表扬VS批评(读后感)
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表扬VS批评
——读《教学策略》后感
魏塘四小金懿
树木需要浇水施肥，也需要修枝剪叶；树人需要关心赞美，也需要批评教育。
在学校教育中，表扬与批评是教师在教育工作中常用的手段，也是必不可少的手段。
如若使用不当，既会伤害学生的自尊心、自信心，又会伤害师生的关系。
可以说，表扬和批评既是一门艺术，也是一种重要的教学策略。
为此，本人对表扬与批评的艺术谈点粗浅的认识。
一、处理好表扬与批评的关系
表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能发扬光大。
批评是教师指出错误，纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。
表扬和批评是一个不可分割的整体，它们互相依存，互为条件，没有表扬就谈不上批评，没有批评也就谈不上你表扬，在表扬一部分学生的同时，事实上往往也就隐含着对另一部分学生的批评；反之对一部分学生的批评，也就是对另一部分学生的肯定，因此，在具体的教学过程中，往往批评中有表扬，表扬中有批评。
著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是大不容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。
”因此，在表扬与批评中，我们提倡表扬为主，但也要有批评的补充。
表扬与批评犹如车之两轮，鸟之双翼，人之手足，必须协同作战，互相配合，才能
产生良好的教育效果。
二、把握好表扬与批评的原则
表扬与批评要实事求是。
教师对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小。
无论是表扬还是批评，都要求实事求是，注重实际效果。
表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪，只爱听赞扬的话，不愿听反面意见。
长期下去，就会影响学生良好个性的形成。
当然在批评时更要求事实确凿，判断准确，说理充分。
如果对学生的违纪行为不作深入细致地调查，只是道听途说，或只见树木不见森林，或听风便是雨，那么在进行批评时势必会开口千言，离题万里，不可能一语中的；而学生则会顿生反感或反抗，认为教师主观臆断，没有必要与之合作，这样当然也就达不到批评的效果了。
表扬与批评时态度要真诚，要注意场合，保护学生的自尊心，要利于学生的心理健康发展。
表扬与批评作为一种教育学生的手段，目的是为了鼓励学生发扬长处，督促学生克服短处，让学生分清是非，辨明善恶，懂得怎样是正确的，怎样是做的不正确的，从而促进学生心理健康发展。
然而青少年自尊心很强，批评或表扬的时候要注意态度真诚，教师以真诚的态度进行表扬与批评，才能使学生真诚而愉快地接受表扬或批评，当然在表扬与批评时也要注意场合，特别是批评，如果教师批评时不注意场合，不但不会被学生接受，反而会引起更多人的反感。
所以批评时要尽量避免在公开场合指责学生，减少批评的副作用，尊重学生才能赢得威信。
表扬与批评要注意方式的多样性。
爱因斯坦说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点也不激动，他作为大科学家都听腻了，但如果谁赞扬他的小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。
因此，教师表扬学生时不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师独特的眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。
在批评时更要采取多种方式，因人而异。
如对性格开朗的学生，一般可以采用直接批评式；对接受能力强的学生，可以暗示性批评；对疑心大，有戒心的学生可以才用商讨式批评；对性格孤僻、脾气暴躁的学生，一般采用迂回式批评。
总之，无论是表扬还是批评，都只是一种与学生沟通的手段，而绝非目的，不能为了表扬而表扬，为了批评而批评。
表扬和批评，是教师随时都会使用的教育手段，也是永远值得探讨的一门艺术。
和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。
作为一名教育工作者，在工作中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感谢你。
作为教师的你，此时才能真正实现自己的人生价值。
