春人教版数学一下1.4《位置》(第4课时)word教案1

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案1一、教学目标1.能正确理解和使用“上下左右”等基本方位词。

2.能够根据具体的指令进行位置移动操作。

二、教学重点和难点重点1.理解基本方位词的含义。

2.学会根据指令移动位置。

难点1.区分“上下左右”等方位词的使用。

2.运用方位词进行定位。

三、教学准备1.课件：包括示意图和练习题。

2.小道具：如方向指示器。

3.教具：如卡片、小人物。

四、教学过程1. 导入老师出示一个方向指示器，让学生观察指针的指向，并询问指针指向的方向是什么。

引导学生复习上、下、左、右等基本方位词。

2. 导入新知1.出示一张示意图，并让学生根据指令将小人物移动到不同的位置。

如“请把小人物往右边移动两格”。

2.引导学生回答问题：“小人物现在的位置在哪里？是在上、下、左还是右？”3.继续练习，深化学生对方位词的理解。

3. 拓展1.让学生自由发挥，设置情境，让他们用方位词描述物体的位置。

2.设计游戏环节，让学生进行小组比赛，看谁能最快、最准确地完成位置移动。

4. 总结复习本节课学习的内容，强化学生对方位词的记忆。

五、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.家庭作业：在家中找到一些物体，用方位词描述它们的位置。

六、教学反思这节课通过多种教学方法，巩固了学生对基本方位词的掌握，培养了他们的空间思维能力。

在今后的教学中，可以结合实际情境设计更生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用方位词。

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教学设计2一. 教材分析《位置》（第4课时）是人教版数学一年级下册的教学内容，本节课主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并能够灵活运用数对解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解数对与位置之间的关系，培养空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对物体位置有一定的认识。

但在表示位置时，学生可能会存在表述不清、理解不深等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握数对表示位置的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对表示不同物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对表示不同物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用数对解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，引导学生通过实际操作、观察、讨论等方式，掌握数对表示位置的方法。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、数对卡片等教学资源。

2.学生准备：每人准备一张白纸，用于记录数对。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引发学生对位置的思考，如“小白兔在哪里？”学生回答：“小白兔在草地上。

”教师引导学生关注回答问题的方法，为数对表示位置埋下伏笔。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一个教室的场景，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，并提问：“这些物体在哪里？”学生回答：“桌子在黑板的右边，椅子在桌子的左边。

”教师总结：我们可以用“在…的…”来描述物体的位置。

3.操练（10分钟）教师发放数对卡片，让学生分组进行游戏。

学生通过卡片上的数对找到对应的位置，并用手指指出。

一年级数学《位置》教案一年级数学《位置》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一年级数学《位置》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《位置》教案1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为什么都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学-前后向你的朋友介绍你的前后都是谁?(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练1、左右的练-。

2、相对性的靠右行走(公共道德)3、思考题：上下左右的相对位置综合练-。

人教版一年级下册《位置》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册，教科书第5页到第6页。

教学目标1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。

运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。

教具准备：相关课件。

教学过程一、激情引入（一）用上下描述周围的事物。

师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了它们的位置。

（板贴：位置）（二）介绍周围的同学师：谁愿意向他们介绍你的前、后、左、右的同学？介绍到谁，该生站起来向老师招招手。

二、探索新知（一）联系主题图，学习新知（课件出示P5主题图）师：小朋友们，这是一（2）的同学，看！他们坐得多整齐呀。

数一数一共有几组？每组有多少人？师：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫强强。

他坐在第1组第2个座位，你能找到他吗？学生可能得出以下几种答案：1、从左往右第1组，从前往后第2个；2、从左往右第1组，从后往前第2个；3、从右往左第1组，从前往后第2个；4、从右往左第1组，从后往前第2个。

师：你们说得都很有道理，是老师没有说清楚。

他应在从左往右数第1组，从前往后第2个座位。

现在你们能找到他吗？（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第1组第2个”。

）师：你们还想和一年级2班的哪些同学成为好朋友呢？（学生独立完成主题图中的2个题。

）第（3）组第（3）个。

第（4）组第（4）个。

（同学互说，然后指名说）注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。

（二）联系实际，学习新知师：从左往右数，请第2组同学向老师招招手；第3组同学拍拍手；第5组同学笑一笑；第7组同学跺跺脚……师：从左往右数第2组，从前往后数第4个座位的小朋友请站起来。

师：你能说出你的位置和你的前、后、左、右同学的位置吗？你的座位是第（）组第（）个。

你前面的同学是第（）组第（）个。

你后面的同学是第（）组第（）个。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文一、教学目标1.能够理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。

2.能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。

3.能够通过有趣的活动提高观察能力和认知能力，激发学生学习数学的兴趣，并培养良好的学习习惯。

二、教学内容1.方位词“上、下、左、右”的认识。

2.物体在不同位置上的方位关系。

三、教学重点和难点1.重点：让学生正确理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。

2.难点：帮助学生准确描述物体在不同位置上的方位关系。

四、教学环节1. 热身活动讲师可以要求学生做一些有趣的游戏，如“左右看看”、“上下瞧瞧”等，以便激发学生学习数学的兴趣，提高他们的观察和认知能力，并为后面的课程做好铺垫。

2. 新课讲授1.讲师可以通过一些具体的例子，向学生介绍方位词“上、下、左、右”的含义，如“桌子上面、地板下面、门左边、窗户右边”等。

2.讲师可以在黑板上画一张简单的方位图，并让学生尝试用自己的话描述物体在其中的具体位置和方位关系。

3. 练习活动1.讲师可以向学生展示一些物体，然后让他们尝试用方位词来描述这些物体的位置和方向。

2.讲师可以让学生之间进行角色扮演，比如让学生在教室里找到某个物品，或者描述“老师站在或坐在哪里”。

4. 总结归纳1.课程结束前，讲师应该总结本次课程的核心内容，确保学生真正理解和掌握了方位词“上、下、左、右”的含义，并能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。

2.讲师可以鼓励学生认真复习本次课程的内容，并做出总结性回答。

五、教学评估为了衡量学生是否真正掌握了本次课程的核心内容，可以采用以下评估方式：1. 提问：讲师可以随机向学生提问，以测试他们对方位词“上、下、左、右”的掌握程度。

2. 练习活动：讲师可以让学生之间相互练习，尝试描述物体在不同位置上的方位关系，使其培养良好的学习习惯。

3. 回答问题：讲师可以在下一节课上让学生回答一些与本次课程相关的问题，以检验他们的理解和掌握程度。

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案1一. 教材分析《位置》（第4课时）是人教版数学一年级下册的一个知识点，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解数对的意义，并能用数对表示物体的位置。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对于简单的数学概念有一定的理解。

但是，对于用数对表示物体位置的方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解数对表示物体位置的方法。

2.培养学生用数对表示物体位置的能力。

3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.数对表示物体位置的方法。

2.用数对表示物体位置的实践操作。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，通过实例、游戏和操作活动，引导学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题和答案。

3.教学素材（如图片、卡片等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察和思考物体的位置，为新课的学习创设情境。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现数对表示物体位置的例子，引导学生理解数对的意义。

例如，用（2，3）表示第2列第3行的位置。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，用数对表示不同物体的位置。

教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取部分答案进行讲解，检查学生对数对表示物体位置的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何用数对表示更复杂物体的位置？例如，三个维度（长度、宽度、高度）的位置如何表示？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数对表示物体位置的方法和应用。

7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，便于学生回顾和复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

一、学习目标1.掌握物体的位置与方向的概念；2.学会使用语言描述物体的位置和方向；3.学会利用平面图形表示物体的位置和方向。

二、教学重点1.理解物体的位置和方向；2.熟悉运用“左右”、“前后”等词语描述方向。

三、教学难点1.熟练掌握平面图形表示物体的位置和方向。

四、教学过程1. 热身1.让学生说出自己今天上午经历了些什么，例如：“我走到教室的门口，把书包放在了椅子上。

”2. 导入1.老师出示几个物体：“桌子、椅子、黑板、门”等。

2.老师问：“这些物体的位置是怎样的？”进行讨论。

3. 引入新知1.老师出示物体或者利用学生身边的物体，比如课桌、椅子、门、窗，引导学生认识物体的位置和方向。

2.老师通过问学生的问题：物体在哪里？物体的左边、右边、前面、后面有什么？等等，进行互动，激发学生的思维活动。

3.拿出纸和笔，让学生互相描述他们所在位置的情况，例如：“我在教室的后排，左边有张黑板，前面是梅花桩。

”4. 实践活动1.向学生出示一张平面底图，让学生互相描述这张图中的物体位置方向，并把图上的物体标出来。

2.共同讨论标注的位置是否准确，是否存在问题。

3.让学生尝试利用平面图形设计新的场景，互相描述位置和方向。

5. 练习1.让学生分组，完成相关练习，并在班级内互相交流答案。

6. 当堂检测1.分发试卷，进行当堂检测。

五、作业1.在家中观察家具、房间的摆设，利用语言描述物品的位置和方向。

2.到外面去，“逛街”并寻找能够激发注意位置和方向的素材，比如商场、街道、公园等。

六、教学反思本次课是数学位置的第四课，本节课是关于位置和方向的学习。

课堂上，采用了多种教学方法，比如互动、实践、练习等，给学生充分的思考和动手实践的机会。

同时，在教学过程中，也强调了学生们的自主性和团队性，并要求学生之间要互相协作、交流。

这样既能够培养学生的动手实践能力，又能够提高学生的沟通能力，同时也丰富了学生们的知识和想象力。

20232024学年一年级下学期数学《位置》第4课时（教案）今天我们要学习的是一年级下学期数学《位置》的第4课时。

这一课时主要围绕“位置的相对性”展开，通过实例让学生理解位置的相对性，并能够运用相对性解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级下册数学》，今天要学习的章节是第73页的内容。

主要内容包括：通过实例理解位置的相对性，学会用语言描述物体的相对位置，以及运用相对性解决实际问题。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够：1.理解位置的相对性，并能够用语言描述物体的相对位置；2.通过实际问题，运用相对性解决问题；3.培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解位置的相对性，能够用语言描述物体的相对位置。

难点：通过实际问题，运用相对性解决问题。

四、教具与学具准备教具：我准备了一些图片，用来展示实例，让学生更直观地理解相对性。

学具：学生们需要准备一张白纸，用来做随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实例，引入位置的相对性。

例如，我会在黑板上画两个小鸟，一个小鸟在左边，一个小鸟在右边，然后问学生们：“你觉得哪个小鸟在左边，哪个小鸟在右边？”通过这个实例，让学生理解位置的相对性。

2. 讲解与演示：我会用图片展示更多的实例，让学生们更直观地理解相对性。

同时，我会引导学生用语言描述物体的相对位置，例如：“小猫在桌子下面”，“椅子在桌子旁边”。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用相对性解决问题。

例如：“请用语言描述一下，书在桌子的哪一边？”5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们能够巩固所学的内容。

例如：“请用语言描述一下，你的书桌在房间的哪一边？”六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否能够理解位置的相对性，并能够运用相对性解决问题。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，例如：“你能想出一个生活中的实例，运用相对性解决问题吗？”这就是我对于一年级下学期数学《位置》第4课时的教案设计。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文教学目标1.理解位置的概念，掌握位置的表示方法；2.学习基本的位置指令，在平面直角坐标系中进行简单的位置表示和移动；3.提高学生空间定向能力，以及感知观察、描述和表达方面的能力。

教学重难点1.位置与位置指令的概念及其表示方法；2.位置表示和移动的基本方法；3.空间定向能力的培养。

教学准备1.数学课本《数学一年级下册》2.平面直角坐标系和三维坐标系的板书3.各种形状的图形卡片教学步骤第一步：引入教师先出示一些形状各异的图形卡片，让学生看图说话，描述这些图形的形状、大小、颜色等基本属性，并让学生针对这些图形进行一定的分类。

第二步：位置的概念及其表示方法1.教师通过图形卡片和平面直角坐标系的图示，向学生引入位置的概念，并让学生尝试描述图形的位置关系。

2.向学生展示表示位置的各种方法，如笛卡尔坐标、极坐标、三维坐标等，并针对幼儿认知特点，重点介绍笛卡尔坐标系的表示方法。

第三步：位置指令的介绍1.通过教师的指令，以图形卡片为对象，引导学生逐步认识位置指令，并在平面直角坐标系上进行演示；2.继续运用位置指令，让学生模仿教师的操作，完成一定的规律图形拼图。

第四步：位置的表示和移动1.通过教师的引导，让学生在平面直角坐标系上，通过指令的操作，完成一定的位置表示和移动；2.进一步将此类操作引向生活实际，如通过描述教室中某些物品的位置关系，给出适当的移动指令来完成物品的排列等操作。

第五步：课堂巩固1.让学生在教师指示下，在平面直角坐标系上进行简单的位置表示和移动；2.布置一些简单的家庭作业，以加深学生对于位置概念和位置指令的理解和记忆。

教学反思本节数学课主要针对小学一年级下册数学《位置》一章的教学内容进行了讲解和演示。

在教学实践中，我们发现：1.在教学前适当预热，可以有效地引导学生进入学习状态，并让学生更好地掌握教学内容；2.在教学过程中，要重点强调位置的概念，通过图示和实际操作的方式，让学生形成直观感知，从而更好地理解教学内容；3.在课堂巩固和家庭作业中，适当设置一定的操作难度，有利于培养学生操作基本技巧和解决简单应用问题的能力。