个国家或企业的发展意义重大，而如何在这个过程中激活内生动力，将会对人才队伍的培养和激励带来深远而积极的影响。

一、激活内生动力的意义激活内生动力，是指在人才培养和激励过程中，通过调动人的内在动力和潜能，使其更有动力地投入到工作和学习中来。

激活内生动力意味着充分发挥员工或学生的积极性和主动性，使其在工作和学习中能够充分发挥个人的潜能，为企业或国家的发展做出更大的贡献。

激活内生动力的意义可以从以下几个方面来理解：1.提高工作质量和效率。

激活内生动力可以增强员工的工作积极性和责任感，提高工作的主动性和创造性，提高工作效率和质量。

2.增强学习动力和创新能力。

激活内生动力可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，增强学习的目标感和自我激励，提升学生的创新能力和实践能力。

3.增强对于企业或国家的归属感和责任感。

激活内生动力可以使员工或学生更加关注企业或国家的利益和发展，增强对企业或国家的归属感和责任感，提高对企业或国家的忠诚度和凝聚力。

激活内生动力不仅对于个人的成长和发展具有积极的意义，也对企业和国家的发展具有重要的意义。

二、完善人才队伍培养激励新模式的方式为了实现激活内生动力的目标，需要完善人才队伍培养激励新模式。

完善人才队伍培养激励新模式可以从以下几个方面来实现：1.建立激励激活内生动力的体制机制。

可以通过建立科学合理的激励机制和评价体系，提高员工或学生的积极性和主动性，激发其内在的学习和工作动力。

2.制定个性化的激励方案。

针对不同员工或学生的特点和需求，制定个性化的激励方案，以激活其内生动力，提高其工作或学习的积极性和主动性。

3.加强对员工或学生的激励和引导。

通过加强对员工或学生的激励和引导，使其能够在工作和学习中充分发挥个人潜能，激活其内生动力，提高工作或学习的效率和质量。

创新思维论文(通用3篇)创新是一个国家走向繁荣的源动力，习总书记提到“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”。

创新是引领发展的第一动力，是加快实施创新驱动发展的战略，青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量，广大青年一定要勇于创新创造。

创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。

生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。

青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。

回顾近代以来世界发展历程，可以清楚看到勇于创新创造的民族禀赋成就了辉煌灿烂的中华5000年文明。

16世纪以前世界上最重要的300项发明和发现中，我国占173项，远远超过同时代的欧洲我国古代在天文历法、数学、农学、医学、地理学等众多领域取得举世瞩目的成就文学艺术领域，中国为世界奉献了唐诗、宋词、元曲等诸多人类文明宝库里的瑰宝。

一、创新的内涵和作用创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，获得一定有益效果的行为。

其包含三层含义：第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。

创新能力是指根据具体的目标任务，创造性地解决问题的能力。

创新能力由创新思维、创新意识、创新精神、创新技能等内容组成。

创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程，提出与众不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。

它的本质是实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。

创新意识指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。

创新意识具有新颖性、社会历史性、个体差异性。

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物，创立新的事物的精神，需要具有高度敬业的精神和责任感。

创新精神是培养创新思维创新意识、提高创新能力的重要保证。

管理者如何激活教师专业成长的内驱力教师的专业成长对于学校的发展和学生的学业发展至关重要。

而作为管理者，激活教师的内驱力是推动教师专业成长的一项重要工作。

下面是我对于如何激活教师专业成长的内驱力的一些建议。

首先，管理者可以提供一个积极的、支持性的工作环境。

教师的专业成长需要一个积极的、支持性的工作环境来培养和发展。

管理者可以通过建立一个开放的沟通渠道，鼓励教师分享和交流他们的想法和经验，以及提供适当的培训和支持来帮助教师发展他们的专业技能。

此外，管理者还可以为教师提供适当的奖励和认可，以鼓励他们不断提升自己的专业水平。

其次，管理者可以设定明确的目标和期望。

为了激活教师的内驱力，管理者应该和教师们一起设定明确的目标和期望，并确保这些目标和期望与学校的发展和学生的需要相一致。

通过这样的目标设定，教师们能够明确自己的工作重点，并有一个明确的方向来发展自己的专业能力。

同时，管理者可以通过定期的评估和反馈机制来帮助教师们监督和调整自己的工作，以确保他们在专业成长的道路上保持积极的动力。

第三，管理者可以提供多样化的发展机会。

教师的专业成长需要一个多样化的发展机会，这包括参加专业培训、参与学科团队、参与教育项目等。

管理者可以通过与不同的机构和组织合作，为教师提供多样化的培训和学习机会。

此外，管理者还可以鼓励教师参与学术研究和教学创新活动，通过这些活动来提升教师的专业能力和竞争力。

最后，管理者可以建立一个共享和协作的学习氛围。

教师的专业成长需要一个积极的学习氛围，其中包括共享和协作的机会。

管理者可以鼓励教师之间的合作和分享，通过定期的教师交流会或者教学观摩活动，提供一个共同的学习平台来促进教师之间的互相学习和成长。

此外，管理者还可以鼓励教师参与学校内部的教学研究和改进活动，通过这些活动来促进教师的专业成长。

总之，激活教师的内驱力是推动教师专业成长的关键。

作为管理者，提供一个积极的工作环境、设定明确的目标和期望、提供多样化的发展机会以及建立共享和协作的学习氛围，这些都可以帮助激活教师的内驱力，促进他们的专业成长。

如何发散思路，激活思维力量在当今这个快速发展的时代，拥有灵活的思维和强大的思维力量是非常重要的。

发散思路，激活思维力量，可以帮助我们更好地解决问题，提高创新能力，适应不断变化的环境。

那么如何才能有效地发散思路，激活思维力量呢？以下是一些建议。

1. 打破思维定式我们的思维往往容易陷入定式，这是由于长期的思维模式和习惯造成的。

要发散思路，首先需要打破这些定式。

我们可以尝试从不同的角度看待事物，寻找新的方法和解决方案。

此外，多学习新的知识和技能，开阔自己的视野，也能有助于打破思维定式。

2. 联想思维联想思维是一种重要的发散思维方法。

通过将不同的事物、概念或知识点进行联系，可以激发新的思维火花。

我们可以尝试用以下方法进行联想思维：•类比法：将两个看似不相关的事物进行比较，找出它们之间的相似之处，从而启发新的思考。

•交叉法：将不同领域的知识、技能或概念进行交叉组合，创造出新的思路和方法。

•想象法：运用想象力，将现实中的事物与虚构的场景、人物或故事联系起来，激发创新思维。

3. 提问与质疑提问与质疑是激活思维力量的有效手段。

通过提出问题，我们可以更深入地思考问题的本质，发掘新的观点和解决方案。

以下是几种提问与质疑的方法：•的五种为什么：针对一个事物或问题，连续问五个为什么，以揭示问题的根本原因。

•反问法：用相反的角度提问，挑战自己的观点和假设，从而拓宽思维。

•假设法：设定一个或多个假设，探讨它们对问题的影响和解决方案的可能性。

4. 跨学科学习跨学科学习可以帮助我们整合不同领域的知识，提高思维的灵活性和创新能力。

我们可以尝试学习一些与自己的专业或兴趣不同的课程、书籍或讲座，了解其他领域的思维方式和方法。

5. 实践与反思实践是检验思维成果的重要手段。

通过将学到的知识和思维方法应用于实际问题，我们可以检验自己的思维是否正确，是否有效。

而在实践中遇到困难或问题时，我们需要进行反思，找出问题的原因，调整思维方法，以便更好地解决问题。