【新版】青岛版六年级下册科学《太阳家族》【创新教案】

太阳家族教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理各种科学信息；2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；学生倾听习惯的培养。

3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。

教学准备：教师：多媒体课件、学生：课前搜集关于太阳系的资料教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，引出课题。

1、出示王亚萍照片：这是谁？她在干什么？谈话：介绍王亚萍：她是神十航天员王亚平，于2021年6月20日在太空给地面的学生讲课。

此次太空授课王亚平在宇宙飞船上进行讲解和实验演示，并与地面师生进行了双向互动交流，授课的主要内容是失重条件下物体运动的特点、液体表面张力的作用。

2、揭示课题：今天让我们也像王亚萍阿姨一样，一起走进浩瀚的宇宙，走进太阳家族一起来感受它的神奇吧。

板书课题：太阳家族二、探究活动（一）说说我们知道的太阳家族1.谈话：今天老师带来了有关太阳系的一段奇幻视频，你们想看吗？请带着老师提出的问题和要求来观看这段视频。

•太阳家族的成员都有哪些？•太阳的行星有几颗？你能按顺序说出它们的名字吗？2．交流观看视频后全班交流，老师根据学生的回答板书太阳家族成员：太阳、行星、小天体（彗星、小行星、流星体、星际物质）及围绕行星运转的卫星.在学生谈到冥王星的时候课件出示冥王星的资料，行星定义，并板书矮行星。

（二）了解太阳师：在太阳系中，谁最重要呢？为什么？好，现在看看老师整理的有关太阳的重要资料。

课件出示太阳资料：太阳是太阳系的中心,在庞大的太阳系家族中，太阳的质量占太阳系总质量的99.8％，八大行星以及数以万计的小行星所占比例微忽其微。

太阳巨大的能量来自于直径不到50万千米的核心部分。

核心部分温度极高，压力极大，发生了核能反应，释放出巨大的能量，据估算，太阳可以燃烧100亿年。

青岛版小学科学教材六年级下册《太阳家族》说课【教学内容】本课是青岛版六三制科学教科书六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。

通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。

但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。

这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

【教学目标】科学探究方面：能运用搜集资料的方法了解和认识太阳系；能按照相应需求对有关信息进行筛选、处理，对有关数据进行比较、排序，能合理利用处理后的数据建立太阳系的模型。

情感、态度与价值观方面：善于大胆而合理地想象；愿意合作交流，共同探究；保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

科学知识方面：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，了解八大行星的特点。

【教学重难点】根据以上教学目标，我确立了本课的教学重点，让学生知道太阳系的组成、了解八大行星的特点及掌握它们在太阳系中的排列顺序。

其中让学生记住八大行星的排列顺序和在虚拟天空中找到八大行星是本课的难点。

【教学过程】基于以上对本课的认识和分析，我以让学生自主建构太阳系模型为主要目的，按照生成问题——搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息的思路设计了以下五个环节。

第一环节：情境导入，生成问题。

上课伊始，教师首先利用课件出示一张海报，并介绍：这幅海报是专门为“太阳家族科普讲座”而精心制作的，遗憾的是如此精美的宣传海报却不能使用，请同学们找找看，导致海报无法使用的矛盾信息是什么？然后针对学生的回答做出评价，提出新问题：太阳系中究竟有八大行星还是九大行星？这样设计期望达到两个目的：一是调整状态，通过细致观察的要求，让学生带着问题进课堂，完成教师对学生学习状态的初步关注，学生经由紧张状态转入学习状态；二是以情促趣，在印有执教教师照片的宣传海报中寻找相关矛盾点的情境设计，既能拉近师生的关系又能很好地激发学生的探究欲望。

答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级
为“矮行星”。

问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？
答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌。

彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。

当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发；彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。

彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。

六、教学板书：
20、太阳家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教学反思：通过本课的学习，学生知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点。

教学资料范本2020青岛小学科学六下《20太阳家族》word教案 (1)-精装版编辑：__________________时间：__________________【小学科学】20xx最新青岛小学科学六下《20太阳家族》word教案 (1)第五单元探索宇宙太阳家族一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。

3.知道太阳系的组成，认识八大行星。

二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。

2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。

（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备——说说我们知道的太阳家族。

2.初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。

太阳是一颗恒星。

太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。

2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。

3.深入研究，进行信息收集和整理。

知道八大行星的名字及排列顺序。

4.交流整理后的资料。

5.进行研究小结，提点课本上的资料卡。

活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。

最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

2.生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。

使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的.运动的，运动是有规律的。

3.展示各小组作品并给予评价。

（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。

2019-2020年六年级科学下册太阳家族教案青岛版（三年级起点）一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。

3.知道太阳系的组成，认识八大行星。

二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。

2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。

（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备——说说我们知道的太阳家族。

2.初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。

太阳是一颗恒星。

太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。

2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。

3.深入研究，进行信息收集和整理。

知道八大行星的名字及排列顺序。

4.交流整理后的资料。

5.进行研究小结，提点课本上的资料卡。

活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。

最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

2.生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。

使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的.运动的，运动是有规律的。

3.展示各小组作品并给予评价。

（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。

问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。

20. 太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学内容1.太阳家族的概念2.太阳系行星的排列和特点3.行星与恒星的区别二、教学目标1.了解太阳家族概念及成员2.掌握太阳系行星的排列和特点3.理解行星与恒星的区别三、教学重难点1.行星与恒星的区别2.太阳家族成员的特点和区别四、教学准备1.教师：多媒体教师台、电脑、投影仪、PPT课件、教案等2.学生：教材、笔记本、铅笔、橡皮等五、教学过程1. 导入1.教师准备PPT主题页面及相关图片，上课进行学科知识点的预测。

2.学生通过扫描二维码或电子问卷等方式表达对知识点的预测，并在PPT查看结果2. 学习核心内容A. 太阳家族的概念和成员1.教师通过PPT进行太阳家族的讲解和介绍。

2.学生按教师提示进行本课重点知识点的笔记。

B. 太阳系行星的排列和特点1.教师通过PPT和实体球展示，介绍太阳系行星的排列和特点。

2.学生根据教师的讲解和实体球进行复述和总结。

C. 行星与恒星的区别1.教师通过PPT和实物讲解行星和恒星的区别和特点。

2.学生根据教师的讲解和实物进行复述和总结。

3. 巩固提高1.教师出示课堂测试试卷，进行自测。

2.学生自测完毕后，教师进行试卷的解析和讲解，进行巩固性的学习。

3.教师进行思维拓展，引导学生思考太阳家族的意义及对我们的影响。

4. 课堂小结1.教师引导学生回顾本课学习的重点内容和知识点，进行课堂小结。

2.学生在笔记中进行总结，教师进行点评和评价。

六、教学反思通过本次课堂教学的讲解，学生对太阳家族的认知有了初步的了解，并且对太阳系行星和恒星有了一定的了解，学生思维拓展能力有增长，并且学生的自学能力也得到了一定的提高，但是教师在课堂的引导方面还存在一定的不足，还需要加强对学生自主学习的引导和支持。

含设计作品应用的教学设计20、《太阳家族》教学设计【教材简析】：通过前期的学习，学生对地球进行了较深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解比较少。

本课设计目的就是让学生通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，比较深入地认识和了解太阳系。

课型：研讨分析课【学习目标】：1. 通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。

2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。

3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。

【学习重点】：学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。

【学习难点】：学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系。

【教学准备】教师准备：课件、图纸（在上面注明小组名称）、圆规、彩笔、直尺、橡皮、橡皮泥学生准备：八大行星的图片，资料。

【教学过程】一、导入活动师：同学们喜欢旅游吗？想不想到太空去看一看？今天老师就带同学们到太空中兜一圈。

旅途中请你留心观察，看看会有什么发现？师：谁先说一说，你的发现？生：我看的很多星球。

师：这些天体和我们的地球都属于同一个天体系统—太阳系。

这节课我们一起走进太阳系。

二、探究活动活动一：探究太阳系的成员师：课前同学们就已经进行了充分的预习,搜集整理了太阳系的相关资料,谁最勇敢第一个来分享你对太阳系的认识？学生交流汇报。

让学生充分交流。

（学生汇报时一定要认真倾听，有问题的地方一定要提出来。

可以让孩子去说：有没有说错的地方？他刚才说的你有不同意见吗？我看到的数据不是这样的，课后你再查一查。

广告位租赁合同甲方（承租方）：麻城市皇宫摄影乙方（岀租方）：麻城市龙金印务广告中心根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国广告法》及其他法律、法规之规定，在平等、自愿、协商一致的基础上，甲乙双方就本广告位的租赁达成如下协议：第-•条广告位基本情况：1、广告位位置：_______________________ （详见附图）2、广告牌规格：_______________________3、广告牌制作材料：钢骨架、面贴镀锌铁皮4、广告画面：370dpi高精度电脑喷洒第二条租赁期限：该广告位租赁期限为一年，即从年月日至年月日止（以实际发布时间为准）。

第三条合同总额和付款方式：1、广告牌发布费总金额共计人民币：（含税）。

2、上述费用包扌舌乙方对该广告的建造、报建、年审、制作、发布、维护、维修、电费等。

3、广告发布费支付时间和支付方式：合同签订后甲方即付50%预付款，即元整，广告发布十五天内付清余款。

.第四条双方责权:< ■）甲方贵任:1、甲方须及时捉供乙方报批报建所需的文件资料，否则因此引发的•切资任乙方槪不负资。

2、 甲方有权决定广告发布内容，但必须保证其真实性、合法性。

3、 甲方须及时向乙方缴交广告发布租金。

（二）乙方责任：1、 乙方应遵守广告发布、制作的有关规定，•切制作、报批手续及费用都由乙方自行承担。

2、 在合同期内，除初始画面外，乙方可根据甲方需要，免费捉供更换•次画面。

3、 广告牌的外打灯，必须保证有充足的光源。

4、 广告其制作材料、施工费、用电增容、电费等•切费用由乙方自行解决和支付，施工安装均需达到安全生产要求及广告牌美观、完整。

乙方负责做广告维修和保养工作。

如光源出现故障， 乙方应于三夭内修复：广告画面出现损坏，乙方应于五天内修复。

5、 乙方在发布广告时必须按照国家、市有关广告规定办理好有关手续及缴交有关费用。

6、 乙方必须在双方约定的时间七日内发布广告，否则每逾期•天甲方收取乙方壹仟元整（Y1000 元）作为滞纳金；逾期•个月未完工，则甲方有权取消合同。

2019-2020年六年级科学下册太阳家族教案青岛版（三年级起点）一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。

3.知道太阳系的组成，认识八大行星。

二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。

2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。

（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备——说说我们知道的太阳家族。

2.初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。

太阳是一颗恒星。

太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。

2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。

3.深入研究，进行信息收集和整理。

知道八大行星的名字及排列顺序。

4.交流整理后的资料。

5.进行研究小结，提点课本上的资料卡。

活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。

最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

2.生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。

使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的.运动的，运动是有规律的。

3.展示各小组作品并给予评价。

（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。

问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。