五年级数学最小公倍数8
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《最小公倍数》教案【最新3篇】《最小公倍数》教案篇一教学要求在知道两数特殊关系的基础上,使学生学会用不同的方法求两个数的。
教学重点掌握求两个数的的方法。
教学难点正确、熟练地求出特殊情况下两个数的。
教学过程一、创设情境1.口算练习:将练习十五的第五题做在书上,做完后集体修订正。
2.回答问题:什么是公倍数?什么是是?3.求24和32的。
4.说说下面每组中的两个数有什么关系?12和36 4和5二、揭示课题我们已经学会求两个数的,这节课我们将继续学习求特殊情况下两个数的。
(板书课题:求特殊情况下两个数的)三、探索研究1.教学例3(1)先让学生用上节课学的方法分别求出这两组数的。
(2)观察结果:通过这两组数的,你发现了什么?(3)归纳方法:先让学生讲,再指导学生看教材第73页的结论。
(4)尝试练习。
做教材第74页下面的做一做,先让学生判断每组中两个数的关系,再解答出来集体订正。
四、课堂实践1、做练习十五的第6题,先让学生写,再让学生说,最后集体订正。
2、做练习十五的第7题,先让学生观察每组中两个数的关系,再让学生正确、熟练地说出它们的,并订正。
3、做练习十五的第9题。
先让学生独立判断,对的打,错的打,再点几名学生讲打或的'理由。
五、课堂小结学生小结今天学习的内容、方法。
六、课堂作业做练习十五的第8题。
课题三:求三个数的教学要求使学生在理解的基础上学会求三个数的。
教学重点求三个数的与求两个数的的区别。
教学难点会求三个数的。
教学过程一、创设情境求下面各组数的。
(学生做完后,集体订正时,点几名学生说怎样求两个数的)5和8 7和28 12和16二、揭示课题我们已经学会求两个数的,怎样求三个数的呢?现在我们一起来学习。
(板书课题:求三个数的)三、探索研究1.教学例4.(1)请同学们把8、12、和30分解质因数,并指出公有质因数是哪些?(教师根据学生的回答板书如下)8=22212=22330=2 35(2)分组讨论。
五年级数学下册最大公因数和最小公倍数知识点-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN(没有教不会的学生,只有不会教的老师)1、因数和倍数在整数除法中,(第一个条件)如果商是整数而没有余数,(第二个条件)结论是:我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。
2、一个数的倍数的求法:依次乘以非0自然数。
加省略号。
3、一个数的因数的求法:成对地按顺序找。
(除数和商)。
4、2的倍数特征(能被2整除):个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
5、3的倍数特征(能被3整除):一个数各位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
6、5的倍数特征(能被5整除):个位上是0或5的数,是5的倍数。
7、2的倍数特征(能被2整除):奇数、偶数。
因数个数质数、合数。
质合判断看因数,奇偶判断被2除,质2和3应记住,奇单偶双分清楚。
8、20以内质数:口诀2、3、5、7、11(一十一)13、19和179、分数:①整体:一个物体、一些物体、一个单位都可以看作一个整体。
②单位“1”:把一个整体用自然数1来表示。
③分数:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或几份的数。
④分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。
⑤分数与除法关系分数的基本性质。
⑥分数的分类:真分数、假分数、带分数。
10、因数和倍数、公因数、最大公因数、公倍数最小公倍数理解:公因数、最大公因数;公倍数、最小公倍数的意义。
11、求最大公因数方法:(约分)求12和16的最大公因数①列举法②圈画法③短除法2④分解质因数法(甲=2×3×5,乙=2×3×7,甲和乙的最大公因数是().)⑤辗转相除法最大公因数不难算,三种类型最常见。
倍数关系是小数,互质是1不用算。
以上两种都不是,短除法来最简便。
1、找出下列各数的最大公因数。
5和13 6和7 5和8 4和686和12 9和3 25和102、用短除法求下列各组数的最大公因数.56和42 225和15 84和10554、72和90 60、90和12012、求最小公倍数方法:(通分)求6、8最小公倍数①列举法②圈画法③短除法④分解质因数法⑤翻番法最大公因数不难算,三种类型最常见。
找最大公因数和最小公倍数的几种方法(质数又叫做素数,公因数又叫做公约数)一、找最小公倍数的方法1、列举法方法1、先分别写各自的(倍数),再找它们的(公倍数),然后在公倍数里找它们的(最小公数)。
方法2:先找较大数的(倍数),再找其中哪些是(较小)的倍数,最后找它们的(最小公倍数)…2这种方法是分解质因数后,找出二个数相同的(质因数),,及二个数各自独有的(质因数),然后把二个数相同的(质因数,只取一个。
)和二个数各自独有的(质因数),全部乘进去,所得的积就是这两个数的最小公倍数。
60和42的最小公倍数=2×3 ×2×5×7=420 。
3、短除法。
用短除法求两个数的最小公倍数,一般用这两个数除以它们的(公因数),一直除到所得的两个商(只有公因数1)为止。
把所有的(除数)和最后的两个(商)连乘起来,就得到这两个数的(最小公倍数)。
4、特殊方法(观察法)1)两个数具有倍数关系的,它们的最小公倍数就是其中(较大)的数。
'2)两个数是互质数的(互质数就是两个数只有公因数1),它们的最小公倍数是二个数的(乘积)。
二、找最大公因数的方法1、列举法。
先找出两个数的(因数),再找出两个数的(公因数),最后找出二个数的(最大公因数)2、分解质因数法。
用分解质因数方法找二个数的最大公因数,是分解质因数后,找出相同的(质因数),把相同的(质因数)相乘,所得的积就是这两个数的最大公因数。
)3、短除法。
用短除法求二个数的最大公因数,一般用这两个数除以它们的(公因数),一直除到所得的两个商(只有公因数1)为止。
然后把最后所有的(除数)连乘,就得到了二个数最大公因数。
2 3最后所有的除数有2、2、2.所以16和24的最大公因数是2×2×2=8@4、观察法1)两个数具有倍数关系的,它们的最大公因数就是其中(较小)的数。
2)两个数是互质数的(互质数就是两个数只有公因数1),它们的最大公因数就是(1).。
[求最小公倍数的算法]最小公倍数怎么求第一篇最小公倍数怎么求:找最小公倍数教学教案篇一:找最小公倍数教学教案课题:找最小公倍数教学目标:1.结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,并会利用例举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
2.培养学生分析归纳能力以及主动探究的精神。
教学重点:理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义教学难点:探究赵公倍数和最小公倍数的方法教具:多媒体课件教学过程:一.创设情境、引入新课1.课件展示蜜蜂采蜜师:同学们看看这是什么?生:蜜蜂。
师:蜜蜂在干嘛呀?生:在采蜜。
师:嗯,是的。
那你们看现在蜜蜂王国日益壮大,蜜蜂们越来越多,每次大家同时采完蜜回来都非常拥挤,这可怎么办呢?(生自由发表意见,各抒己见)2.师:现在呢,有只小蜜蜂呢提出了这么一计策,把这些蜜蜂分成两个组,一组四分钟回来一次,一组六分钟回来一次,你们觉得这个问题完全解决了吗?同学们想一想。
(片刻之后)师:同学们把书翻到第六十页,在这个表中把4的倍数用标出来,用把6的倍数标出来。
两分钟之后展示一位同学所标出来的。
3.师:那4的倍数有哪些?生:4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48。
师:那6的倍数又有哪些呢?生:6、12、18、24、30、36、42、48。
又标了的有哪些?生:12、24、36、48。
师:12、24、36、48既是4的倍数又是6的倍数,它们就叫做4和6的公倍数。
师:那么我们的两组蜜蜂在这些时候又会碰上一起回家。
那它们最快是在什么时候相遇呢?生:12分钟。
师:12是4和6的最小公倍数。
4.师:刚才我们是在50以内(包括50)的数中找4和6的倍数,如果继续找下去,还有吗?有多少个?生:有,有无数个。
师:你能找出最大的一个吗?生:不能。
师:4和6没有最大的公倍数,但有最小的公倍数,它就是我们这节课要学习的内容——最小公倍数。
二.巩固练习1.师:现在如果把蜜蜂分成两组,一组6分钟回来一次,一组9分钟回来一次,你知道它们最快什么时候相遇吗?(完成书上60页的试一试)师:50以内6的倍数有哪些?生:6、12、18、24、30、36、42、48。
五年级数学下册
『求最大公因数和最小公倍数方法』
用12和16来举例
求法一:(列举求同法)
最大公因数的求法:
12的因数有:1、12、2、6、3、4
16的因数有:1、16、2、8、4
最大公因数是【4】
最小公倍数的求法:
12的倍数有:12、24、36、48、…
16的倍数有:16、32、48、…
最小公倍数是【48】
求法二:(分解质因数法)
12=2×2×3
16=2×2×2×2
最大公因数是:2×2=4 (相同乘)
最小公倍数是:2×2×3×2×2=48 (相同乘×不同乘)
五年级数学下册
『求最大公因数和最小公倍数方法』
用12和16来举例
求法一:(列举求同法)
最大公因数的求法:
12的因数有:1、12、2、6、3、4
16的因数有:1、16、2、8、4
最大公因数是【4】
最小公倍数的求法:
12的倍数有:12、24、36、48、…
16的倍数有:16、32、48、…
最小公倍数是【48】
求法二:(分解质因数法)
16=2×2×2×2
最大公因数是:2×2=4(相同乘)
最小公倍数是:2×2×3×2×2=48(相同乘×不同乘)。